大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力培養(yǎng)探析

陳雨琦 汪燦祥

【摘要】我國大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)與之間相比逐年在增加，在現(xiàn)階段需要及時(shí)解決的問題是大學(xué)生就業(yè)問題。為了及時(shí)解決大學(xué)生就業(yè)壓力和實(shí)際問題，國家則根據(jù)現(xiàn)階段社會實(shí)際情況出臺了一系列鼓勵(lì)政策，以鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)為起點(diǎn)，通過創(chuàng)業(yè)發(fā)展的方式解決就業(yè)困難問題。但是，根據(jù)筆者對現(xiàn)階段大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、能力等調(diào)查分析顯示，較大部分大學(xué)生因缺乏社會經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)能力，在創(chuàng)業(yè)路程中發(fā)展比較艱難。而大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)之前需要具備較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力，只有這樣才能為后續(xù)工作開展提供重要的基礎(chǔ)保障?；诖耍疚膶ε囵B(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、能力的具體方法進(jìn)行深入探究分析。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;創(chuàng)業(yè)素質(zhì);能力;培養(yǎng)

隨著各高校招生人數(shù)的不斷增加，畢業(yè)后大學(xué)生的就業(yè)問題越發(fā)嚴(yán)重，與之前相比就業(yè)困難比例一直呈上升趨勢發(fā)展。因此，為了針對性解決上述問題應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)前實(shí)際就業(yè)發(fā)展情況，為大學(xué)生拓寬實(shí)際就業(yè)渠道，有效緩解現(xiàn)階段就業(yè)壓力。同時(shí)，在學(xué)校方面也要及時(shí)增設(shè)創(chuàng)業(yè)教育引導(dǎo)培訓(xùn)課程，除了傳授知識和分享經(jīng)驗(yàn)外，還要對學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)和引導(dǎo)。就目前實(shí)際發(fā)展情況來看，提高大學(xué)生畢業(yè)生就業(yè)能力和基本素質(zhì)，是學(xué)校和社會共同關(guān)注的問題。

增設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，強(qiáng)化大學(xué)生基本素質(zhì)和能力

根據(jù)現(xiàn)階段大學(xué)生實(shí)際就業(yè)困難情況，各高校應(yīng)當(dāng)增設(shè)創(chuàng)業(yè)類課程，為學(xué)生開展具有針對性、實(shí)用性的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。在增設(shè)此類課程時(shí)，可以必修課或選修課程的形式出現(xiàn)[1]。此外，在創(chuàng)業(yè)課程開展過程中學(xué)校在教學(xué)層面還應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)教育引導(dǎo)方法，對創(chuàng)業(yè)教育課程的實(shí)施和引導(dǎo)增設(shè)彈性管理方法，使學(xué)生可通過多方渠道及自主實(shí)踐應(yīng)用理解的方式掌握創(chuàng)業(yè)基本內(nèi)容和理論性知識，繼而達(dá)到強(qiáng)化大學(xué)生基本素質(zhì)和能力的教學(xué)目的。其中課程架構(gòu)需要包括：創(chuàng)業(yè)入門基礎(chǔ)、商務(wù)洽談、財(cái)務(wù)基礎(chǔ)等多方面內(nèi)容。另外，在涉及理論性知識時(shí)還包括：創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)要求、創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備、步驟、機(jī)遇、方向、實(shí)際市場調(diào)研、工商注冊等相關(guān)涉及后續(xù)項(xiàng)目啟動的相關(guān)內(nèi)容。其中，最主要的核心需要體現(xiàn)實(shí)際操作性。同時(shí)，選修課還包括團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練、拓展訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)市場調(diào)研、公司法、合同法等諸多內(nèi)容，上述這些都是在為創(chuàng)業(yè)做充足的準(zhǔn)備。

明確制定方案，將創(chuàng)業(yè)內(nèi)容滲透教學(xué)各環(huán)節(jié)

在學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)課程應(yīng)當(dāng)屬于系統(tǒng)教育范圍內(nèi)，應(yīng)當(dāng)及時(shí)將有關(guān)內(nèi)容融入創(chuàng)業(yè)課堂的各環(huán)節(jié)內(nèi)。在設(shè)置課程時(shí)，需要對現(xiàn)階段大學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況、發(fā)展情況等進(jìn)行了解掌握，在將創(chuàng)業(yè)教育與其他課程進(jìn)行有機(jī)結(jié)合貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中。并將提高學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神只作為開展教育引導(dǎo)的目的。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)及時(shí)將專業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育這兩者進(jìn)行有效整合，明確制定培養(yǎng)方案，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維提供重要基礎(chǔ)保障。因此，學(xué)校在設(shè)置人才培養(yǎng)體系時(shí)，可圍繞提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識為核心來開展課程，其中涉及的課程內(nèi)容和引導(dǎo)計(jì)劃，也要與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)等有關(guān)聯(lián)。并且，在制定明確培養(yǎng)方案時(shí)還要以現(xiàn)階段實(shí)際社會發(fā)展現(xiàn)狀和學(xué)生實(shí)際情況等為主，從之前的培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能向提升學(xué)生全面素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為主導(dǎo)，為學(xué)生后續(xù)發(fā)展動力奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

增設(shè)實(shí)踐平臺，以實(shí)踐活動為載體提高能力

針對大學(xué)階段學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)將創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)理論知識和創(chuàng)業(yè)意識這兩者作為核心基礎(chǔ)開展課程。另外，還要應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況為學(xué)生創(chuàng)建實(shí)踐應(yīng)用平臺，以及為學(xué)生營造良好的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐氛圍。這樣既可以較好的激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情，也能為學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用提供施展平臺，繼而切實(shí)提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。

比如，“挑戰(zhàn)杯”這類全國性質(zhì)的科技學(xué)術(shù)競賽、全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽等，以上這些競賽都具有較強(qiáng)的影響力，并且也是實(shí)際效果最為顯著的兩個(gè)實(shí)踐載體。同時(shí)，上述兩種競賽活動也是引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐訓(xùn)練和學(xué)習(xí)的不同方式，更是針對性提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的實(shí)踐平臺?；诖耍鲗W(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)現(xiàn)階段社會及大學(xué)生就業(yè)實(shí)際情況，定期舉辦創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽類實(shí)踐活動，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與比賽，使學(xué)生在參與過程充分將創(chuàng)業(yè)理論知識和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐進(jìn)行緊密結(jié)合。此外，學(xué)校還可與社會內(nèi)不同類型企業(yè)進(jìn)行溝通，共同為學(xué)生創(chuàng)設(shè)社會實(shí)踐活動平臺。在學(xué)生參與活動前，學(xué)校需要先針對性增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識、素質(zhì)、能力等，為學(xué)生參與社會實(shí)踐活動提供基礎(chǔ)保障支持。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)

創(chuàng)業(yè)成功自然離不開創(chuàng)業(yè)教育的引導(dǎo)與培養(yǎng)，在校內(nèi)增設(shè)創(chuàng)業(yè)教育引導(dǎo)課程，既可以對學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、能力等進(jìn)行培養(yǎng)和引導(dǎo)，還能為大學(xué)生日后在職業(yè)生涯中發(fā)展提供基礎(chǔ)保障。此時(shí)，可學(xué)校在增大創(chuàng)業(yè)教育力度的同時(shí)，還要根據(jù)社會實(shí)際發(fā)展情況為學(xué)生營造適合的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。落實(shí)到具體時(shí)可先從宣傳國家和地方政府扶持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目各類措施為主，為學(xué)生科學(xué)合理使用幫扶政策提供指引。比如，大學(xué)生可與地方政府進(jìn)行溝通，通過上報(bào)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目積極利用貸款扶持、稅費(fèi)減免等政策來開展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。其次，學(xué)校當(dāng)面還應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)，以及現(xiàn)階段學(xué)校實(shí)際情況為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的開展給予幫助和支持。比如，在校內(nèi)建立專業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，并在校外聘請資深企業(yè)家進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供經(jīng)驗(yàn)幫助。同時(shí)，學(xué)校還可成立創(chuàng)業(yè)基金會，創(chuàng)建校內(nèi)創(chuàng)業(yè)街等。最后，學(xué)校還要通過鼓勵(lì)引導(dǎo)的方式為學(xué)生營造良好的輿論氛圍，避免學(xué)生因受外界多方因素影響而出現(xiàn)失誤，以及為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)保障。

結(jié)束語：

總而言之，要想切實(shí)提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，在學(xué)校層面就需要及時(shí)根據(jù)現(xiàn)階段社會發(fā)展需要調(diào)整教學(xué)引導(dǎo)方案，增設(shè)創(chuàng)業(yè)課程、明確制定培養(yǎng)方案、增設(shè)實(shí)踐活動平臺、營造創(chuàng)業(yè)環(huán)境等，從上述幾方面進(jìn)行創(chuàng)新調(diào)整為大學(xué)生素質(zhì)、技能提升提供幫助。此外，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)多了解社會發(fā)展現(xiàn)狀和變化，為豐富校內(nèi)創(chuàng)業(yè)課程提供內(nèi)容，只有這樣才能切實(shí)提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力。

參考文獻(xiàn)：

熊韋銳， 史宏森. 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的現(xiàn)狀及培養(yǎng)途徑探析[J]. 吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)， 2019， 035（006）：14-16.

作者簡介：

第一作者：陳雨琦，2000.2，女，漢族，浙江永康，杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院，大專，研究方向： 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

第二作者：汪燦祥，1966.9，男，漢族，浙江蕭山 ，杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院，高講，本科，研究方向：思政教育。