淺析初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

蔣心尚

【摘要】當(dāng)今世界是一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，知識(shí)更新的周期越來越短，終身學(xué)習(xí)能力為一個(gè)人必須具備的基本素質(zhì)。在未來發(fā)展中，我們的學(xué)生是否具有競(jìng)爭(zhēng)力，是否具有巨大潛力，是否具有在信息時(shí)代輕車熟路駕馭知識(shí)的本領(lǐng)，從根本上講都取決于學(xué)生是否具有終身學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為當(dāng)今世界諸多國(guó)家都十分重視的一個(gè)問題。

【關(guān)鍵詞】初中英語;自主學(xué)習(xí);教學(xué)實(shí)踐

作為一名農(nóng)村學(xué)校的普通英語教師，我教授的對(duì)象大多是小學(xué)英語基礎(chǔ)不牢固和英語學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱的中學(xué)生。如何在日常教學(xué)中，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)態(tài)度由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，由“被動(dòng)學(xué)習(xí)”變成“主動(dòng)學(xué)習(xí)”，并逐步養(yǎng)成自主自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，是我們每一位一線老師都在思考探索的問題，在此，我粗略地談?wù)勛约旱囊恍┬牡煤腕w會(huì)。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高自主學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師。人的潛能是無限的，而激發(fā)潛能的最好的因素就是興趣。初中生正處于智商、心理和生理成長(zhǎng)發(fā)育的多變時(shí)期，往往變現(xiàn)為好奇心強(qiáng)，喜歡模仿，愿意表現(xiàn)，爭(zhēng)強(qiáng)好勝等特點(diǎn)。學(xué)生的這些特點(diǎn)就要求教師只能采取知識(shí)性與趣味性融為一體的教學(xué)策略，因勢(shì)利導(dǎo)。

例如，趣味導(dǎo)入，風(fēng)趣的開場(chǎng)白，地道純正的英語歌曲、電影視頻，生動(dòng)的故事等等，都會(huì)不由自主地引起學(xué)生們的無意注意，激發(fā)興趣。在日常的課堂教學(xué)過程中，引用一些與生活實(shí)際接近的英語常識(shí)、諺語、口語等內(nèi)容進(jìn)行課堂教學(xué)，加入英美文化介紹，對(duì)比中西方文化差異，引入有關(guān)“音樂、電影、政治歷史、人文藝術(shù)、學(xué)校生活、中學(xué)生課外活動(dòng)”等話題進(jìn)行探討，這樣既能幫助學(xué)生掌握英語語法、口語表達(dá)方法和學(xué)科知識(shí)，又增加了其對(duì)英語學(xué)習(xí)的好奇心和趣味性，體驗(yàn)了英語學(xué)習(xí)的樂趣，增加學(xué)習(xí)的信心，還能拓展學(xué)生的思維想象空間，激發(fā)他們不斷迸發(fā)出智慧的火花。

轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)

要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。它是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的前提和基礎(chǔ)。因此，在英語教學(xué)中，英語教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注意對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，充分信任學(xué)生，將更多的時(shí)間和空間留給學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的快樂，并及時(shí)給予肯定的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。同時(shí)，教師還要培養(yǎng)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的理念，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的義務(wù)感和責(zé)任感。教師可以通過創(chuàng)設(shè)自主性的學(xué)習(xí)活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

運(yùn)用科學(xué)策略，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

1、注重學(xué)法的指導(dǎo)

葉圣陶說，“ 教是為了不需要教”。新課改要求，教師不再是知識(shí)、技能的傳授者和管理者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。教師不僅要研究教學(xué)教法，更要研究和探討如何有效地實(shí)施舉一反三的學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生觸類旁通地確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主設(shè)計(jì)、練習(xí)、探究、評(píng)價(jià)和思考地進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，掌握如何運(yùn)用知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系更好地提高自學(xué)效果，促使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

2、倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，它給了學(xué)生更多自主合作的機(jī)會(huì)。將辯論活動(dòng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)引入課堂，通過辯論，可以提升學(xué)生分析問題的能力，激活他們的思維，讓他們真正享受到學(xué)習(xí)的樂趣，使他們變得勤于思考，大膽發(fā)言，樂于體驗(yàn)，善于提問，主動(dòng)尋求解決問題的方法，并能運(yùn)用自己在課堂上學(xué)到的新方法獨(dú)立解決問題，學(xué)生的閱讀能力、思維能力、語言表達(dá)能力、組織能力、合作能力都會(huì)有不同程度的提高，他們自主學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性就會(huì)更強(qiáng)烈，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

引進(jìn)柔性的教學(xué)管理，運(yùn)用激勵(lì)的教學(xué)評(píng)價(jià)

及時(shí)的激勵(lì)評(píng)價(jià)是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。柔性管理是相對(duì)于剛性管理而言的，它采用的是非強(qiáng)制的方式，對(duì)學(xué)生的心理施加潛在影響，把教師的意志變?yōu)閷W(xué)生的自覺行為，其職能是教育、協(xié)調(diào)、激勵(lì)和互補(bǔ)。教師應(yīng)重視學(xué)生的情感體檢，要尊重和信任學(xué)生，解除傳統(tǒng)課堂教學(xué)常規(guī)對(duì)學(xué)生過多的束縛，少些軍訓(xùn)的架勢(shì)，多些民主的互動(dòng)，使其做到“親其師，信其道”，讓學(xué)生在和諧平等、輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在課堂中應(yīng)關(guān)注每一位學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、紀(jì)律松散的學(xué)生，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)并及時(shí)給予積極的評(píng)價(jià)，通過評(píng)價(jià)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立學(xué)習(xí)信心，讓他們體會(huì)成功的喜悅，增強(qiáng)他們自主學(xué)習(xí)的積極性。

總之，作為一名初中英語教師， 我們只有把英語課堂教學(xué)建立在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，主動(dòng)實(shí)踐，主動(dòng)思考，主動(dòng)探索，主動(dòng)創(chuàng)造，才能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，為終身學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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