小學英語興趣教學實踐

摘要：隨著教育領(lǐng)域的發(fā)展，興趣教學愈加受到教師教學的重視。小學生在學習英語課程的過程中培養(yǎng)學習的興趣，有利于提升學習的效率，增強學習的動力，提高學習的成績。英語與漢語具有較大的差異性，為小學生的學習帶來了極大的困難，影響了小學生對英語知識的有效學習。因此，教師在英語教學中可以運用多媒體、小組、課外等教學的方式構(gòu)建興趣課堂，降低小學生學習的困難，提升小學生學習的成績。

關(guān)鍵詞：小學英語;興趣;教學

興趣是學生在學習中培養(yǎng)的心理活動，是教師在教學中需要重點引導的教學內(nèi)容。英語相對于漢語而言具有獨特的語法、單詞等內(nèi)容，增加了小學生學習的難度，導致了小學生在學習的過程中容易失去學習的積極性。所以，教師在英語教學中可以將興趣教學融入具體的教學中，煥發(fā)小學生學習的活力，推動小學生學習的進程。

一、運用多媒體教學，理解英語知識

多媒體教學是一種信息化教學的方式，能夠?qū)⒖菰锏挠⒄Z知識轉(zhuǎn)化為生動的教學視頻，以此提升學生學習的興趣，提高學生對英語知識的理解。英語與漢語具有較多的不同點，小學生在學習的過程中不易理解其知識，導致學習進程過于緩慢。為此，教師在英語教學中可以提升信息技術(shù)水平，制作有趣的多媒體教學視頻讓小學生觀看，以幫助小學生理解英語知識。

例如：教師在教學“We love animals”的過程中，首先可以利用多媒體展示“老虎、獅子、猴子、大象、狗”動物的視頻讓小學生觀看，有利于小學生記憶“tiger、lion、monkey、elephant、dog”等英語單詞;其次可以利用多媒體展示“動物對話”的視頻讓小學生觀看，有利于小學生理解“I'm an elephant， my nose is very long.I am a dog and a good friend of human beings.”等英語短句的內(nèi)容。小學生在學習英語知識的過程中觀看教師制作的多媒體課件，不僅能夠增強對英語知識的理解與記憶，還能夠提升英漢互譯的能力，降低學習英語的難度。

二、使用小組教學，增強語言能力

小學生在學習英語課程的過程中，不僅需要清晰認知英語單詞的內(nèi)涵，還需要運用英語進行良好的交流，才能滿足現(xiàn)階段學習的需求。教師在英語教學中教學手段過于單一，降低了小學生學習的興趣，阻礙了小學生英語語言能力的發(fā)展。因此，教師在英語教學中可以使用小組教學的方式教導小學生，增強小學生的英語語言能力。

例如：教師在教學“Ways to go to school”時，可以將小學生分成不同的學習小組，讓學習小組以此為題運用英語進行交流，以提升小學生的英語語言能力。如，

學生：“Hi， my friend， I came to school by bike today.How did you go to school？”

學生：“My home is far from school. I come to school by bus.”

學生：“There's a party this weekend，Would you like to come？”

學生：“No problem.”

小學生在學習英語課程的過程中使用小組學習的方式，能夠調(diào)動學習的活力，融合學習的能力，在不斷突破學習的難點中提升英語的語言能力，提高英語的學習成績。

三、拓展課外教學，豐富英語知識

小學生處于學習的基礎(chǔ)階段，在學習英語的過程中豐富英語知識，不僅有利于增強對英語教材知識的理解，也有利于為初中英語學習的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。教師在英語教學中只依靠教材教導小學生，無法滿足現(xiàn)階段小學生學習的需求，影響了小學生英語知識的有效擴展。因此，教師可以利用課外教學的方式教導小學生，豐富小學生的英語知識，增強小學生的英語底蘊。

例如：教師在小學生假期時間，可以組織小學生去圖書館閱讀英語書籍，以增強小學生的英語知識。如，小學生閱讀《Diary of a Wimpy Kid》英語書籍，可以通過國外小學生的視角認知美國文化與美式的幽默，感知英語的趣味性，從而增強學習英語課程的興趣;小學生閱讀《The Little Prince》英語書籍，可以從書籍內(nèi)容中認知更多的英語詞匯與英語語法，了解英語的組成的框架，提升學習英語知識的能力。小學生在閱讀英語書籍的過程中，既能夠豐富英語的文化學識，也能夠培養(yǎng)合理的學習習慣。

總而言之，英語是學生在學習中需要重點學習的課程，能夠擴展學生學習的視野，讓學生認知更為廣泛的知識，豐富學生的精神世界。雖然，小學生在學習英語課程的過程中遇到了較多的困難，阻礙了英語學習的高效發(fā)展。但是，教師在英語教學中可以改變教學的思路，根據(jù)小學生學習的需求，運用趣味的教學方式教導小學生，提升小學生學習的興趣，降低小學生學習的難度。

參考文獻：

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廣西柳州市三江侗族自治縣古宜鎮(zhèn)第二小學 羅春燕