矯治幼兒任性行為之我見

陳文娟

【摘要】隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，科學(xué)的進(jìn)步，人與人之間交往將會(huì)有網(wǎng)絡(luò)來傳遞，現(xiàn)在的孩子因?yàn)榧彝ソ甜B(yǎng)環(huán)境、父母的教育態(tài)度和教育方式，對(duì)孩子的任性行為有極大的影響。作為幼兒期，一個(gè)感情需要呵護(hù)、表達(dá)方式需要引導(dǎo)的年齡階段，由于父母工作的繁忙，導(dǎo)致出現(xiàn)任性行為、交往障礙、孤獨(dú)癥等問題的幼兒越來越多。急需社會(huì)引起關(guān)注。幼兒任性，是個(gè)性偏執(zhí)、意志薄弱和缺乏自我約束能力的表現(xiàn)。任性行為會(huì)讓他們對(duì)周圍環(huán)境中的人和物隨心所欲，從而影響孩子生活能力的發(fā)展，影響孩子的健康發(fā)展，孩子的任性發(fā)展到一定程度，就有必要從心理上加以糾正，否則直接會(huì)影響到孩子的身心健康。

【關(guān)鍵詞】行為習(xí)慣 明確認(rèn)識(shí) 以身作則 保持一致

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》健康領(lǐng)域中明確指出：“應(yīng)培養(yǎng)幼兒健康生活的態(tài)度和行為習(xí)慣”。在社會(huì)領(lǐng)域中也明確指出：“要增強(qiáng)幼兒的自尊、自信，培養(yǎng)幼兒關(guān)心、友好的態(tài)度和行為，促進(jìn)幼兒個(gè)性健康發(fā)展;包括喜歡參加游戲和各種有益的活動(dòng)，活動(dòng)中快樂，自信;樂意與人交往，禮貌、大方，對(duì)人友好;知道對(duì)錯(cuò)，能按基本的社會(huì)行為規(guī)則行動(dòng);樂于接受任務(wù)，努力做好力所能及的事;愛父母、愛老師、愛同伴、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)。”培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，有助于身心健康和諧發(fā)展。幼兒正處于人生的初始階段，可塑性強(qiáng)，既是養(yǎng)成良好行為的最佳時(shí)期，又是沾染不良行為的危險(xiǎn)階段。此階段，如果不適時(shí)矯正幼兒的不良行為，便會(huì)錯(cuò)失良機(jī)，給將來的發(fā)展帶來難以彌補(bǔ)的缺憾。然而，當(dāng)今不少家長(zhǎng)在對(duì)子女的教育中存在著重智力開發(fā)，輕行為習(xí)慣培養(yǎng)的現(xiàn)象，幼兒稍有不如意的就睡在地上打滾、哭鬧不休、打人、咬人、喜歡吐口水、咬指甲等等，常此以往，幼兒形成諸多的不良行為習(xí)慣。不良行為嚴(yán)重影響著幼兒的社會(huì)交往以及個(gè)性發(fā)展。因此，幼兒的不良行為迫切需要教師對(duì)幼兒不良行為加以矯正，以此促進(jìn)幼兒能夠從小養(yǎng)成健康、開朗、活潑的良好的行為習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。

任性是一種由本我決定的無規(guī)范心態(tài)和非理性行為。本我是以快樂追求和需求的立即滿足為特征的，在行為上表現(xiàn)上就是任性，無拘無束、無法無天的狀態(tài)。兒童任性，從心理學(xué)角度來看，是個(gè)性偏執(zhí)、意志薄弱的缺乏自我約束能力的表現(xiàn)。環(huán)境是導(dǎo)致兒童產(chǎn)生任性心理的主要原因。孩子任性心理不是天生的，孩子的任性行為是在一定條件下，是在父母的寬容、嬌寵下慢慢形成。而愛不適度和放松教育，無節(jié)制地滿足孩子的吃、穿、玩的要求而無一定的生活常規(guī)和行為準(zhǔn)則，孩子慢慢就耍脾氣，逐漸變得任性起來。家長(zhǎng)不加約束、放縱教育的結(jié)果。兒童任性心理得不到糾正的話，會(huì)妨礙孩子的心理健康和心理的正常發(fā)展。因?yàn)槿涡詴?huì)導(dǎo)致無法正確認(rèn)識(shí)和判斷事物，個(gè)性固執(zhí)不明事理，妨礙生活能力的發(fā)展，不善于與人交往，難以適應(yīng)環(huán)境，不被別人接受而陷入孤獨(dú)，經(jīng)不起生活的考驗(yàn)和挫折，對(duì)孩子健康成長(zhǎng)不利。嚴(yán)重的還會(huì)由于沖動(dòng)而犯罪。而幼兒由于年齡小受語言發(fā)展的限制，很多孩子對(duì)自己的任性行為不能作正確、清晰的原因闡述，需要老師經(jīng)過一段時(shí)間的觀察、與家人的溝通，才能得到正確的信息。另外，在幼兒任性行為的表現(xiàn)上，因受其年齡限制，易造成幼兒的孤僻、自卑和交往障礙。所以幼兒任性行為的糾正是非常重要的。

幼兒期兒童易出現(xiàn)任性行為。而任性與執(zhí)拗是意志薄弱、缺乏控制力的表現(xiàn)。如果兒童養(yǎng)成任性惡習(xí)，將會(huì)對(duì)他們身心發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重障礙，難以形成良好的個(gè)性品質(zhì)。所以一旦發(fā)現(xiàn)我們就應(yīng)該及時(shí)糾正，為使幼兒改掉這個(gè)壞習(xí)慣我們應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

（一）幼兒明確認(rèn)識(shí)，并能合理滿足幼兒的需求。

首先要明確孩子哪些要求是合理的，哪些要求不是合理的;對(duì)于合理正確的要求給予鼓勵(lì)、支持，學(xué)會(huì)滿足孩子的合理要求，是有效矯治幼兒任性行為的先要條件。在孩子提出任性的不合理的要求時(shí)，家長(zhǎng)就應(yīng)該堅(jiān)決拒絕孩子不合理的任性的要求，還要明確的給孩子指出他的這個(gè)要求是不能夠滿足的，哪些地方是錯(cuò)的、堅(jiān)決不會(huì)被允許的。家長(zhǎng)只有明確的給孩子指出他們要求或行為中的不對(duì)之處，并合理的去滿足孩子提出的正確要求，在這種對(duì)比之下讓孩子們能夠清晰地感受哪些要求會(huì)被滿足，哪些要求不會(huì)被滿足，才能有效地矯治孩子的任性行為。

（二）對(duì)幼兒任性行為進(jìn)行“冷處理”。

有效矯治幼兒的任性行為，家長(zhǎng)正確的“冷處理”的教育方式會(huì)起到積極地促進(jìn)作用。首先，幼兒的要求在沒有得到滿足時(shí)就會(huì)對(duì)著父母哭鬧，執(zhí)拗，這時(shí)家長(zhǎng)就應(yīng)該采取“冷處理”方式，不要對(duì)著孩子生氣，也不要因?yàn)楹⒆拥臒o休止糾纏而對(duì)孩子妥協(xié)，而是應(yīng)該無視孩子的行為，給他造成一種無人理的處境。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的孩子在沒人理睬的情況下，就會(huì)失去興趣從而自己就放棄自己的要求。其次，當(dāng)孩子產(chǎn)生任性行為時(shí)，可以嘗試轉(zhuǎn)移他們的注意力。幼兒很容易被新事物吸引，因此轉(zhuǎn)移他們的注意力可以有效地矯正幼兒的任性行為。例如：在逛街時(shí)，孩子看到自己喜歡的玩具要買時(shí)，我們可以告訴孩子，這里的玩具很貴，我們可以到網(wǎng)上去買或者前面有更好玩的，轉(zhuǎn)移孩子的注意力后再和孩子好好溝通。這樣離開了這里，就可以輕易地勸說孩子。在不經(jīng)意的情況下，轉(zhuǎn)移了幼兒的注意力，讓她不再糾結(jié)某些事情或行為，也加強(qiáng)了良好親子關(guān)系的建立。

（三）重視家庭教育的影響，樹立正確行為觀念。

想要幼兒改正行為任性的缺點(diǎn)，家長(zhǎng)就應(yīng)該從自身做起，改正自己的任性行為，做到言傳身教，為孩子樹立一個(gè)好的榜樣。若是家長(zhǎng)自身任性行為在幼兒面前不經(jīng)意間體現(xiàn)，那么另一位家長(zhǎng)就應(yīng)該當(dāng)著孩子的面及時(shí)的指出爸爸或媽媽的行為是不正確的，要孩子不要跟著爸爸或媽媽學(xué)習(xí)不好的習(xí)慣。讓孩子明白這樣的行為是不對(duì)的，并能當(dāng)著孩子的面及時(shí)道歉，為孩子樹立知錯(cuò)就該的正確觀念。且幼兒的模仿能力非常強(qiáng)，一個(gè)無心的舉動(dòng)就能被幼兒模仿。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，應(yīng)重視家庭教育對(duì)幼兒的影響。

（四）家庭教育觀念應(yīng)保持一致。

只要是教育，就會(huì)有教育觀念以及教育方式的差異，而想要有效的矯治幼兒的任性行為，對(duì)幼兒的教育方式就要求能夠保持一致。例如：在教育孩子的過程中，若是夫妻中有一方處理錯(cuò)了，那另一方也不要在孩子的面前指出，而是在事后夫妻兩人獨(dú)處時(shí)，在與另一方講明，在另一方接受錯(cuò)誤后，在一起去向孩子道歉，告訴他之前問題是父母處理錯(cuò)了，請(qǐng)孩子原諒。這種環(huán)境下成長(zhǎng)的兒童，對(duì)事情的對(duì)錯(cuò)就能清晰地認(rèn)知，對(duì)幼兒任性行為的矯治有一定的促進(jìn)作用。

通過對(duì)幼兒任性行為的研究，能給家長(zhǎng)科學(xué)的教養(yǎng)方法。同時(shí)通過家園配合，對(duì)幼兒的任性行為進(jìn)行糾正。培養(yǎng)幼兒健全的人格，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。小班幼兒因受到語言發(fā)展的限制，很多孩子對(duì)自己的任性行為不能作正確、清晰的原因闡述。通過一段時(shí)間的觀察研究、以及家長(zhǎng)的配合。班級(jí)孩子的任性行為正在逐漸改善，形成良好的性格。但同時(shí)，我們也意識(shí)到孩子的任性行為不是短時(shí)間內(nèi)養(yǎng)成的，它是長(zhǎng)時(shí)間養(yǎng)成的結(jié)果。因此，要徹底根治孩子的任性行為不是一日之功。要持之以恒，堅(jiān)持教育才能逐步矯正孩子的任性行為。想要有效的矯正幼兒的任性行為，不僅僅需要家長(zhǎng)及時(shí)矯正幼兒的不正確行為，還要求每一位家長(zhǎng)都能夠約束好自身行為，為自己的孩子做好表率。只有家長(zhǎng)的行為規(guī)范了孩子才能去效仿，才能養(yǎng)成自身的良好習(xí)慣。充分發(fā)揮教育一致性，共同促進(jìn)幼兒身心和諧全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李季湄，馮曉霞主編，《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，人民教育出版社。

[2] 陳幗眉，馮曉霞，龐麗娟著，《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》，北京師范大學(xué)出版社.。

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