規(guī)范化健康教育在消化內(nèi)科護(hù)理中的臨床應(yīng)用觀察

朱小華

摘要：目的：探討規(guī)范化健康教育在消化內(nèi)科臨床中的應(yīng)用效果。方法：選取2018年1月-2020年1月消化內(nèi)科患者200例，隨機(jī)分為兩組，各100例。對照組實(shí)施常規(guī)護(hù)理干預(yù);觀察組在常規(guī)護(hù)理干預(yù)基礎(chǔ)上展開規(guī)范化健康教育。比較兩組患者依從性、并發(fā)癥發(fā)生率及心理狀態(tài)。結(jié)果：觀察組干預(yù)后抑郁自評量表（SDS）評分、焦慮自評量表（SAS）評分均低于對照組，差異均有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）;觀察組治療依從性高于對照組，且并發(fā)癥發(fā)生率低于對照組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論：規(guī)范化健康教育有助于改善消化內(nèi)科患者心理狀態(tài)，從而有利于提高患者依從性，降低并發(fā)癥發(fā)生率。

關(guān)鍵詞：規(guī)范化健康教育;消化內(nèi)科;護(hù)理

引言

規(guī)范化健康教育是臨床護(hù)理中探討的重要話題。護(hù)理過程中采用規(guī)范化健康教育不僅可以提高患者對于疾病知識的認(rèn)知度，還可以提高護(hù)理效果。所以，臨床護(hù)理中，規(guī)范化健康教育已經(jīng)成了護(hù)理工作開展的重要內(nèi)容。規(guī)范化健康教育實(shí)施的過程主要是通過對患者進(jìn)行健康知識的普及，穩(wěn)定其情緒，為患者合理制定飲食和作息計劃。消化系統(tǒng)疾病在我國的發(fā)病率逐年上升。所以，在消化科護(hù)理過程中采用規(guī)范化健康教育是非常有必要的。

1資料與方法

1.1資料

選取2018年1月-2020年1月消化內(nèi)科患者200例，隨機(jī)分為兩組，各100例。對照組男62例，女38例;年齡42～78歲，平均（56.8±3.6）歲;觀察組男60例，女40例;年齡41～79歲，平均（57.1±4.0）歲。兩組一般資料比較，差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。

1.2方法

給予對照組常規(guī)化健康知識指導(dǎo)，按照常規(guī)化操作，觀察組在此基礎(chǔ)上采用規(guī)范化健康教育，護(hù)理方法如下：（1）采用符合國際健康教育標(biāo)準(zhǔn)和護(hù)理能力教育的健康教育方法?；颊呷朐汉螅o(hù)理人員要及時發(fā)放宣傳冊，定期開展消化科疾病知識的講座，指導(dǎo)患者了解自身的疾病，掌握各項(xiàng)護(hù)理要點(diǎn)。（2）和患者建立良好的溝通，了解患者的心理狀態(tài)。如果發(fā)現(xiàn)患者有負(fù)面的情緒，護(hù)理人員一定要進(jìn)行及時的引導(dǎo)，鼓勵患者，幫其建立信心。（3）保障患者的睡眠質(zhì)量，營造舒適的病房環(huán)境。病房衛(wèi)生保持潔凈，溫度適宜，盡量避免噪音的打擾。關(guān)注患者的飲食，避免刺激性飲食的食用。除此之外，還要告知患者服藥方法和時間，消化科疾病患者要密切注意服藥事項(xiàng)。（4） 心理護(hù)理干預(yù)方法可作為一種有效控制疼痛的方法，不斷緩解患者的疼痛感，與此同時輔以藥物鎮(zhèn)痛方法可達(dá)到理想效果。心理護(hù)理能夠有效改善消化內(nèi)科患者手術(shù)后的心理狀態(tài)，不斷緩解患者的負(fù)面心理情緒，與此同時提高患者機(jī)體免疫力和總滿意率。加強(qiáng)和患者家屬的溝通，了解患者的心理狀態(tài)，指導(dǎo)患者家屬如何緩解患者癥狀等。盡量滿足患者所提出的合理需求，切忌使用刺激性的語言對患者進(jìn)行身心攻擊，避免在患者面前討論其他患者的病情。在護(hù)理過程中，應(yīng)全程保持微笑，條理清晰地與患者交流，潛移默化地影響患者，促使患者穩(wěn)定自身情緒，避免患者出現(xiàn)應(yīng)激性行為。若患者單獨(dú)就診，則需主動為患者服務(wù)，詢問患者是否存在護(hù)理需求，積極滿足患者的合理護(hù)理需求。若患者的病情相對嚴(yán)重，護(hù)士還需及時輔助患者轉(zhuǎn)入急診，盡快確診疾病，盡快進(jìn)行治療，預(yù)防不良事件發(fā)生，威脅患者生命安全。

1.3觀察指標(biāo)

比較兩組患者心理狀態(tài)、治療依從性及并發(fā)癥情況。①心理狀態(tài)采用自評量表獲取患者SDS、SAS評分，得分越高表示患者抑郁、焦慮越嚴(yán)重;②依從性以無間斷用藥、無自主換藥、無自主停藥、積極主動配合治療為標(biāo)準(zhǔn)。

1.4統(tǒng)計學(xué)處理

數(shù)據(jù)應(yīng)用SPSS19.0軟件處理;計數(shù)資料以[n（%）]表示，采用χ2檢驗(yàn);計量資料以（x±s）表示，采用t檢驗(yàn);P<0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

2結(jié)果

2.1兩組患者干預(yù)前后心理狀態(tài)比較

兩組干預(yù)前SDS、SAS評分比較，差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05）;兩組干預(yù)后SDS、SAS評分均低于干預(yù)前，且觀察組顯著低于對照組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。見表1。

2.2兩組患者依從性比較

對照組完全依從84例，依從性為84.00%;觀察組完全依從96例，依從性為96.00%。觀察組患者依從性優(yōu)于對照組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。

3討論

規(guī)范化健康教育調(diào)動了護(hù)理人員的積極性。護(hù)理的過程中，護(hù)理人員可以和患者進(jìn)行有效的溝通，這對于負(fù)面情緒的環(huán)節(jié)有著重要的意義。規(guī)范化健康教育在消化內(nèi)科護(hù)理中應(yīng)用，能夠通過提升患者對疾病的認(rèn)知程度和對科學(xué)康復(fù)的理解程度，直接影響患者日常行為和就醫(yī)依從性，從而取得顯著護(hù)理效果。在治療期間患者很容易因疾病的不確定感而產(chǎn)生負(fù)面情緒，變得抵觸治療、抗拒治療，甚至有些患者會放棄治療，因此為了避免這些情況的發(fā)生，需要通過健康教育的形式提高患者對自身疾病的認(rèn)知，使其能夠正視自身疾病、樹立戰(zhàn)勝疾病的信心并積極主動接受治療。臨床護(hù)理采用規(guī)范化健康教育可以提高患者的生活質(zhì)量，對于患者的睡眠質(zhì)量和飲食作息，有著重要的保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]董雅琦.健康教育在消化內(nèi)科護(hù)理中的應(yīng)用研究[J].臨床醫(yī)藥文獻(xiàn)電子雜志，2020，7（42）：113.

[2]魏恒.消化內(nèi)科護(hù)理管理引入優(yōu)質(zhì)護(hù)理的整體實(shí)施效果評價探討[J].臨床醫(yī)藥文獻(xiàn)電子雜志，2020，7（39）：122.

[3]陳偉裕.探討健康教育在消化內(nèi)科護(hù)理中的應(yīng)用[J].中國社區(qū)醫(yī)師，2020，36（14）：116+118.

[4]李丹丹，宋娜.個體化健康教育結(jié)合五常法護(hù)理管理在消化內(nèi)科的應(yīng)用[J].全科護(hù)理，2020，18（12）：1532-1534.

[5]丁春紅.健康教育模式在消化內(nèi)科住院患者護(hù)理中的應(yīng)用[J].實(shí)用臨床護(hù)理學(xué)電子雜志，2020，5（16）：159-160.

（通用環(huán)球西安西航醫(yī)院 陜西西安 710021）