利用中華傳統(tǒng)文化培養(yǎng)小學生音樂素養(yǎng)的策略研究

劉毓雯

摘 要：中華傳統(tǒng)文化內(nèi)容豐富、形式多樣，與音樂結(jié)合后，具體體現(xiàn)在民族音樂、民族樂曲等方面，帶有中華民族的特色。音樂，是風拂過窗臺的聲音，是雨敲擊地面的聲音，也是電閃雷鳴的聲音，就圍繞在學生周圍，等待著學生發(fā)現(xiàn)和品味。學生在中華傳統(tǒng)文化背景下學習音樂，可以陶冶自己的情操，豐富自己的情感，釋放自己的壓力。教師在中華傳統(tǒng)文化背景下扎根生活、情境和實踐，有助于課堂效率的提高。

關鍵詞：小學音樂 音樂素養(yǎng) 教學策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.03.033

小學音樂教師在中華傳統(tǒng)文化背景下培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，是希望學生從單純地聽音樂轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌蚶斫庖魳分械摹吧钜狻保Y(jié)合傳統(tǒng)文化對音樂進行探索，讓學生學會用音樂來“發(fā)聲”。

一、生活化教學

小學音樂教師在傳統(tǒng)文化背景下培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，可以借助在生活中尋找音樂來培養(yǎng)學生聯(lián)想現(xiàn)實的音樂素養(yǎng)，將學生代入到背景中，使學生結(jié)合背景來理解民族音樂的內(nèi)涵。教師帶領學生在生活中尋找音樂，可以開闊學生的視野，讓學生了解音樂在生活中的體現(xiàn)，使學生學會結(jié)合民族生活文化來理解民族音樂。學生在生活背景下了解音樂，可以發(fā)現(xiàn)音樂與生活之間的聯(lián)系，認識到音樂和生活有著緊密聯(lián)系，增加了對民族音樂的認識。

在學習《那達慕之歌》這一課時，筆者在教學中組織學生談一談自己對蒙古族的認識，說一說自己了解的有關蒙古族的生活習慣。學生將自己在生活中了解到的有關蒙古族的知識進行分享。學生認為蒙古族人多生活在草原上，住在蒙古包，是典型的游牧民族，蒙古人的心胸也像草原一樣豪放、寬廣，喜歡挑戰(zhàn)，有摔跤、騎馬等較為激烈的活動。接著，筆者讓學生談一談自己對蒙古族音樂的了解。學生結(jié)合自己聽過的《美麗的草原我的家》《遼闊草原》等歌曲，認為蒙古民歌熱情奔放、曲調(diào)悠揚，別有韻味。在此基礎上，筆者為學生播放了《那達慕之歌》這首歌，為學生介紹了那達慕大會。學生在聆聽歌曲的過程中，知道了那達慕大會是蒙古族為了慶祝豐收而創(chuàng)設的傳統(tǒng)節(jié)日，在那達慕大會上人們會開展賽馬、摔跤、射箭等民族傳統(tǒng)活動項目，展示蒙古族人的風采。學生了解了蒙古族人的生活和蒙古族音樂的特點，感受到了民族音樂與民族文化之間的緊密聯(lián)系，進而學會了在生活基礎上欣賞音樂。

二、情境教學法

教師在傳統(tǒng)文化背景下培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，可以借助在情境中尋找音樂來培養(yǎng)學生賞析情感的音樂素養(yǎng)，讓學生在民族文化氛圍的影響下，理解不同民族對民族節(jié)日的歌頌。教師帶領學生在情境中尋找音樂，讓學生透過民族音樂的旋律想象到了民族音樂中隱藏的畫面，激發(fā)了學生的學習興趣。學生在情境背景下學習民族音樂，能夠增加對其中描述的意境的理解，獲得視覺和聽覺上的沖擊。

在學習《快樂的潑水節(jié)》一課時，筆者為使學生能夠?qū)Ω枨尘坝幸欢ǖ牧私?，切實感受進而理解歌曲所表達的情感，在教學中利用多媒體信息技術為學生播放了傣族歡度潑水節(jié)的場景，讓學生對視頻進行觀察。學生觀看傣族人歡度潑水節(jié)的視頻后，對傣族的潑水節(jié)產(chǎn)生了興趣，對潑水節(jié)有了具體的印象，知道了潑水節(jié)又被稱為“浴佛節(jié)”，是傣族的傳統(tǒng)節(jié)日，相當于新年，一般在四月中旬。人們會在這一天沐浴禮佛，用純凈的清水互潑，以此來表達自己的祝福，洗去過去一年的煩惱。筆者還為學生講述了與潑水節(jié)有關的傳說，增添了課堂的趣味。學生在興趣的驅(qū)動下，走進了傣族潑水節(jié)，學習了《快樂潑水節(jié)》這首歌的演唱特點，感受到了民族傳統(tǒng)節(jié)日的魅力，深化了自己對歌曲的情感。

綜上所述，本文通過在生活化教學、情境教學法、問題教學法、合作教學法、實踐教學法，培養(yǎng)了學生聯(lián)想現(xiàn)實的音樂素養(yǎng)、賞析情感的音樂素養(yǎng)、動腦思考的音樂素養(yǎng)、團隊溝通的音樂素養(yǎng)、探索體驗的音樂素養(yǎng)。學生在傳統(tǒng)文化的影響下，知道了音樂的表達特點和藝術形式，能夠自主參與音樂課堂教學中，與教師一起品味音樂的節(jié)奏和旋律，感受音樂蘊含的文化情感。

參考文獻：

孫飛鳳《多元融合深層賞析——淺談小學音樂欣賞教學中多學科融合的實踐研究》，《2019年江蘇省教育學會學術年會論文集》江蘇省教育學會，2019年。