靈動習(xí)作，妙筆生花

摘要：習(xí)作是用語言文字進(jìn)行表達(dá)交流的主要方式，是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。隨著新課程改革和素質(zhì)教育的發(fā)展，習(xí)作教育的地位和重要性日益突出。因此，如何指導(dǎo)小學(xué)語文教學(xué)，是所有教師必須深入探索和解決的重要問題。與此相對，本文以現(xiàn)實教育經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)生動的教育狀況，觀察學(xué)生的生活，從重視科學(xué)參考學(xué)習(xí)方式和習(xí)作評分的維度，分析小學(xué)語文習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)的有效方法和科學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 習(xí)作指導(dǎo) 教學(xué)策略

習(xí)作使許多小學(xué)生感到“頭痛”，其原因在于教師只是盲目地給學(xué)生做習(xí)作訓(xùn)練，課程變得乏味，學(xué)生對習(xí)作的興趣喪失，不掌握科學(xué)的習(xí)作方式和技術(shù)，難以實現(xiàn)習(xí)作能力和素養(yǎng)的提高。因此，廣大小學(xué)語文教師要整理先進(jìn)的教育觀念和思想，提高對習(xí)作教育的關(guān)注和重視，從小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)狀況，推進(jìn)習(xí)作教育戰(zhàn)略的改進(jìn)和創(chuàng)新，切實提高習(xí)作教育的實效性。

一、創(chuàng)設(shè)生動的教育狀況，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣

小學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，很大程度上受到學(xué)習(xí)需求和興趣的影響。也就是說，只有激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，才能有效地提高學(xué)生的習(xí)作動力，讓學(xué)生感慨深刻。因此，小學(xué)語文教師適當(dāng)轉(zhuǎn)換、優(yōu)化教學(xué)方法，運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)，以照片、視頻、影響或語音等形式表現(xiàn)習(xí)作相關(guān)內(nèi)容，創(chuàng)造生動的教學(xué)狀況，給學(xué)生視覺和聽覺水平帶來雙重感覺沖擊，優(yōu)化學(xué)生感性認(rèn)識，吸引學(xué)生好奇心。

以“看圖畫，寫一寫”為例，如果像畫一樣表現(xiàn)這次的練習(xí)主題的內(nèi)容，不僅是學(xué)生的觀察能力，也需要有一定的想象力，能夠表現(xiàn)出畫的內(nèi)容。為了給學(xué)生很多習(xí)作題目，筆者結(jié)合多媒體給學(xué)生看很多類型的照片，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和照片理解自己選擇習(xí)作題目。題目的內(nèi)容雖然不同，但習(xí)作前期的準(zhǔn)備是一樣的，學(xué)生需要仔細(xì)觀察照片的內(nèi)容，攝影人物的動作、表情等。這樣，筆者通過創(chuàng)設(shè)生動的教育狀況，激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作興趣。

二、讓學(xué)生觀察生活，積累豐富的習(xí)作素材

素材是構(gòu)成優(yōu)秀作文的“血肉之軀”，只有豐富習(xí)作素材才能打下創(chuàng)作的基礎(chǔ)。生活是知識的源泉，自然成為習(xí)作的源泉，是學(xué)生獲得和積累習(xí)作素材的重要方法。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)擴(kuò)大習(xí)作教學(xué)的范圍，以現(xiàn)實生活為出發(fā)點(diǎn)，融合各種生活因素，創(chuàng)造學(xué)生熟悉的狀況。其次，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生深入觀察生活，使學(xué)生能夠充分注意觀察身邊的人、事、景，以日記、周記、隨筆的形式進(jìn)行記錄，通過有效地積累練習(xí)的素材，學(xué)生在練習(xí)時應(yīng)該能夠真正有語言和寫作。

以《我的植物朋友》為例，這次的練習(xí)主題主要以“植物”和“朋友”兩個話題為中心展開，如何讓學(xué)生融合兩個主題是教育整體的中心。在小學(xué)階段，學(xué)生不知道生活中的各種植物，到處可見各種各樣的花草，但是很多學(xué)生對這些植物沒有真實的感情，所以在這次練習(xí)之前，筆者讓學(xué)生觀察生活中的植物，選擇自己喜歡的植物在附近觀察，設(shè)置了想象成為自己朋友的任務(wù)。經(jīng)過這個階段，讓學(xué)生開展習(xí)作活動，學(xué)生就可以融入自己的真實感，更生動地表現(xiàn)習(xí)作內(nèi)容。我還指導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的其他事物，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。這樣，筆者通過引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，豐富了習(xí)作的素材。

三、科學(xué)借鑒習(xí)作方式，優(yōu)化學(xué)生習(xí)作技巧

優(yōu)秀的范文包含有效的習(xí)作方法、技巧，是學(xué)生參考、模仿和學(xué)習(xí)的對象，能使學(xué)生逐漸熟悉習(xí)作的流程和有效方法。因此，小學(xué)語文教師從教材課文和課外課文中選取各種語言優(yōu)美、形式正確的文章，以此為習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)的基礎(chǔ)，首先要求學(xué)生閱讀文章，熟悉開頭結(jié)尾、規(guī)劃布局、主題結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式等基本習(xí)作技巧，讓學(xué)生科學(xué)參考其習(xí)作方式，從臨摹句到臨摹段。學(xué)生在臨摹過程中要逐漸掌握習(xí)作的基本技術(shù)，實現(xiàn)從照抄向不抄的過渡。

例如，筆者每周舉行一次課外閱讀活動。這次活動的目的是在開闊學(xué)生視野的同時，讓學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀的文章習(xí)作技巧。習(xí)作內(nèi)容來源于生活，但習(xí)作技術(shù)要學(xué)生繼續(xù)練習(xí)，所以每次讀書活動結(jié)束時，都要根據(jù)自己讀過的內(nèi)容進(jìn)行模仿，提高自己的習(xí)作技術(shù)。這樣，筆者以科學(xué)的習(xí)作方式為參考，優(yōu)化了學(xué)生的習(xí)作技巧。

四、重視習(xí)作評分，提高學(xué)生習(xí)作水平

評分是習(xí)作教學(xué)不可或缺的環(huán)節(jié)，教師直接反饋學(xué)生的習(xí)作過程和最終結(jié)果，有助于學(xué)生提高習(xí)作能力和水平。因此，小學(xué)語文教師在學(xué)生完成習(xí)作后，應(yīng)立即進(jìn)行評分，進(jìn)行全面、客觀、適當(dāng)?shù)脑u價，指出學(xué)生的問題和不足，提出具體的修正意見，肯定學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn)，而教師發(fā)揮學(xué)生的主體意識，增加學(xué)生的自我評價、相互評價的內(nèi)容，要讓每個學(xué)生參加作文評分和評價，讓學(xué)生學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗，汲取失敗的教訓(xùn)，切實提高學(xué)生的習(xí)作水平。

例如，學(xué)生完成習(xí)作工作后，筆者收集學(xué)生的作品，在最初的時間進(jìn)行審查，在審查過程中，在學(xué)生作品中多選擇問題和優(yōu)點(diǎn)。選擇問題的目的是讓學(xué)生認(rèn)識到自己習(xí)作的水平和應(yīng)該改善的地方，選擇優(yōu)點(diǎn)的目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生的習(xí)作熱情，提高學(xué)生的自信心。這樣，筆者通過重視習(xí)作的評分，提高了學(xué)生的習(xí)作水平。

總之，習(xí)作是小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容和重要組成部分，關(guān)系到新課程改革的推進(jìn)和學(xué)生的全面發(fā)展。所以，作為小學(xué)語文教師，我們要按照教育的發(fā)展和改革步伐，把握新的教育理念和教育要求，結(jié)合現(xiàn)實的學(xué)情創(chuàng)造生動的教育狀況，讓學(xué)生觀察生活，實現(xiàn)重視科學(xué)的參考學(xué)習(xí)方式和習(xí)作評價等策略的運(yùn)用，推進(jìn)習(xí)作教育的創(chuàng)新和進(jìn)化，完善小學(xué)的語文習(xí)作教學(xué)。

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