高中地理教育教學中學生地圖技能的培養(yǎng)探析

張均平

摘 要：對于學生來說，地理的學習是至關(guān)重要的，關(guān)系到他們的人生發(fā)展，因此一定要學習好地理。而在地理學科當中，地圖的使用也是非常重要的，地圖并不僅僅是一種應(yīng)用的工具，更是在地理教學當中的一部分重點內(nèi)容。而學生想要取得良好的成績，那么日常學習和考試練習都是不可缺少的一部分內(nèi)容。在現(xiàn)階段的地理教學當中，如何能夠有效的提升學生在地理練習當中對于地圖的有效使用是教師需要攻克的一個重點。本文主要探討了高中地理教學當中學生地圖技能的有效培養(yǎng)內(nèi)容，對于學生地圖技能的提升做出了詳細的分析和探討。

關(guān)鍵詞：高中地理;地圖技能;教育教學

地理本身是一門文科性質(zhì)比較強的學科，雖然有部分的內(nèi)容對于學生來說學習起來比較抽象，但是還是有很多內(nèi)容需要學生去充分的背誦，熟知記憶，也只有這樣才可以真正的在考試當中運用自己學習過的知識，取得良好的成績。地圖就是學生需要學習的重點，也是一個非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，學生對于地圖的運用，以及分析地圖能力的提升將會直接影響到他們的地理成績，甚至影響到學生整體的成績。對于學生來說，在學習地理的過程當中，想要成為一個地理成績優(yōu)異的學生，那么就需要具備相對來說比較良好優(yōu)秀的地圖技能。如果在學習的時候，學生的地理學習中地圖的有效識別以及分析能力相對比較薄弱，那么他們面對大部分的地理知識理解起來都會非常的困難。因此在具體的教學過程當中教師也需要有針對性的對學生的地圖相關(guān)技能進行培養(yǎng)，提高學生的地理學習總成績。

一、加強基礎(chǔ)知識教育，掌握地圖學習方法

在高中開展的關(guān)于地理的教學過程當中，學生學習地圖的時間以及關(guān)于地圖的學習內(nèi)容，對于地圖的識別和分析的內(nèi)容也占據(jù)了相對來說比較大的比例。所以說在具體的教學工作當中，教師就需要通過加強學生的地圖學習提高學生的地理成績，讓學生的地圖基礎(chǔ)知識能夠更加的扎實。學生地圖的學習需要一步一步奠定基礎(chǔ)，首先需要讓學生對于地圖有一個相對基礎(chǔ)的了解，一步一個腳印學習。教師在剛開始教學的時候就需要對地圖的構(gòu)成要素進行了解和分析，學生學會看地圖只是一個簡單的開始。比如說在進行城市與地理環(huán)境的相關(guān)教學中，教師就需要對學生進行正確的引導(dǎo)和教學，讓學生充分的掌握地圖當中的圖例以及標注出來的含義，在學習當中，也才能夠掌握等高線圖，針對不同的問題做出相對比較基礎(chǔ)的分析。在地理地圖這些內(nèi)容中，對于顏色的辨識更是至關(guān)重要的，教師想要學生提高對于地圖的了解程度，就要讓學生記憶一些基礎(chǔ)的知識點，并且對此強化記憶背誦。長時間下來，學生就可以對一些知識形成一種慣性的認知，當然學生的地圖技能也會相應(yīng)的得到發(fā)展。

除此以外，學生在大量學習地圖的時候，需要將相關(guān)的知識匯總起來，當然地理詞匯也是非常重要。對于地理這一門學科當中包含的多方面的內(nèi)容，甚至有一些其他科目的內(nèi)容，所以說對于一些可能在學習過程當中被混淆的名詞，教師需要做好具備針對性的教學，精細化的分析其中存在的一些知識點，掌握相關(guān)的名詞內(nèi)容。比如說兩個非常明顯容易混淆的詞匯就是內(nèi)流河以及外流河，這兩個詞學生如果沒有正確的認知，那么就可能在做題的過程當中出現(xiàn)嚴重的錯誤，因此需要學生充分的熟練的掌握。學生在分析地圖的時候，可以對一些自己容易混淆的名詞進行標注，直接標注在地圖上，提高自身地圖識別的技能的同時，還可以進一步增強對于有關(guān)知識點的有效記憶。

二、理論聯(lián)系實際，激發(fā)學生興趣

雖然說地理這一門課程更多是一門偏向于文科的課程內(nèi)容，但是不可否認的一點就是其中還有很多的內(nèi)容和立刻的知識聯(lián)系的非常緊密。大部分的學生人為關(guān)于地理的學習都是非常枯燥的，所以說對于地圖的抵觸情緒不可避免的提高，對于一些地理知識的學習興趣也會不斷的降低。而在地理學習的過程當中地圖相對來看，應(yīng)用的過程比較簡單，使用的技巧也比較簡單，因此在教學當中就可以充分的利用地圖，解釋其中存在的一些復(fù)雜枯燥的地理知識內(nèi)容。在教學和學習的過程當中，需要重視選擇合適的教學方法，利用正確的方式學習不同類型的地理知識，將復(fù)雜并且難以理解的知識和學生的生活實際聯(lián)系起來，轉(zhuǎn)化成為學生身邊出現(xiàn)的內(nèi)容，這樣才可以真正有效的提高學生對于地理的學習興趣。在具體的教學當中對學生的多個方面的能力進行有效的培養(yǎng)，可以幫助學生取得良好的進步，獲得更多的知識。比如說學生在學習關(guān)于等高線這方面的內(nèi)容時就可以充分合理的利用聯(lián)想的方法，直接將密集的等高線和年輪的相關(guān)的內(nèi)容結(jié)合起來，那么學生就可以利用年輪判斷等高線秘結(jié)的程度，了解這些等高線不同的狀態(tài)所代表的具體的含義，最終可以將相對來說枯燥無味的地理課堂變得更加的生動，一些地理知識技能也會變得更加的有趣，讓學生更加充分的去理解去學習。

三、培養(yǎng)學生圖文轉(zhuǎn)換能力

在高中學習地理的相關(guān)知識內(nèi)容的過程當中，對于其中的地圖的理解是非常關(guān)鍵的，地圖是否理解正確，將會直接影響到學生是否能夠作對題目。因此，高中的學生還要有效地提高地理題目的正確率，那么加強讀圖的能力是非常重要的。學生自身所具備的圖文轉(zhuǎn)換能力，提升了學生的做題技能，也可以讓學生的地理成績得到有效地提高。所謂的圖文轉(zhuǎn)換主要指的是利用文字直接表達地圖當中的一些內(nèi)容又或者是應(yīng)用一些簡單的地圖將文字內(nèi)容轉(zhuǎn)化出來，而經(jīng)過一段時間以后學生就通過大量的練習，形成了一種圖文互換的能力，對于各種問題的學習都可以得到有效地加強。提高學生學習技巧的進步，就能夠促使他們的學習成績得到發(fā)展，得到一定的成果。當然，地圖相關(guān)得知識內(nèi)容很多，圖文轉(zhuǎn)換這方面的知識內(nèi)容學生要學習的也還有很多。比如說學生在學習了關(guān)于熱帶雨林的相關(guān)知識內(nèi)容后，在聯(lián)系一些題目的時候就可以在腦海當中回憶剛果盆地還有亞馬遜平原等板塊的內(nèi)容，又或者是學生在提起某一個地區(qū)之后，就可以很快地對當?shù)氐沫h(huán)境農(nóng)業(yè)，包括水文條件進行分析，利用這些條件解決題目當中出現(xiàn)的問題。學生優(yōu)秀的圖文轉(zhuǎn)換技能還可以使得他們對于題目的理解進一步加深，有效地提高學生的讀題技巧，最終讓學生的地理解題能力得到快速的發(fā)展和進步。圖文轉(zhuǎn)換能力還會關(guān)系到學生一些綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不僅僅在地理這一門科目需要學習地圖，而且在一些別的科目或者是別的方面的學習中也會應(yīng)用到圖文轉(zhuǎn)換這方面的能力，如果學生對于這方面的能力提高的比較快，對于相關(guān)的知識掌握的比較深入，那么在用的時候就會得心應(yīng)手，促進自身的綜合發(fā)展和進步。

四、培養(yǎng)學生的填圖能力

地圖本來就是一種類型的圖片在教學的過程當中，就是為了進一步加強學生所具備的讀圖能力以及對于地理知識的了解，就可以將地圖設(shè)計空缺一部分空間，讓學生主動的去填寫。學生想要正確的填寫這部分的地圖內(nèi)容就需要自己多回憶自己之前學習過的知識又或者是在平時花費更多的時間去背誦地圖，背誦地理的相關(guān)知識內(nèi)容，也只有這樣才能夠?qū)Φ貓D上確實的內(nèi)容進行補充，并且保證正確率。填圖游戲的開展還可以有效地提高學生對于地理學習的興趣，讓學生快速的記憶一些板塊方面的內(nèi)容還有國家的地理位置以及地形經(jīng)緯度等等。比如說，省份山川和海還有地形以及氣候等等，這些都是地理教材上存在的一些內(nèi)容，很多中國地圖上面的內(nèi)容涵蓋的也有一定的不同。這些都需要學生充分的記憶。學生能夠直接臨摹地圖之后，再根據(jù)地圖上所涵蓋的知識去練習完成一些題目，當然對于這些地圖的記憶，還是依靠填圖的方式。相對于以往所應(yīng)用的枯燥的教學方式，這種新型的填圖游戲更加能夠吸引學生的興趣和注意力。學生在填涂的時候可以快速地對自己之前記憶的各種意圖進行分類以及回憶，在做題的時候能夠擁有自己學過的知識，提高解題的效率以及回答問題的正確率。

五、利用課后碎片化時間，鞏固練習

在課堂上，教師進行交流的時間是有一定限制的，所以說，如果想要在課堂上進行有效地學習那么肯定需要耗費較多的精力，并且還不能夠充分的理解教師講解的知識，因此對于學生技能方面的有效培養(yǎng)，還需要學生自己主動的在課下進行練習。比如說學生在上課之前，又或者是在睡覺之前可以回憶自己之前學習過的知識，對當天學習的內(nèi)容進行復(fù)習。教師在布置課后作業(yè)的過程當中，也可以對學生這部分的學習和復(fù)習進行明確的要求，讓學生在教師的引導(dǎo)下進行練習，提高對于學習的效果。在前期進行學習的時候，如果教師沒有對學生進行正確的引導(dǎo)，沒有培養(yǎng)學生形成一個良好的習慣，通過作業(yè)的形式來約束學生的行為，那么在后期學生的學習就會出現(xiàn)較多的問題和阻礙，因為各種不良的學習習慣影響他們的學習效果。比如說在學習等溫線的相關(guān)內(nèi)容時，教師就可以對學生引導(dǎo)，要求讓學生主動的用語言去描述指出自己學習的內(nèi)容。在學生對于地圖進行解說，或者是臨摹之后，也就是在結(jié)束了教師布置的作業(yè)后，學生還是要主動地對著地圖去回憶自己學習過的知識內(nèi)容，看自己記得是否準確，自己在回憶的時候暫時寫不出來想不起來的內(nèi)容要及時的做好標記，在完成復(fù)習之后不斷地對這部分的內(nèi)容進行練習，從而有效地彌補自己的漏洞和缺點，提高自己在學習過程當中的準確率，包括在做題過程當中的準確率。

六、高中地理教學地圖的核心作用

在地理課程當中，地圖是根本也是作為基本的一個過程，高中生在學習地理的時候需要利用地圖了解地理當中交通，水文等方面的問題相關(guān)的知識內(nèi)容。那么如何讓學生在分析地圖的過程當中掌握一些具備價值的知識，就需要教師對此做好引導(dǎo)，讓學生主動地培養(yǎng)自身的地圖技能，將基礎(chǔ)的知識教育和地圖的技能兩者之間的培養(yǎng)優(yōu)秀的結(jié)合起來，也只有這樣才能夠獲得更加理想，更加充分的地理課程教學的基本效果。教師還需要根據(jù)當前新課程改革所提出來的一些目標要求了解到在地理教材當中地圖占據(jù)的地位，根據(jù)新課程改革的要求，培養(yǎng)學生的學科能力，當然這樣也能夠進一步提升學生自身的認知水平以及對于一些內(nèi)容的理解能力。

結(jié)束語

總的來說，想要有效地提升學生在地理學習方面對于地圖的認知技能，就需要充分的利用多元化的方法，將地圖這部分的知識內(nèi)容融合在各個地理學習的環(huán)節(jié)當中去潛移默化地加強學生的地理基礎(chǔ)知識。

參考文獻

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