小學語文課堂教學有效手段策略研究

袁才銀

【摘要】小學語文是學生學習的重要科目之一，于學生而言至關(guān)重要。本文立足于小學語文課堂教學實踐活動，分別從“實施因材施教，樹立學生自信”“信息技術(shù)運用，提升教學魅力”“創(chuàng)設(shè)教學情境，加深學生認知”這三個方面入手，針對小學語文課堂教學有效手段進行了初步地分析和探索。

【關(guān)鍵詞】因材施教;信息技術(shù);教學情境

正文：語文具有很強的實用性，存在于我們生活的各處，對于學生的而言是十分重要的。然而，從當今教學現(xiàn)狀來看，小學語文課堂教學質(zhì)量逐漸下降，且學生對于語文的學習興趣逐漸喪失，這才導致學生在語文課堂之中虛度光陰，成為名副其實的“混日子”。所以，人們越來越關(guān)注學生在課堂中是否進行有效的學習。因此，任課教師要有意識轉(zhuǎn)變教學手段，要做到有效教學、高效教學，來引導學生在有限的時間中學習到更多的知識，進而提升學生的語文學習成績，為后續(xù)高質(zhì)量教學奠定良好的條件支持。然而，在小學語文教學之中還存在著一些問題，如教師教學理念滯后、教學方式單一、教師教學能力有待提升等，這些都需要教師采取一定的措施去解決和應對，來確保課堂教學質(zhì)量的持續(xù)提升。只有這樣，學生的語文素養(yǎng)才能得到提升，才能真正成為語文學科的愛好者。

一、實施因材施教，樹立學生自信

因為學生個體差異的不同，所以學生的學習能力有所差異。教師要尊重學生的個體差異，采取因材施教的教學方式授課，一方面可以確保學生在能力范圍之內(nèi)學習合適的知識，另一方面還能避免學生出現(xiàn)強烈的學習挫折感，進一步樹立學生的學習自信心，從而保障學生充分學習激情和動力投入到學習之中。

如教學《釣魚的啟示》為例，首先任課教師將學生劃分為不同的小組，要求學生在不同的小組之中學習不同的內(nèi)容。像學習能力較差的學生學習內(nèi)容多半是：可以流暢地閱讀課文;可以正確認讀生字魚餌、沮喪、小心翼翼……像學習能力較好的學生學習的內(nèi)容多半是：理解課文內(nèi)容，用心感悟情感，將作者從釣魚事件中所受到的啟示加以理解，從而獲得道德實踐的勇氣。隨即，任課教師設(shè)計層次問題，要求學生積極回答問題，比一比誰的學習能力和記憶能力更好。如課文中主要敘述的哪些事情？父親為什么堅持要我將鱸魚放回湖水中？而我的做法是什么……

二、信息技術(shù)運用，提升教學魅力

隨著社會的發(fā)展，人們的進步，人們對于對于課堂要求逐漸提升。然而，部分教師還固執(zhí)于傳統(tǒng)的教學理念授課，課堂教學質(zhì)量自然不達標，且無法滿足當代學生的教育需求，致使教學出現(xiàn)嚴重的后果。因此，教師要轉(zhuǎn)變教學理念，擁有與時俱進的思想，在新時代的背景之下靈活運用信息技術(shù)授課，這樣多樣的視頻、圖片、動畫等，都可以很好地激發(fā)學生的學習興趣，進而達到提升教學魅力的教學效果。

如教學《圓明園的毀滅》為例，首先任課教師采取信息技術(shù)加以展示圓明園的圖片，以及圓明園被毀后的圖片，兩者形成鮮明的對比，更容易激發(fā)學生憤懣的情緒。隨之，教師采取信息技術(shù)展示圓明園被毀的過程，了解八國聯(lián)軍是如何將我們的至寶搶奪，同時也了解圓明園被毀的真正原因。有的學生說道：“歷史是屈辱的，但是我們更要銘記歷史，努力振興中華！”還有的學生說道：“我們身為學生更要好好讀書，未來成為國家的頂梁柱。”果然，通過信息技術(shù)的引用，學生的學習興趣和動力有明顯的提升。

三、創(chuàng)設(shè)教學情境，加深學生認知

在小學語文教學之中，有一部分知識學生很難理解，學習起來也是晦澀難懂。此時，教師可以創(chuàng)設(shè)教學情境，構(gòu)建一個虛擬學習環(huán)境，既可以加深學生對于知識的認識，又能帶領(lǐng)學生“身臨其境”地學習，于提升課堂教學質(zhì)量，實施有效教學手段具有積極的推動作用。

如教學《七律.長征》為例，首先任課教師創(chuàng)設(shè)教學情景，使得學生快速進入到學習狀態(tài)之中。同學們，縱觀歷史長河，我們剛剛成立新中國時，我們就會想到，新中國的建立是無數(shù)革命先烈用鮮血和生命換來的，我們應該珍惜。然而，在我國革命歷史的長河中，有一次偉大的壯舉那就是長征，大家對于長征有哪些了解嗎？此刻，大家紛紛對于長征產(chǎn)生了濃厚的學習興趣和強烈的求知欲望，很多學生開始自我閱讀課文，還有一部分學生開始查找相關(guān)長征的資料。隨即，教師問題導入，促使學生全身心投入到學習之中?！霸陂L征中，他們又經(jīng)歷了哪些事情呢？”問題情景的導入，更容易帶領(lǐng)學生進入到課文的世界中。

總而言之，小學語文是學生學習能力、學習習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，對于學生日后的學習具有深遠的影響。教師必須用心教育，用愛澆灌，花費更多的時間和精力去授課、去教學，并且及時總結(jié)教學經(jīng)驗和教學問題，有利于教師制定針對性教學策略，也有利于教師的教學質(zhì)量得到提升。同時，教師應該發(fā)展多元化教學，去大膽探索和實踐，方能達到預期的教學目的。

參考文獻：

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