高中英語(yǔ)教學(xué)中文化意識(shí)薄弱問(wèn)題研究

摘要：對(duì)于英語(yǔ)這一門(mén)學(xué)科而言，它與一定的文化資源密不可分。如果一種語(yǔ)言它脫離了文化背景，那么語(yǔ)言將會(huì)遺失自身的意義。因此，在這一過(guò)程中，不管是對(duì)于哪一門(mén)語(yǔ)言類學(xué)科的教學(xué)來(lái)講，首先需要對(duì)它的文化滲透給予高度重視。但是從實(shí)際的現(xiàn)狀來(lái)看，諸多老師依舊沒(méi)有對(duì)文化引起必要的重視，在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中也沒(méi)有結(jié)合相應(yīng)的文化背景。那么在本篇文章中，我們主要是簡(jiǎn)單的探討高中英語(yǔ)教學(xué)中文化意識(shí)薄弱問(wèn)題研究。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);文化意識(shí);問(wèn)題研究;

前言：英語(yǔ)是高中開(kāi)設(shè)的一門(mén)重要課程，它要求學(xué)生能夠通過(guò)高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)從而不斷的掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)而提高英語(yǔ)交流與溝通能力。同時(shí)，在教學(xué)中融入強(qiáng)烈的文化意識(shí)還能夠積極促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，讓他們能夠深入理解語(yǔ)言的形成和發(fā)展，從而不斷加強(qiáng)語(yǔ)言能力。

一 高中英語(yǔ)教學(xué)文化意識(shí)缺失的原因

（一）教學(xué)的狹隘

在這一個(gè)過(guò)程中，我們可以發(fā)現(xiàn)，諸多的英語(yǔ)老師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，當(dāng)對(duì)東西方文化講解中，較為枯燥和乏味，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以激發(fā)。造成這一種情況，主要是因?yàn)槲覈?guó)諸多英語(yǔ)老師因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)應(yīng)試教育的影響，使得在開(kāi)展教學(xué)中，都是將目光放置在如何提高學(xué)生成績(jī)上，并沒(méi)有對(duì)東西方文化的差異性進(jìn)行滲透和重視。

（二）教學(xué)方式較為單一

當(dāng)學(xué)生在對(duì)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感到枯燥和乏味。而出現(xiàn)這一種情況主要是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)中，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間將目光放置在單詞和語(yǔ)法上，再加上老師的教學(xué)方式單一，使得諸多學(xué)生的學(xué)習(xí)都是采用死記硬背的方式，該方式它對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提高帶來(lái)了嚴(yán)重的影響，甚至還會(huì)使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這一門(mén)學(xué)科產(chǎn)生厭煩的心理。

（三）文化意識(shí)薄弱

從目前的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，大部分高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中都沒(méi)有將學(xué)生的文化能力落實(shí)到實(shí)處，而是將目光放在如何完成教學(xué)任務(wù)中，照搬教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解。長(zhǎng)期下來(lái)，該方式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)文化的理解形成錯(cuò)誤觀點(diǎn)，從而無(wú)法做到活學(xué)活用，致使他們的文化意識(shí)出現(xiàn)薄弱。

二 提高高中英語(yǔ)文化意識(shí)的策略

（一）構(gòu)建文化學(xué)習(xí)的環(huán)境

在整體的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，構(gòu)建一種輕松歡快的文化氛圍是開(kāi)展文化意識(shí)教育的基礎(chǔ)條件。那么在這一個(gè)過(guò)程中，老師就需要按照針對(duì)性的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的文化學(xué)習(xí)氛圍，以此來(lái)提高學(xué)生的求知欲望以及學(xué)習(xí)能力。例如，首先老師可以在班級(jí)中采用創(chuàng)建圖書(shū)角的方式，在圖書(shū)角中放置各種文化熏陶的書(shū)籍，讓學(xué)生在閑暇之時(shí)能夠進(jìn)行翻閱和閱讀，進(jìn)而提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

（二）提高教學(xué)方式和理念

高中英語(yǔ)老師需要以一種全新的視角來(lái)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，這樣才能夠進(jìn)而改進(jìn)自身的教學(xué)理念。在強(qiáng)化學(xué)生文化意識(shí)的基礎(chǔ)中，需要讓學(xué)生了解到英語(yǔ)這一門(mén)學(xué)科內(nèi)涵，進(jìn)而為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。另外，老師在教學(xué)中，還可以積極的應(yīng)用情境教學(xué)等方式，通過(guò)文化情境的創(chuàng)建調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體能動(dòng)性。例如，當(dāng)老師在教學(xué)“Body Language”這一個(gè)內(nèi)容的時(shí)候，首先老師可以借助多媒體的方式來(lái)向?qū)W生展示該內(nèi)容，接著在基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)完成后，還可以穿插一些東西方文化的知識(shí)在視頻中進(jìn)行講解和分析，讓學(xué)生能夠在最大化限度中了解到兩者的不同之處，進(jìn)而為他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供一定的幫助。

（三）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化的認(rèn)識(shí)

在高中階段，英語(yǔ)教材就是最主要的教學(xué)資源，所以對(duì)于教材的內(nèi)容，教師必須要進(jìn)行深入的挖掘，因?yàn)橥诟咧杏⒄Z(yǔ)教材中，就蘊(yùn)含有許多的文化知識(shí)，教師必須要將其進(jìn)行發(fā)掘和提煉，然后將其用于教學(xué)之中。首先我們需要提高學(xué)生對(duì)于文化的理解，尤其是對(duì)于英語(yǔ)文化的認(rèn)識(shí)。因此作為英語(yǔ)老師，需要按照教學(xué)的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)方式以及內(nèi)容調(diào)整，利用有限的教學(xué)資源，促使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化深入化理解。例如，當(dāng)老師在教學(xué) A taste of English humour課程中，除了需要講解一些相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)以及單詞外，也可以加入一些西方的幽默文化作為教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生模仿西方人說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。由此，我們?cè)诮虒W(xué)中便能夠巧妙的將英語(yǔ)文化融入到學(xué)習(xí)中，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)應(yīng)用學(xué)習(xí)情境，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的加強(qiáng)。

（四）深入利用教材

老師需以高中英語(yǔ)教材中的文化內(nèi)涵作為切入口，深入挖掘其中的文化知識(shí)內(nèi)涵，可采用“文化對(duì)比”的方法，讓學(xué)生明確了解到英語(yǔ)文化與母語(yǔ)文化兩者存在的差異特點(diǎn)，深化學(xué)生對(duì)西方文化的理解。還能幫助學(xué)生派出文化障礙，對(duì)國(guó)外文化正確理解，深入了解中西文化之間的差異性。

結(jié)語(yǔ)：大致說(shuō)來(lái)，在整個(gè)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師需要對(duì)導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)文化意識(shí)缺失的原因進(jìn)行深入的分析和了解，并且采用針對(duì)性的方式進(jìn)行解決，這樣才能夠在最大化限度中提高學(xué)生的文化意識(shí)。同時(shí)，通過(guò)對(duì)學(xué)生文化意識(shí)的培養(yǎng)，可加強(qiáng)他們的人文素養(yǎng)，為他們發(fā)展擴(kuò)文化交際能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]李永強(qiáng). 高中英語(yǔ)教學(xué)中文化意識(shí)薄弱問(wèn)題的相關(guān)思考[C]. 天津電子出版社有限公司.新教育時(shí)代教育學(xué)術(shù)成果匯編.天津電子出版社有限公司：天津電子出版社有限公司，2019：179.

[2]劉妍.高中英語(yǔ)教學(xué)中文化意識(shí)薄弱問(wèn)題管窺分析[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（01）：156.

[3]王偉. 通過(guò)培養(yǎng)文化意識(shí)來(lái)解決高中英語(yǔ)教學(xué)中的文化干擾問(wèn)題[D].遼寧師范大學(xué)，2012.

廣西貴港市育才高級(jí)中學(xué) 楊海媚