構(gòu)建高中音樂(lè)教學(xué)高效課堂

晏大濤

摘要：音樂(lè)是基礎(chǔ)教育階段學(xué)生們所學(xué)習(xí)的一門重要基礎(chǔ)課程，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生們良好的音樂(lè)審美能力與鑒賞能力發(fā)揮著積極的推動(dòng)作用。但是當(dāng)前高中音樂(lè)教學(xué)在很大程度上存在著低效甚至是無(wú)效的尷尬狀況，使得借助音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生更好成長(zhǎng)的預(yù)期目標(biāo)難以達(dá)成。本文從高中音樂(lè)課堂的重要性，分析音樂(lè)課堂中存在的問(wèn)題，并提出音樂(lè)課堂開(kāi)展的創(chuàng)新探索。

關(guān)鍵詞：高中音樂(lè);課堂教學(xué);教學(xué)拓展

引言

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念下，側(cè)重于的是高中生語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等傳統(tǒng)意識(shí)里主科的學(xué)習(xí)成績(jī)，注重培養(yǎng)高中生的應(yīng)試教育能力，而忽視體育、音樂(lè)等所謂口頭常說(shuō)的副科學(xué)習(xí)，忽視高中生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)和優(yōu)良綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。隨著國(guó)家和社會(huì)對(duì)素質(zhì)教育的提倡，對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的重視，音樂(lè)教學(xué)也越來(lái)越得到重視。通過(guò)高中音樂(lè)的教學(xué)課堂開(kāi)展，一方面可以啟發(fā)高中生對(duì)藝術(shù)和音樂(lè)的興趣，從而提高高中生的音樂(lè)素養(yǎng)和音樂(lè)能力，另一方面還可以幫助學(xué)生提高自己的綜合素質(zhì)，從而成為德智體美全方位發(fā)展的綜合性人才。

一、開(kāi)展高中音樂(lè)教學(xué)的意義

音樂(lè)學(xué)科能夠?qū)μ岣邔W(xué)生積極性產(chǎn)生一定程度的作用，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行心理層面的教育，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生提高課堂學(xué)習(xí)的積極性，便實(shí)現(xiàn)了良好課堂氛圍營(yíng)造的教學(xué)目標(biāo)。音樂(lè)相比于其他學(xué)科，更容易吸引學(xué)生的關(guān)注，因此音樂(lè)對(duì)學(xué)生的影響能夠不斷深入。在其他課程的學(xué)習(xí)中，于音樂(lè)課堂上培養(yǎng)起來(lái)的積極性能夠?qū)ζ渌n堂的氛圍產(chǎn)生正面影響。在這個(gè)對(duì)學(xué)生整體課堂學(xué)習(xí)的促進(jìn)過(guò)程中，音樂(lè)教育的重要性得到了充分的展示，不僅在師生關(guān)系的層面上實(shí)現(xiàn)了發(fā)展與協(xié)調(diào)統(tǒng)一，更在學(xué)生自身能力的層面上促進(jìn)了學(xué)習(xí)的積極性，甚至其他課程的積極性，對(duì)學(xué)生的整體教學(xué)質(zhì)量提高有很大的作用。

二、高中音樂(lè)教學(xué)中存在的突出問(wèn)題

（一）局限音樂(lè)教材，缺乏創(chuàng)新

認(rèn)真觀察當(dāng)前高中音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐，我們可以發(fā)現(xiàn)很多高中音樂(lè)教師將音樂(lè)教材作為自身組織音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的重要載體，表現(xiàn)為會(huì)照抄照搬音樂(lè)教材上的篇目及其內(nèi)容面向?qū)W生們進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)。除此之外，便很少再會(huì)引入學(xué)生們所喜歡的、所感興趣的音樂(lè)曲目。但是由于音樂(lè)教材中的內(nèi)容富有極強(qiáng)的時(shí)代性特征，有時(shí)候很難同高中階段的學(xué)生形成強(qiáng)烈的情感共鳴。如此一來(lái)，就很容易帶給學(xué)生們音樂(lè)學(xué)習(xí)落后于時(shí)代的錯(cuò)誤感知，從而使其喪失音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣與熱情。

（二）教學(xué)手段單一，死板單調(diào)

在高中音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中我們可以觀察到，很多時(shí)候音樂(lè)教師都是采取“教師在講臺(tái)上講解、學(xué)生們?cè)谥v臺(tái)下聆聽(tīng)”“教師帶唱、學(xué)生跟唱”的固定模式，這種方式死板單調(diào)，長(zhǎng)此以往，很容易帶給學(xué)生們以逆反感與抵觸感。當(dāng)學(xué)生們難以對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣與熱情的時(shí)候，他們自身的音樂(lè)學(xué)習(xí)效果自然也會(huì)不盡如人意。

（三）忽視師生互動(dòng)，氛圍呆板

我們可以觀察到，在高中音樂(lè)教學(xué)中師生之間的互動(dòng)較少，導(dǎo)致我們音樂(lè)課堂的氛圍有的時(shí)候并不那么融洽，甚至有呆板、乏味之嫌。試想，在這樣的音樂(lè)學(xué)習(xí)課堂氛圍中，學(xué)生又怎么能愛(ài)上音樂(lè)之學(xué)習(xí)？又怎么能跟隨著教師的節(jié)奏進(jìn)行高效、優(yōu)質(zhì)的音樂(lè)學(xué)習(xí)呢？

三、高中音樂(lè)教學(xué)的有效應(yīng)對(duì)策略

（一）立足教材進(jìn)行延伸，引進(jìn)學(xué)生們喜歡的音樂(lè)

誠(chéng)然，教材是我們音樂(lè)教師進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)講解與傳授的重要載體，但是其卻并不是唯一的一種教育教學(xué)方式。高中階段的學(xué)生正處在青春期，這一時(shí)期的學(xué)生，追求新鮮有趣的事物，追求流行的事物，由此出發(fā)，我們高中音樂(lè)教師便可以立足教材上的音樂(lè)曲目進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由炫c拓展，引進(jìn)學(xué)生所喜歡的一些音樂(lè)，讓我們的學(xué)生以自己喜歡的音樂(lè)為載體愛(ài)上我們音樂(lè)課的學(xué)習(xí)，愛(ài)上音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并由此提升與發(fā)展自身的審美與鑒賞能力。

（二）音樂(lè)教學(xué)方式多樣，帶給學(xué)生良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)

音樂(lè)是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，其講究的是其能帶給學(xué)生以無(wú)限的美感與享受，也正因?yàn)槿绱?，我們高中音?lè)教育工作者在自身的音樂(lè)教育實(shí)踐活動(dòng)中更不能局限于單純的、單一的教育教學(xué)方式，而應(yīng)力求教育教學(xué)方式的多樣化、豐富化，以帶給學(xué)生良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生在感知到音樂(lè)美與音樂(lè)魅力的同時(shí)，能全身心地融入我們音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，并由此獲得音樂(lè)素養(yǎng)及能力的提升與發(fā)展。

例如，在教學(xué)《龍的傳人》這一音樂(lè)曲目時(shí)，教師可以有意識(shí)地為學(xué)生播放了多人合唱該歌曲時(shí)的視頻，多人合唱的力量帶給學(xué)生更加強(qiáng)烈的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官?zèng)_擊，也讓學(xué)生更能從中感受到我們炎黃子孫對(duì)于身為龍的傳人所具有的自豪感。當(dāng)有了這一清晰的意識(shí)，我們的學(xué)生自然也便能懷揣積極的情感、高昂的情感進(jìn)行《龍的傳人》這一音樂(lè)曲目的學(xué)習(xí)與學(xué)唱。

（三）加強(qiáng)師生正常互動(dòng)，營(yíng)造融洽的音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)氛圍

正常的師生互動(dòng)是我們課堂教學(xué)活動(dòng)中不容忽視的重要組成部分，大量的教育實(shí)踐已經(jīng)充分表明了有效的師生互動(dòng)，不僅能使得課堂學(xué)習(xí)氛圍變得更加融洽，而且還能密切師生之間的關(guān)系，讓學(xué)生在尊重教師的基礎(chǔ)上產(chǎn)生“親其師，信其道”的良好效果，并能在教師的正確引導(dǎo)下進(jìn)行優(yōu)質(zhì)的、高效的學(xué)習(xí)。為此，高中音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)在自身的音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中注重師生間的正常互動(dòng)，以此推動(dòng)學(xué)生更好地進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師可以在自身的音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常有意識(shí)地給予學(xué)生以積極的肯定與激勵(lì)，有的時(shí)候是“你真棒”“唱得真好聽(tīng)”“歌唱的情感很細(xì)膩”等言語(yǔ)上的表?yè)P(yáng)，有的時(shí)候是一個(gè)肯定的眼神，有的時(shí)候則是一個(gè)微笑的手勢(shì)示意，就這樣，學(xué)生都能很好地感知到來(lái)自教師的關(guān)注與肯定，自然而然地其學(xué)習(xí)音樂(lè)、學(xué)好音樂(lè)的信念與意識(shí)也會(huì)更加強(qiáng)烈而堅(jiān)定。而這將為日后獲得高質(zhì)量的音樂(lè)學(xué)習(xí)效果奠定良好的情感基礎(chǔ)。

結(jié)論

高中音樂(lè)教師要認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育對(duì)高中生校園生活的豐富和調(diào)節(jié)作用以及對(duì)高中生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)作用，因此音樂(lè)教師要根據(jù)素質(zhì)教育的要求，以音樂(lè)教材為出發(fā)點(diǎn)，圍繞高中生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和個(gè)人興趣愛(ài)好，創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)方式，喚起高中生對(duì)音樂(lè)課堂的興趣，增加音樂(lè)課堂的參與度，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中引領(lǐng)高中生更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，提高音樂(lè)表演和賞析的能力，進(jìn)而提高高中生的綜合素質(zhì)，為素質(zhì)教育的綜合提升添磚加瓦。

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貴州省務(wù)川民族寄宿制中學(xué) 564300