中學(xué)英語(yǔ)“智慧”課堂教學(xué)模式研究

楊明

摘 要：以優(yōu)課智慧課堂教學(xué)平臺(tái)為載體構(gòu)建中學(xué)英語(yǔ)智慧課堂教學(xué)體系，選取本校 A 和 B 兩個(gè)班級(jí)展開英語(yǔ)智慧課堂教學(xué)實(shí) 證研究。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，以 A 班為實(shí)驗(yàn)班，采用智慧課堂教法，B 班為對(duì)照班。采用常規(guī)講授教法，經(jīng)過 1 個(gè)學(xué)期的教學(xué)后收集 兩個(gè)班級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)業(yè)績(jī)作量化統(tǒng)計(jì)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語(yǔ);智慧課堂;教學(xué)實(shí)證

智慧課堂是新課改實(shí)施以來教育領(lǐng)域常常提到 的觀點(diǎn)，所謂的智慧教學(xué)系統(tǒng)，事實(shí)上是引入了將現(xiàn) 代信息技術(shù)巧妙引入到課堂教學(xué)的全過程中，改變傳 統(tǒng)課堂的低效現(xiàn)狀。 在新時(shí)期，很多一線科研及教學(xué) 人員都在致力于如何更好地解決教育公平問題，如何 均衡教學(xué) 資 源，如何提升師生積極性，如 何 加 強(qiáng) 師 生 互動(dòng)，如何減輕師生教和學(xué)的負(fù)擔(dān)等等問題。 隨著現(xiàn) 代教育技術(shù)的發(fā)展， 新的技術(shù)不斷與教育領(lǐng)域相 融 合，為解決上述問題提供了全新的思路。 在此背景下， 本文就中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科如何與智慧系統(tǒng)進(jìn)行有機(jī)融合、 展開討論，希望提出的智慧系統(tǒng)教學(xué)模式能夠?yàn)橐痪€ 英語(yǔ)教育工作者提供理論上的幫助。

1.智慧課堂的概念及智慧教學(xué)系統(tǒng)模式框架

當(dāng)前，國(guó)內(nèi)研究人員對(duì)智慧課堂的研究并未對(duì)其 概念達(dá)成一致的觀點(diǎn)，筆者整理后發(fā)現(xiàn)對(duì)其概念的解 釋基本是從兩個(gè)維度展開的，一是從教學(xué)視角，以 學(xué) 生為中心主動(dòng)建構(gòu)知識(shí); 二是從信息化視角出發(fā)，認(rèn) 為智慧課堂依托互聯(lián)網(wǎng)的支持， 使學(xué)生朝著個(gè)性化、 多元化的方向發(fā)展。 其中對(duì)后者研究是比較多的，綜 合已有研 究 者 的 成 果，筆 者 認(rèn) 為，智慧課堂是信息技 術(shù)與教學(xué)深度融合的產(chǎn)物， 是對(duì)傳統(tǒng)課堂的物理 環(huán) 境、學(xué)習(xí)內(nèi)容等流程、模 式 的 重 塑，提倡師生協(xié)同發(fā) 展，從更深的層面上變革教育生態(tài)系統(tǒng)，構(gòu) 建 靈 活 開 放的終身學(xué)習(xí)體系。

智慧教學(xué)系統(tǒng)模式的框架主要由智慧教室系統(tǒng) 和智慧教育云平臺(tái)的服務(wù)支持下， 教 學(xué) 活 動(dòng) 貫 穿 課 前、課中、課后。 強(qiáng)調(diào)教室采用引導(dǎo)、啟發(fā)、探究等策略 組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合 作 探 究 學(xué) 習(xí)，促 進(jìn) 知 行 合 一。 智慧教室系統(tǒng)由一體化的多媒體計(jì)算機(jī)、電子白 板、教師端平板、學(xué)生端平板、物聯(lián)網(wǎng)、教育云終端、教 育云平臺(tái)等主要部分構(gòu)成。 在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生 在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是處于中心位。

2.中學(xué)英語(yǔ)高效智慧課堂的構(gòu)建

中學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期。青少年所體現(xiàn) 出的特色就是他們記憶力好，他們的好奇心強(qiáng)，求知欲 旺。針對(duì)教學(xué)的實(shí)際情況，構(gòu)建高效智慧的英語(yǔ)課堂， 讓學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)英語(yǔ)，并從此愛上英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

2.1教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

構(gòu)建高效智慧的英語(yǔ)課堂，教師平時(shí)可以多設(shè)計(jì) 形式多樣的教學(xué)手段，如我們不妨采取 free talk、group discussion、story-telling、role-play等手段。再多搞些妙 趣橫生的英語(yǔ)影視劇欣賞、英語(yǔ)短劇表演、英文歌曲學(xué) 唱等。激發(fā)興趣，活化課堂，讓學(xué)生動(dòng)起來，讓不同層 次的學(xué)生都能以不同形式交流觀點(diǎn)。有時(shí)，也要做 到動(dòng)靜結(jié)合，變化有致，以達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的 目的。比如說，對(duì)于課文中的對(duì)話，我們可以讓學(xué)生 進(jìn)行 role-play，這樣，學(xué)生的興趣就會(huì)大增，熱情就 會(huì)高漲。 此外，教師的課堂語(yǔ)言要有藝術(shù)性、趣味性、系統(tǒng) 性、邏輯性，還要有幽默感。這樣，既可以讓學(xué)生放松， 也可以讓改變老師在學(xué)生心目中的刻板形象。

2.2教師要加強(qiáng)自身建設(shè)

構(gòu)建高效智慧的英語(yǔ)課堂，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷 領(lǐng)會(huì)新課改的理念，不斷提升自我，改進(jìn)自我。教無定 法，貴在得法。平時(shí)，我們要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)思想和經(jīng) 驗(yàn)，加強(qiáng)探索和探究，積極開拓未知領(lǐng)域。加強(qiáng)教師的 自身建設(shè)是構(gòu)建高效智慧的英語(yǔ)課堂的基礎(chǔ)，也是實(shí) 現(xiàn)有效教學(xué)的必要條件。 一切為了學(xué)生的健康和諧發(fā)展，以學(xué)生的終身發(fā) 展為最終目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性和參與性。教 師要成為高效智慧課堂的指引者、指導(dǎo)者。學(xué)生要成 為高效智慧課堂的主體生力軍，成為參與者、學(xué)習(xí)者。

2.3培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

要構(gòu)建高效智慧的英語(yǔ)課堂，作為教師，我們的首 要任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的能力，培養(yǎng)他 們的創(chuàng)新精神。追求教學(xué)活動(dòng)的有效性依賴于對(duì)學(xué)生 創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。教師要指導(dǎo)和引領(lǐng)學(xué)生借助已有知 識(shí)和已有能力去進(jìn)行思索，去探究，去學(xué)會(huì)解決問題。 學(xué)生的積極參與和主動(dòng)投入是能力和傾向的統(tǒng)一。我 們要在教學(xué)活動(dòng)中充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。好的活 動(dòng)能讓教學(xué)設(shè)計(jì)中的“魂”呈現(xiàn)。好的課堂是煥發(fā)生命 活力的，其過程是師生積極互動(dòng)，充滿激情和靈感的生 活和生命過程。這樣，我們才能讓學(xué)生真正成為高效 智慧課堂的真正受益者。這樣，學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)才能 more colorful，英語(yǔ)能力才能得到全方位的發(fā)展，英語(yǔ) 學(xué)習(xí)才更有成就感和樂趣。

2.4發(fā)揮學(xué)生的主體作用

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：面向全體學(xué)生，突出學(xué)生主體， 尊重個(gè)體差異。我們要給足時(shí)間，給足空間，努力實(shí)施 生活化教學(xué)，即我們的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容要聯(lián)系生活，啟迪 思維。從生活實(shí)際出發(fā)，在生活中尋找英語(yǔ)，并將其順 其自然地引入課堂教學(xué)。 學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中是主人，他們的主人翁地位不 能動(dòng)搖。只有學(xué)生在課堂活動(dòng)中動(dòng)起來了，他們才會(huì) 在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中得到真正的發(fā)展。學(xué)生積極參與，主動(dòng) 投入的課堂才是生機(jī)盎然、充滿詩(shī)意的。教師在課堂 教學(xué)中應(yīng)該依托學(xué)生的主體性，有效教學(xué)就能取得成 功。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就是要讓學(xué)生做自己學(xué)習(xí) 的管理者，必須對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我安排、自定進(jìn) 度、自我評(píng)價(jià)、自我激勵(lì)，學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、每天 的學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)效果都要進(jìn)行監(jiān)控、管理 和評(píng)價(jià)。 我們要關(guān)注語(yǔ)言最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，克服障礙，鼓勵(lì)學(xué) 生多開口說英語(yǔ)，促進(jìn)他們口頭表達(dá)能力的發(fā)展。閱 讀中，我們要選擇難度適中的具有新穎性、時(shí)代感強(qiáng)的 閱讀材料。閱讀過程中，我們還要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用 構(gòu)詞法知識(shí)來擴(kuò)大詞匯量，把萬丈高樓的底部建牢。 我們讓學(xué)生堅(jiān)持每天進(jìn)行一定量的閱讀，并不定期地 進(jìn)行美文欣賞、佳作品鑒、段落誦讀等系統(tǒng)性的訓(xùn)練。 早起的鳥兒有蟲吃?！癟he early bird catches the worm.” 我們要讓學(xué)生明白，英語(yǔ)學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于平時(shí)的積累。

廈門市湖濱中學(xué) 361004