生活化教學(xué)模式提高初中物理教學(xué)的有效性探討

陳玲玲

【摘要】隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，物理教學(xué)要回歸現(xiàn)實(shí)生活，推動(dòng)物理發(fā)展，讓物理深入到大家中去。物理教學(xué)的生活化也是當(dāng)前教育改革的必然趨勢(shì)，對(duì)深化物理教學(xué)改革具有現(xiàn)實(shí)意義。本文首先分析了在初中物理教學(xué)中應(yīng)用生活化學(xué)習(xí)模式的現(xiàn)實(shí)意義，然后分析探討了如何利用生活化學(xué)習(xí)模式提高初中物理教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】生活化;教學(xué)模式;初中物理;有效性

一、生活化教學(xué)模式運(yùn)用于初中物理教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

（一）點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

興趣是學(xué)生最好的老師，也是學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，教師才能充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，鼓勵(lì)學(xué)生在積極、愉快的心情中學(xué)習(xí)，達(dá)到預(yù)期良好的學(xué)習(xí)目標(biāo)。相反，如果學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)物理很痛苦，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感，那么學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理也會(huì)越來越厭煩。讓物理教學(xué)生活化，可以突破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，將復(fù)雜的物理知識(shí)融入學(xué)生熟悉的現(xiàn)象和事物中。它可以拉近學(xué)生和物理教師之間的距離，讓學(xué)生感受到物理和生活是聯(lián)系的如此緊密交融，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)物理是一件快樂有趣的事。

（二）幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

物理學(xué)本身是非常抽象和系統(tǒng)的。初中生物理剛?cè)腴T，對(duì)于思維有限制、不夠發(fā)散的初中生來說，物理課程的學(xué)習(xí)和理解起是比較困難。這也是物理教學(xué)效果下降的主要原因。但是，教師應(yīng)用生活化教學(xué)模式可以將最初抽象、復(fù)雜的物理知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生可以觸摸和看到的生活知識(shí)，更有利于學(xué)生的理解，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無需死記硬背，而是因在生活中隨處可見的物理現(xiàn)象而對(duì)這些物理知識(shí)在不知不覺中記憶下來。

二、初中物理生活化教學(xué)的有效策略

（一）課堂導(dǎo)入生活化

教師的課程導(dǎo)入同時(shí)非常關(guān)鍵的，俗話說“好的開始是成功的一半”，以生活化的元素引入物理教學(xué)，不僅可以讓學(xué)習(xí)更有趣，還可以降低教學(xué)難度，吸引學(xué)生的注意力。例如，在學(xué)習(xí)力學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示生活中各種力的表現(xiàn)形式，例如拔河比賽中的拉力、推嬰兒車的推力和重型貨車在泥地上留下的車輪印等。此外，也可以用一些生活問題來激發(fā)學(xué)生的思維，例如，為什么新生寶寶也一定要做安全座椅？這些生活事件似乎與物理沒有太大關(guān)系，但如果真的發(fā)生了，就會(huì)引起學(xué)生們的思考：到底是什么原因?qū)е铝诉@樣的現(xiàn)象和結(jié)果呢？如果恰巧可以運(yùn)用學(xué)習(xí)過的物理知識(shí)來解答生活中的現(xiàn)象，那么學(xué)生將會(huì)對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)的信心和自豪感。

（二）教學(xué)內(nèi)容生活化

雖然大多數(shù)物理知識(shí)乍一看很抽象，但它實(shí)際上都來自生活。在物理課上，教師應(yīng)該使內(nèi)容更加真實(shí)、貼合實(shí)際，幫助學(xué)生吸收知識(shí)并拓寬他們現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)思考的視野。初中物理是一門并不涉及高深知識(shí)的基礎(chǔ)學(xué)科，主要是為學(xué)生以后進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這個(gè)階段，教師務(wù)必要讓學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)物理的積極性。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師要把抽象知識(shí)轉(zhuǎn)化為日常生活中可以發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。教師在講解物理知識(shí)時(shí)，需要結(jié)合物理的實(shí)用性，將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的實(shí)例，讓物理課堂充滿趣味。例如，在講二力平衡時(shí)讓學(xué)生拍攝坐扶手電梯提東西的視頻，看看所提東西是否傾斜，然后再讓學(xué)生用測(cè)力計(jì)提東西坐扶手電梯，觀察測(cè)力計(jì)的示數(shù)是否變化，從生活走向物理，再用物理來解釋生活。

（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)生活化

物理教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是物理實(shí)驗(yàn)，在此過程中，教師必須立足實(shí)際，選擇貼近學(xué)生生活的科目。它可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生在生活中應(yīng)用知識(shí)和技能的意識(shí)和能力。比如描述一種液體的內(nèi)壓，作者找了兩瓶礦泉水，其中一瓶有三個(gè)相同深度的孔，裝滿水，然后平放在桌子上觀察水流。在上下不同高度打三個(gè)孔，然后將它們放在平坦的表面上，觀察注滿水后的水流，讓學(xué)生思考為什么會(huì)發(fā)生不同的事情。又或者舉出另一個(gè)例子中，在“研究壓力對(duì)相關(guān)因素的影響”的實(shí)驗(yàn)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中尋找容易見到的材料，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)許多日常物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索，包括沙子、磚塊、小凳子等等，這會(huì)讓學(xué)生真正體會(huì)到物理知識(shí)與生活的聯(lián)系，激發(fā)他們做實(shí)驗(yàn)的興趣。由于訓(xùn)練資源有限，他們幾乎很少有機(jī)會(huì)能夠正常進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在這時(shí)抓住這些日常生活中就可以觀察到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果就顯得很有意義了。

（四）作業(yè)布置生活化

學(xué)習(xí)物理最重要的是做到學(xué)以致用，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)當(dāng)盡量為學(xué)生提供邊做邊學(xué)的機(jī)會(huì)。為此，教師在做物理作業(yè)時(shí)應(yīng)著重考慮學(xué)生的生活。例如，在教授“測(cè)量”知識(shí)時(shí)，教師可以帶學(xué)生到真實(shí)的建筑工地完成測(cè)量任務(wù)，深入了解所學(xué)知識(shí)的重要性及其在生活中的應(yīng)用。學(xué)習(xí)“測(cè)量平均速度”后，學(xué)生應(yīng)記錄自己的100米跑步時(shí)間，然后計(jì)算平均速度。再比如，完成電力部分后，學(xué)生可以查看電表、電器手冊(cè)等。也可以布置作業(yè)讓學(xué)生閱讀以了解家中的電器功率，并利用這些知識(shí)來計(jì)算家中一周的用電量。

綜上所述，在當(dāng)前的物理教學(xué)過程中，教師和學(xué)生需要將物理知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來，運(yùn)用生活化教學(xué)模式，讓復(fù)雜枯燥的物理理論知識(shí)變得更加生動(dòng)有趣。此外，通過將生活與物理聯(lián)系起來，有利于讓學(xué)生充分體驗(yàn)物理知識(shí)在生活中的神奇作用，讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)有更深層次的感知和體驗(yàn)，提高課堂教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果，最終提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效果。

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