工匠精神引領(lǐng)下的當代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與實踐

張學(xué)慧

摘要：在素質(zhì)教育下，培養(yǎng)當代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)已經(jīng)是教學(xué)任務(wù)的重中之重了，同時也為了追隨“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的新時代，大學(xué)生應(yīng)當積極參加到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中，進一步提升創(chuàng)業(yè)能力，并發(fā)揚工匠精神的內(nèi)在含義，從而追求細致的品質(zhì)精神，進一步開拓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)。因此在高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培育中，要將工匠精神貫徹到學(xué)生的內(nèi)心，使學(xué)生用更專注的精神完成創(chuàng)業(yè)，也要讓工匠精神貫徹于教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中，從而提高大學(xué)生的綜合實力，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下堅實的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)。社會在不斷發(fā)展，需要的人才類型要求也是越來越多的，所以高校必須重視將工匠精神融入到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中。

關(guān)鍵詞：工匠精神;大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

“工匠精神”已經(jīng)記錄到政府的報告中，弘揚“工匠精神”，是推動中國高端制造業(yè)全面發(fā)展的重大舉措。由此高校教學(xué)必須重視學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。在目前競爭激烈的就業(yè)壓力下，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神才是解決就業(yè)問題的根本手段。

一、工匠精神的意義

工匠精神就是工作的態(tài)度，所謂“干一行、愛一行、專一行、精一行”，只要務(wù)實肯干，擁有堅持不懈的創(chuàng)新精神，就會雕刻出精致的作品。而工匠精神目的也是打造最出色的產(chǎn)品，追求最高的產(chǎn)品質(zhì)量，總之，工匠精神不僅是在產(chǎn)品上要有精益求精的態(tài)度，在面對生活時，也更具有堅持不懈的品質(zhì)，從而擁有正確的幾種人生態(tài)度：

首先，對待任何事情都要仔細嚴謹。在強調(diào)人們對待工作的仔細嚴謹時，還應(yīng)告誡人們要通過自身的努力獲得創(chuàng)新能力，不要耍小聰明，只走捷徑，而是要踏踏實實的工作，其次，在工作中要投入更多的耐心和細心，不要因為外界的干擾，影響自己工作效率，要把百分百的精力投入到工作中去[1]。

接下來，在工作中遇到困難時，不要放棄，要繼續(xù)堅持努力，俗話說失敗是成功之母，所有的失敗都是歷練，都是為更好地成功做鋪墊。

最后，工匠精神的本質(zhì)就是獲取優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品，所有在獲取成功時，不要沾沾自喜，更要攢足成功的經(jīng)驗，在未來的道路上進行更好的努力。

二、基于工匠精神下培育大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)工作的現(xiàn)狀和不足

（一）教育制度存在問題，缺少實踐教學(xué)

在我國應(yīng)試教育的背景下，高中生由競爭激烈的高考進入了大學(xué)校園，大多數(shù)學(xué)生對理論知識掌握的非常熟悉，但是相反，學(xué)生的實踐動手能力卻存在著不足。教師在更多的時候更注重的是理論教學(xué)，而且大多數(shù)教師也缺少實踐教學(xué)經(jīng)歷，因此貫穿整個高中的就是知識理論的學(xué)習[2]。

（二）教育制度存在問題，過于重視形式教學(xué)

越來越多的高校以開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動來提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，雖然舉行了多場競賽活動，活動開展的也很熱鬧，但是往往忽略了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，導(dǎo)致學(xué)生不能明確自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目標，這樣過于形式的活動，更不利于塑造學(xué)生的工匠精神。

（三）教育制度存在問題，過于重視結(jié)果

據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示高校學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)意識的僅占學(xué)生總數(shù)的一小部分，顯然大部分的學(xué)生對創(chuàng)業(yè)沒有興趣，所以導(dǎo)致學(xué)校開展的實踐教學(xué)，不能達到教學(xué)目的。而有興趣的一小部分學(xué)生，在參與賽事和申請專利上都比較積極，但是在宣傳產(chǎn)品時卻沒有足夠的熱情，并且在宣傳實踐中遇到一點困難就畏縮，導(dǎo)致學(xué)生認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一件十分艱難的工作。如果學(xué)生一旦出現(xiàn)這種心理，就很難培養(yǎng)他們的工匠精神。所以教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力時，應(yīng)注重學(xué)生內(nèi)心的想法，及時引導(dǎo)學(xué)生改變思想方向。在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中也不應(yīng)該過于重視創(chuàng)業(yè)的結(jié)果，要讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的坎坷中獲取寶貴經(jīng)驗，從而使學(xué)生對原有的成果進行完善，達到更好的完善效果[3]。

基于工匠精神下的培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，應(yīng)是高校的重點教學(xué)內(nèi)容，由此為我國各個領(lǐng)域人才的需求做出貢獻，培養(yǎng)出更多具有工匠精神的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

三、具有工匠精神為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)帶來的優(yōu)勢

（一）將創(chuàng)新能力進行提升

學(xué)生創(chuàng)新的培養(yǎng)不是靠腦子里的想象，而是依靠實踐操作得出的結(jié)論，并把結(jié)論進行更優(yōu)化的過程，創(chuàng)新既要滿足人們對美好愿望的需求，又要貼合我國社會的發(fā)展趨勢，所以在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中，教師一定要將工匠精神貫徹到學(xué)生的內(nèi)心深度，促使大學(xué)生具有獨立的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，并且向自己的目標為之努力，為之奮斗。

（二）將創(chuàng)新實踐能力進行提升

在高校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)新能力時不僅要傳授理論知識，還要開展實踐活動，以此為我國培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的高素質(zhì)人才。所以高校教師在教學(xué)中要把工匠精神貫徹在實踐中，并與理論知識相結(jié)合，加強學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)動力，

從而提高全社會的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（三）激發(fā)學(xué)生心中的理想

為使我國經(jīng)濟快速發(fā)展，就需要更多的創(chuàng)新動力，而在作為充滿斗志的大學(xué)生，應(yīng)樹立努力奮斗的目標，更好的實現(xiàn)中國夢，自己的夢。教師要激發(fā)學(xué)生心中的理想并引導(dǎo)學(xué)生將個人理想與國家理想相融合，從而學(xué)生為此不斷努力，實現(xiàn)新時代的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。

（四）增強大學(xué)生愛國意識

因為有了“工匠精神”才使我國社會文明不斷進步，所以當代大學(xué)生要具有工匠精神，為中華民族偉大的復(fù)興夢做出自己的貢獻。為了將工匠精神更好的貫徹在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中，教師可以增強大學(xué)生的愛國意識感受中華民族的歷史文明，促使學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中具有堅持不懈和勤勞勇敢的精神，從而獲得工匠精神下帶來的成果[4]。

結(jié)束語：

培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識已經(jīng)成為高校的重點教授內(nèi)容，同時也要將工匠精神貫徹到學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，使學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的道路上具有堅持不懈、精雕細琢的敬業(yè)精神，從而為我國提供更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

參考文獻：

[1]朱麗芳，陳露，宋博.基于工匠精神的大學(xué)生就業(yè)能力提升路徑研究[J].現(xiàn)代交際.2021，（1）.40-44.

[2]楊曉珍，陳光.工匠精神視域下的高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐，2020，3（17）：94-95.

[3]林曉，劉飛，李明媚，等.工匠精神融入雙創(chuàng)教育校企合作"三三三"路徑的實踐探究[J].中外交流.2020，（28）.19.

[4]呂凱，劉海霞.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中工匠精神的培育策略[J].長春師范大學(xué)學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2020，39（3）：170-172.

課題名稱：雙高背景下數(shù)控專業(yè)群創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與實踐研究

課題編號：YJ2020042

（黑龍江職業(yè)學(xué)院 ?黑龍江 ?150080）