淺談小學(xué)低年級語文自主學(xué)習(xí)策略

王恩

摘要：小學(xué)語文教學(xué)理念隨著時代的發(fā)展在不斷更新，但目的始終是為國家發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀人才。當(dāng)前的語文教學(xué)理念是要讓學(xué)生自主探索語文知識，從而提高他們自主學(xué)習(xí)的能力。自主學(xué)習(xí)能力是創(chuàng)新型人才的必備能力，也是小學(xué)素質(zhì)教育的靈魂，從小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，自主學(xué)習(xí)也是當(dāng)今小學(xué)教育改革的重點(diǎn)內(nèi)容?；诖耍疚膶πW(xué)低年級語文自主學(xué)習(xí)策略進(jìn)行研究，以供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級;語文;自主學(xué)習(xí)策略

引言

隨著新時代課程改革的不斷深入，各種創(chuàng)新性的教育改革方法得到應(yīng)用。特別是可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的各種教學(xué)方法備受廣大師生和家長的青睞。小學(xué)語文學(xué)科是其他學(xué)科的基礎(chǔ)性學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有利于學(xué)生整體素質(zhì)的提高。但是，目前我國小學(xué)語文教學(xué)活動中還存在教師素質(zhì)不高、學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)、教學(xué)課堂不夠活躍等諸多問題，急需廣大小學(xué)語文教師進(jìn)行創(chuàng)新性的研究。

一、營造活躍的課堂氛圍，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣

課堂氛圍是活躍還是低沉，對于小學(xué)教師課堂教學(xué)效果的好壞有著極大的影響。在備課時教師可以借鑒教育系統(tǒng)中優(yōu)秀的教學(xué)案例，在課堂上多利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，并注重采用互動交流和播放實(shí)際景象等方式讓學(xué)生融入小學(xué)語文課堂教學(xué)的意境中去，從而獲得事半功倍的教學(xué)效果。同時，教師還可以利用自身豐富的歷史文化知識，結(jié)合具體的歷史人物和特定的歷史情境，對課文進(jìn)行現(xiàn)場模擬演繹，讓學(xué)生扮演不同的歷史角色，體會歷史人物當(dāng)時的內(nèi)心世界，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生深刻理解課文所要傳達(dá)的含義。

二、幫助學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

預(yù)習(xí)是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的第一步，因?yàn)轭A(yù)習(xí)工作需要學(xué)生獨(dú)立完成，教師也希望通過預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)能夠讓課堂教學(xué)更為順利地進(jìn)行，然而在實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生回家之后根本沒有對教材內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，這有很大一部分原因是他們根本不知道該怎么對課文進(jìn)行預(yù)習(xí)。這就要求教師采取一定的教學(xué)方法，幫助學(xué)生將預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)順利進(jìn)行下去。教師可以在留預(yù)習(xí)作業(yè)的同時提出一些與課文內(nèi)容相關(guān)的簡單問題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行預(yù)習(xí)，這可以極大地提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。另外在尋找答案的過程中，他們獨(dú)自對課文進(jìn)行深入研究，從而使自主學(xué)習(xí)能力得到一定程度的提升。

三、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲

良好學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，能讓學(xué)生能夠積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而加深學(xué)生對于教材內(nèi)容的理解和記憶，提升學(xué)習(xí)的有效性。良好的學(xué)習(xí)情境能夠激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主角，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師可以借助多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的情境，讓學(xué)生在相關(guān)的場景當(dāng)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。多媒體教學(xué)可以借助圖片、視頻、音頻等現(xiàn)代化的傳播手段將枯燥的文字信息變得直觀生動，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的求知欲，教師還可以將游戲引入到課堂教學(xué)過程中，讓學(xué)生在游戲的過程中學(xué)習(xí)，打開學(xué)生的想象力，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

四、設(shè)置提問環(huán)節(jié)，引導(dǎo)獨(dú)立思考

要有效培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教師就要善于提問，通過提問引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效思考，學(xué)生通過教師的引導(dǎo)，能夠明確思考方向，思考效率有效提升，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生思維能力的有效發(fā)展。語文課文中許多知識點(diǎn)需要學(xué)生自己去思考，這樣才能更加準(zhǔn)確地把握課文內(nèi)涵，體會作者的思想感情，因此，有效的思考方式和思維能力是確保學(xué)生真正掌握自學(xué)能力的前提和保證。例如，在學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》時，教師可以在上課前先提問，同學(xué)們都知道冬天是什么樣的景象嗎？引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言描述出自己心中對于冬天的印象，接著教師出示圖片，白茫茫的雪地里，一群小朋友在堆雪人、打雪仗，遠(yuǎn)處還有幾個小朋友也想和他們玩。教師提問小朋友，他們在干什么呢？引導(dǎo)小朋友說出本節(jié)課的主要內(nèi)容《雪地里的小畫家》。通過這種引導(dǎo)學(xué)生自己一步一步思考出教學(xué)內(nèi)容的提問互動方式，不僅有效發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生對知識展開深入思考，還能促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效獲得。

五、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法

自主學(xué)習(xí)并不是一件簡單的事，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧有著很高的要求，這就需要教師在平時不斷加大對學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，教師要積極將自己在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟到的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)積極傳授給學(xué)生，利用課堂教學(xué)的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)方面的訓(xùn)練，尤其是在課堂教學(xué)中，如何使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提高是一個重要的問題，教師能夠通過提升教學(xué)趣味性來解決。當(dāng)教學(xué)趣味性不斷提升，課堂內(nèi)容能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生吸引力，學(xué)生就樂于學(xué)習(xí)，而不是被動接受所教授的知識。教師要將此項(xiàng)活動作為教學(xué)的重點(diǎn)來開展，同時教師也要正確引導(dǎo)小學(xué)生，讓小學(xué)生了解到學(xué)習(xí)的重要性，這是其他任何人都無法代替的。以此來對小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，使小學(xué)生對趣味性的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，從而在教師的幫助下，積極展開自主學(xué)習(xí)。

結(jié)束語

小學(xué)教師一定要重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，不管是課前預(yù)習(xí)，課上積極參與還是課后復(fù)習(xí)學(xué)生都應(yīng)該加強(qiáng)自己思維能力的鍛煉，教師利用更加多元化的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教給學(xué)生如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率，提升小學(xué)語文課堂的教學(xué)水平，促進(jìn)小學(xué)語文的改革與進(jìn)步。

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（湖北省恩施市土家族苗族治州龍鳳鎮(zhèn)中心小學(xué) ?445003）