論初中英語(yǔ)課堂中如何激發(fā)學(xué)生參與度

陳亞惠

【摘要】在以生為本教育理念的影響下，廣大教師愈來(lái)愈注重學(xué)生的課堂參與度。因此，作為一名初中英語(yǔ)教師，要對(duì)學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體地位有充分認(rèn)可，從而思考能夠發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的有效教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生課堂參與度，提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);參與度;師生互動(dòng);小組交流;創(chuàng)設(shè)情景

伴隨著國(guó)際化趨勢(shì)的發(fā)展，英語(yǔ)在課程體系中所扮演的地位愈來(lái)愈重要，已經(jīng)成為了初中教學(xué)學(xué)科中的重要組成部分?；诖?，作為新時(shí)代下的一名初中英語(yǔ)教師，我們要有為學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展著想的教學(xué)思想，了解學(xué)生的身心特點(diǎn)，從而基于學(xué)生的具體發(fā)展情況思考能夠激發(fā)其課堂參與度的有效策略，達(dá)到優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效果的目的。下面，本人將依據(jù)自身從事初中英語(yǔ)教師這份職業(yè)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中英語(yǔ)課堂中如何激發(fā)學(xué)生參與度提出如下幾點(diǎn)建議：

一、以問(wèn)題為依托，師生互動(dòng)

師生之間的談話可以形成融洽的課堂氣氛，使學(xué)生原本緊張的心情放松下來(lái)。但是在傳統(tǒng)時(shí)期，教師卻總以“灌輸式”的教學(xué)方法授課，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法真正參與到課堂當(dāng)中?；诖耍鳛樗刭|(zhì)教育理念下的一名初中英語(yǔ)教師，我們不妨以問(wèn)題為依托，加強(qiáng)師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的課堂參與度，使學(xué)生的思維能得到發(fā)展，取得精彩的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。

比如，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《Our world》這部分內(nèi)容為例，首先，我利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)了一個(gè)大而新鮮，一個(gè)小且水分不足的兩個(gè)蘋果，對(duì)學(xué)生提問(wèn)道：“Do you like apples？”大部分學(xué)生給予了肯定回答。進(jìn)而我拿起了一個(gè)大且新鮮的蘋果，在講桌上放了一個(gè)小且水分不足的蘋果，繼續(xù)對(duì)學(xué)生提問(wèn)道：“Do you like this one or that one”，學(xué)生說(shuō)出了“This one”的一致回答。于是在師生互動(dòng)中形成了融洽的課堂學(xué)習(xí)氣氛。之后，我繼續(xù)從具有可比較實(shí)物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)比較級(jí)，使學(xué)生理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容，并幫助學(xué)生鞏固了比較級(jí)。最后，我引導(dǎo)學(xué)生歸納了學(xué)習(xí)內(nèi)容，和學(xué)生一同交流了這堂課的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這樣，我以問(wèn)題為依托，和學(xué)生展開(kāi)師生互動(dòng)，讓學(xué)生感受到了我的親和力，從而充分激發(fā)了學(xué)生的課堂參與度，促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展，取得了初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、以生活為主題，小組交流

創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組是踐行升本理念的有效策略，這是新課改背景下經(jīng)廣大教師的教學(xué)實(shí)踐證明得出的。因此，面對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)，身為初中英語(yǔ)教師的我們不妨以生活為主題，組織學(xué)生在小組中交流，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)科的應(yīng)用價(jià)值，從而使學(xué)生以充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力去汲取英語(yǔ)知識(shí)與技能，令學(xué)生愛(ài)上民主的英語(yǔ)課堂，達(dá)到提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的目的。

比如，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《Keeping healthy》這部分內(nèi)容為例，首先，我將學(xué)生劃分成了學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生交流自己在日常生活中所了解的小病名稱。然后，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了重點(diǎn)詞匯與短語(yǔ)，為學(xué)生能夠運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流奠定了基礎(chǔ)。接著，我引導(dǎo)學(xué)生閱讀了教材中的對(duì)話以及文章，幫助學(xué)生熟悉了should， shouldn’t的含義。之后，我組織學(xué)生在小組中運(yùn)用本單元短語(yǔ)描述日常生活中小病并提出有益建議，從旁對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解了所學(xué)內(nèi)容。最后，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了積極鍛煉的生活教育，讓學(xué)生在小組中交流了學(xué)習(xí)心得。這樣，我以生活為主題，組織學(xué)生在小組中交流，充分激發(fā)了學(xué)生的課堂參與度，為發(fā)展學(xué)生的身體機(jī)能奠定了情感基礎(chǔ)，幫助學(xué)生理解了所學(xué)內(nèi)容，充分達(dá)到了提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的目的。

三、以電媒為資源，創(chuàng)設(shè)情境

創(chuàng)設(shè)情境能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，而教育資源豐富的當(dāng)下，多媒體技術(shù)已經(jīng)被公認(rèn)為是幫助教師創(chuàng)設(shè)情境的得力助手。因此，作為一名初中英語(yǔ)教師，我們可發(fā)揮多媒體技術(shù)的教學(xué)價(jià)值，以直觀情境激發(fā)學(xué)生的課堂參與度，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有深刻的印象，完成提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的任務(wù)。

比如，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《Food festival》這部分內(nèi)容為例，首先，我應(yīng)用多媒體技術(shù)播放了用簡(jiǎn)單英語(yǔ)句子描述和談?wù)撌挛镏谱鞑襟E的視頻，為學(xué)生了解學(xué)習(xí)目標(biāo)奠定了基礎(chǔ)。然后，我借助多媒體技術(shù)播放插圖，引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)實(shí)物制作的材料，幫助學(xué)生分析如何用含有whether和that的賓語(yǔ)從句描述事物。最后，我引導(dǎo)學(xué)生歸納了在交際中所運(yùn)用到的英語(yǔ)知識(shí)，讓學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我以電媒為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生以強(qiáng)烈的興趣參與到了英語(yǔ)課堂當(dāng)中，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，順利完成了初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的提升。

綜上所述，激發(fā)學(xué)生的課堂參與度需要教師有對(duì)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的了解，以及有對(duì)教材內(nèi)容的深入研究，心中還要長(zhǎng)久持有以生為本的教育理念?；诖耍鳛樾聲r(shí)代下的一名初中英語(yǔ)教師，我們要懂得不斷創(chuàng)新如以上優(yōu)質(zhì)的教學(xué)策略，使學(xué)生養(yǎng)成積極參與英語(yǔ)課堂的良好習(xí)慣，取得初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效果的最優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

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