巧用微課教學(xué)，提升初中化學(xué)教學(xué)效率

葛現(xiàn)蘭

摘要：初中教學(xué)時(shí)期，教師開(kāi)展化學(xué)教學(xué)的時(shí)候?yàn)橥晟浦R(shí)學(xué)習(xí)體系做好準(zhǔn)備和支撐。教師在整合初中化學(xué)教學(xué)模式的時(shí)候，讓學(xué)生感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。微課教學(xué)形式合理運(yùn)用的情況下，讓學(xué)生也會(huì)認(rèn)真思考化學(xué)知識(shí)。同時(shí)，在借助微課解決化學(xué)學(xué)習(xí)難點(diǎn)的情況下，也會(huì)從綜合性方面入手，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力發(fā)展。教師把握微課教學(xué)體系，在指引學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的情況下，真正的彰顯出初中化學(xué)教學(xué)的魅力和精髓。教師完善初中化學(xué)教學(xué)，在合理借助微課模式的情況下，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：微課教學(xué);初中化學(xué);教學(xué)策略;意義

前言：教師針對(duì)初中化學(xué)教學(xué)進(jìn)行完善，讓學(xué)生在認(rèn)真思考化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容情況下，也會(huì)把握微課學(xué)習(xí)關(guān)鍵點(diǎn)，提升化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。教師跟隨微課學(xué)習(xí)腳步，讓學(xué)生沉浸在生動(dòng)的化學(xué)學(xué)習(xí)體系中，學(xué)生認(rèn)真思考化學(xué)知識(shí)，也會(huì)感悟化學(xué)學(xué)習(xí)的精髓。教師整合初中化學(xué)教學(xué)體系的情況下，也讓學(xué)生分析化學(xué)知識(shí)。以多個(gè)角度入手的情況下，實(shí)現(xiàn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)步和發(fā)展。教師把握微課教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)，全面帶動(dòng)學(xué)生綜合能力的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

一、初中化學(xué)教學(xué)中微課運(yùn)用的意義分析

第一，微課運(yùn)用的過(guò)程中，教師給予學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)不同體驗(yàn)，也會(huì)認(rèn)真的思考所學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。同時(shí)，教師整合初中化學(xué)教學(xué)載體的情況下，讓學(xué)生看到了化學(xué)學(xué)習(xí)的力量。在不斷的指引學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步情況下，實(shí)現(xiàn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展。第二，教師通過(guò)微課教學(xué)模式的合理搭建，讓學(xué)生積極思考化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容情況下，也會(huì)更好的感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的力量和精髓。教師需要不斷的完善初中化學(xué)教學(xué)體系和模式，在為學(xué)生帶來(lái)良好學(xué)習(xí)認(rèn)知和指引的情況下，真正的把握所學(xué)習(xí)關(guān)鍵點(diǎn)，提高化學(xué)學(xué)習(xí)效果。第三，初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師通過(guò)微課教學(xué)模式整合教學(xué)體系，讓學(xué)生在全面分析所學(xué)習(xí)內(nèi)容的過(guò)程中，也會(huì)不斷的把握所學(xué)習(xí)知識(shí)關(guān)鍵點(diǎn)。教師實(shí)現(xiàn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)步，活躍思維品質(zhì)。

二、巧用微課教學(xué)，提升初中化學(xué)教學(xué)效率的策略

（一）使用微課，展現(xiàn)化學(xué)抽象知識(shí)

初中教學(xué)時(shí)期，化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)展現(xiàn)出了十分明顯的抽象性，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)存在一定困惑和不足。這需要引起教師的關(guān)注和重視。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的時(shí)候，也會(huì)更好的解決化學(xué)問(wèn)題。

比如，教師實(shí)際進(jìn)行“物質(zhì)構(gòu)成的奧妙”教學(xué)過(guò)程中，這一內(nèi)容中涵蓋了離子、原子和分子等，學(xué)生難以理解其中的抽象微觀概念。教師通過(guò)微課教學(xué)模式突破這一難點(diǎn)，在開(kāi)展化學(xué)知識(shí)備課之前，教師通過(guò)多媒體微課，把分子、原子和離子等微觀世界物質(zhì)通過(guò)視頻模式展現(xiàn)。學(xué)生在直觀的學(xué)習(xí)模式之下，讓學(xué)生更好的解決學(xué)習(xí)上的困惑。而且，教師把化學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為十分簡(jiǎn)單和生動(dòng)的內(nèi)容，在不斷的詮釋化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)體系情況下，從綜合性角度入手，不斷的整合初中化學(xué)學(xué)習(xí)體系。教師在全面帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的時(shí)候，從綜合性角度分析和入手，保證學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)更加合理和全面。

（二）運(yùn)用微課，保證實(shí)驗(yàn)安全準(zhǔn)確

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中十分重要的內(nèi)容，教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生更好的感悟?qū)嶒?yàn)學(xué)習(xí)精髓和力量。教師在為學(xué)生帶來(lái)化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)體系情況下，借助微課模式，讓學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)更加高效和合理。學(xué)生在高效的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)體系中，更好的提高自身思維能力和綜合素養(yǎng)。

比如，針對(duì)“我們周圍的空氣”教學(xué)的時(shí)候，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握氧氣制取的過(guò)程和具體原理。在這一實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生動(dòng)手操作會(huì)存在危險(xiǎn)性，在不熟悉操作的情況下，就會(huì)出現(xiàn)操作失誤等問(wèn)題。這對(duì)于學(xué)生的人身安全造成了威脅，所以在這一課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師通過(guò)微課把具體的氧氣制取視頻展現(xiàn)出來(lái)，在課堂中演示操作，在安全的環(huán)境之下，更好的了解氧氣制作過(guò)程中，讓學(xué)生在積極思考化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的情況下，也會(huì)形成屬于自己個(gè)性化發(fā)展空間和機(jī)會(huì)。

（三）借助微課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)理念比較陳舊，未能給予學(xué)生構(gòu)建生動(dòng)趣味的學(xué)習(xí)課堂。學(xué)生面對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候也會(huì)失去趣味性和主動(dòng)性。在難以形成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力情況下，教師就需要認(rèn)識(shí)到教學(xué)的意義和模式。對(duì)初中化學(xué)教學(xué)進(jìn)行更新的過(guò)程中，通過(guò)微課教學(xué)模式合理運(yùn)用的情況下，在全面激發(fā)學(xué)生好奇心的過(guò)程中，讓學(xué)生感悟到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

比如，教師實(shí)際進(jìn)行“走進(jìn)化學(xué)世界”教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生在備課期間做好微課視頻，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)微課學(xué)習(xí)其他內(nèi)容。這一過(guò)程中，學(xué)生走進(jìn)充滿趣味性的化學(xué)學(xué)習(xí)世界中，也會(huì)讓學(xué)生在參與主動(dòng)學(xué)習(xí)的情況下，更好的領(lǐng)略化學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)趣和價(jià)值。學(xué)生愛(ài)上化學(xué)學(xué)習(xí)之后，也會(huì)全面提高學(xué)習(xí)效果。

結(jié)論：綜合以上分析，教師整合初中化學(xué)教學(xué)模式過(guò)程中，借助微課教學(xué)體系，讓學(xué)生參與化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，也會(huì)感悟到化學(xué)學(xué)習(xí)的力量和精髓。教師在把握微課教學(xué)體系的情況下，實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)教學(xué)更加豐富和生動(dòng)。教師在詮釋符合學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展的化學(xué)學(xué)習(xí)體系，擁有全面帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的模式之下，更好的詮釋符合學(xué)生進(jìn)步的教學(xué)體系和方案。教師讓微課教學(xué)彰顯出力量，真正的帶動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展和進(jìn)步?？傊?，希望在本文分析和研究之下，更好的為初中化學(xué)微課教學(xué)提供啟發(fā)和參照。

參考文獻(xiàn)：

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（吉林省長(zhǎng)白山池西區(qū)第一初級(jí)中學(xué)校）