英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的探討

劉利利 慕雪峰

【摘要】在英語(yǔ)教學(xué)中“聽(tīng)力”作為主要影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和興趣的一個(gè)環(huán)節(jié)， 不但影響著學(xué)生說(shuō)、讀、寫(xiě)， 還影響到綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量， 學(xué)習(xí)熱情和興趣。因此， 教師要重視聽(tīng)力氛圍的創(chuàng)造， 盡量用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)和學(xué)生溝通， 通過(guò)在課堂上創(chuàng)設(shè)聽(tīng)力情境、開(kāi)展靈活多樣的聽(tīng)力活動(dòng)、讓學(xué)生對(duì)讀過(guò)的故事進(jìn)行復(fù)述等方式， 提高小學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力技能。

【關(guān)鍵詞】 英語(yǔ)教學(xué); 聽(tīng)力技能;

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言， 要求學(xué)生要通過(guò)英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)， 掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用知識(shí)， 培養(yǎng)和發(fā)展基本的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能。在英語(yǔ)教學(xué)中“聽(tīng)力”作為主要的影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和興趣的一個(gè)環(huán)節(jié)， 不但影響著學(xué)生說(shuō)、讀、寫(xiě)， 還影響到綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量， 學(xué)習(xí)熱情和興趣。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中， 教師要遵循“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先， 讀寫(xiě)跟上”的原則， 先培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力， 讓學(xué)生掌握聽(tīng)力的技能， 進(jìn)而培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生“說(shuō)英語(yǔ)”的能力。因?yàn)槿魏握Z(yǔ)言的運(yùn)用， 聽(tīng)和說(shuō)是鳥(niǎo)之兩翼， 車之兩輪， 缺一不可， 要說(shuō)英語(yǔ)首先得從聽(tīng)學(xué)習(xí)， 只有學(xué)會(huì)了聽(tīng)， 且聽(tīng)懂了內(nèi)容， 才能真正掌握說(shuō)的能力， 讓學(xué)生不再學(xué)“啞巴”英語(yǔ)。那么， 如何才能在教學(xué)中提高小學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力技能呢？本文就結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及相應(yīng)的一些研究， 對(duì)此談?wù)勛约旱难芯亢驼J(rèn)識(shí)， 以便和廣大教師交流， 共同提高教學(xué)水平。

一、重視聽(tīng)力氛圍的創(chuàng)造

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言， 語(yǔ)言的學(xué)習(xí)其實(shí)就是一個(gè)從輸入到輸出的過(guò)程。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)， 要想培養(yǎng)和提高他們的英語(yǔ)技能， 就要根據(jù)他們心理特點(diǎn)， 給他們營(yíng)造適合學(xué)習(xí)和訓(xùn)練聽(tīng)力的氛圍， 讓學(xué)生融入其中， 才能實(shí)現(xiàn)聽(tīng)力教學(xué)的目的。

（一） 教師要盡量用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)和學(xué)生溝通

作為英語(yǔ)教師在上課的時(shí)候如果還是用母語(yǔ)， 也就是漢語(yǔ)給學(xué)生講課， 既影響學(xué)生聽(tīng)力能力的鍛煉， 也影響英語(yǔ)聽(tīng)力氛圍的營(yíng)造。因此， 教師要在課堂教學(xué)中盡量用英語(yǔ)和學(xué)生溝通， 從課前的復(fù)習(xí)到提問(wèn)、到課中的提醒、點(diǎn)撥還有作業(yè)的布置等， 讓每個(gè)環(huán)節(jié)都成為學(xué)生練習(xí)聽(tīng)力的途徑， 給學(xué)生創(chuàng)造濃厚的英語(yǔ)聽(tīng)力氛圍， 幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的熱情， 不斷提高學(xué)生的聽(tīng)力能力。

（二） 在課堂上創(chuàng)設(shè)聽(tīng)力情境

小學(xué)生都是十幾歲的孩子， 要讓他們?cè)谡n堂上根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)， 一本正經(jīng)地學(xué)習(xí)和練習(xí)聽(tīng)力， 難度很大。小學(xué)英語(yǔ)教師要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)， 在教學(xué)中迎合他們心理需要， 給他們創(chuàng)設(shè)聽(tīng)力情境， 讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行情境表演或簡(jiǎn)單的對(duì)話。比如， 模擬熟悉的生活場(chǎng)景、表演熟悉的動(dòng)畫(huà)片中的某一個(gè)片段等等。通過(guò)這些方式的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練， 增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解， 鞏固知識(shí)記憶， 促使學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力得到提高。當(dāng)然， 教師也可以運(yùn)用小學(xué)英語(yǔ)配套的視頻資料， 讓學(xué)生先看動(dòng)畫(huà)內(nèi)容， 然后教師提出問(wèn)題， 讓學(xué)生一邊聽(tīng)一邊記， 強(qiáng)化記憶， 最后再讓學(xué)生完整地聽(tīng)一遍， 幫助學(xué)生自我檢測(cè)練習(xí)的效果。在這些氛圍的創(chuàng)造和運(yùn)用中， 只要教師以學(xué)生為核心， 緊緊圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)需要， 就能使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

二、開(kāi)展靈活多樣的聽(tīng)力活動(dòng)

小學(xué)生天性活潑、好玩， 如果在練習(xí)聽(tīng)力的過(guò)程中， 讓他們進(jìn)行簡(jiǎn)單、單一的練習(xí)， 他們肯定會(huì)覺(jué)得很枯燥， 進(jìn)而產(chǎn)生討厭聽(tīng)力的學(xué)習(xí)， 甚至對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣。皮亞杰說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！笨梢哉f(shuō)， 要想真正提高學(xué)生聽(tīng)力技能， 培養(yǎng)興趣是非常重要的。所以， 為了讓學(xué)生進(jìn)行有趣的聽(tīng)力練習(xí)， 教師在聽(tīng)力教學(xué)中要開(kāi)展靈活多樣的聽(tīng)力活動(dòng)。

（一） 讓學(xué)生對(duì)讀過(guò)的故事進(jìn)行復(fù)述

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中， 用情境對(duì)話、故事等為載體， 既能進(jìn)行生動(dòng)活潑的聽(tīng)力教學(xué)， 啟發(fā)學(xué)生智慧， 又能激發(fā)學(xué)生興趣， 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。作為小學(xué)英語(yǔ)教師， 我們?cè)诮虒W(xué)中， 要巧用學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)編一些學(xué)生喜歡的成語(yǔ)故事或寓言故事， 幫助學(xué)生有效練習(xí)， 提升聽(tīng)力技能。比如， 對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生， 教師就可以把《小紅帽》改編成故事講給學(xué)生聽(tīng)：“Long time ago， there was a little girl.Her name was Little Red Riding Hood.One day， her grandma was ill.Little Red Riding Hood went to visit her.On the way， she met a wolf...”這樣學(xué)生不但覺(jué)得聽(tīng)力學(xué)習(xí)很生動(dòng)、有趣， 還會(huì)因?yàn)楣适碌奈屗麄冏⒁鈴膬?nèi)容中獲取有效的信息， 提高自己的學(xué)習(xí)效率。教師講完故事后， 讓學(xué)生回憶、思考， 再讓他們根據(jù)自己對(duì)故事的理解， 對(duì)故事進(jìn)行復(fù)述。這樣， 教師就可以判斷他們聽(tīng)力學(xué)習(xí)的效果， 進(jìn)行更有針對(duì)性的教學(xué)， 提高學(xué)生對(duì)聽(tīng)力信息的整合能力和對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力， 促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)力水平的提高。

（二） 巧用游戲教學(xué)

為了迎合小學(xué)生的天性， 提高教學(xué)效率， 教師可以在教學(xué)中巧用游戲教學(xué)， 通過(guò)游戲， 幫助學(xué)生進(jìn)行由單詞到短語(yǔ)再到句子聽(tīng)力的訓(xùn)練。比如， 對(duì)低年級(jí)學(xué)生采用單詞分類游戲， 教師先說(shuō)出一個(gè)單詞， 讓學(xué)生以小組為單位， 說(shuō)出同類單詞， 如banana， apple， grape等。在中高年級(jí)的聽(tīng)力教學(xué)中， 教師可以采用句子和短語(yǔ)的接龍游戲。如， I am a boy.I like blue.I like to draw pictures等。這樣既能活躍課堂氣氛， 還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性， 對(duì)課堂教學(xué)和學(xué)生的聽(tīng)力鍛煉都是有利的促進(jìn)。可見(jiàn)， 游戲在小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的運(yùn)用， 有著不可替代的作用。

總之， 在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要想真正提升學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力技能， 教師就要由簡(jiǎn)到難、由淺入深、循序漸進(jìn)、持之以恒地進(jìn)行訓(xùn)練， 并在訓(xùn)練的過(guò)程中根據(jù)學(xué)生需要為他們創(chuàng)造輕松的聽(tīng)力氛圍， 結(jié)合恰當(dāng)?shù)穆?tīng)力技巧， 激發(fā)學(xué)生興趣， 調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性， 就一定能使訓(xùn)練達(dá)到應(yīng)有的目的， 幫助學(xué)生有效提高聽(tīng)力水平。

參考文獻(xiàn)

[1]何欣.淺談如何提高小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)水平[J].課程教育研究， 2014 （21） .

[2]王霞香.怎樣提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力[J].新課程 （下） ， 2008 （1） .