體驗式學習在小學數(shù)學教學中的應用策略

方夢

摘要：體驗式學習是一種新穎的教學方法，將其運用于小學數(shù)學教學中，能使學生在真正的體驗式學習過程中，感受到數(shù)學學科的魅力，逐步養(yǎng)成自主學習的良好習慣，進而從探究、學習、動手等方面促進學生的全面發(fā)展。

關鍵詞：體驗式學習;小學數(shù)學;教學策略

以學生的體驗作為教學的切入點，體驗學習既符合新課改尊重學生主體地位的教學理念，又符合小學生的天性，有利于構(gòu)建和諧的師生關系，從而有效地提高小學數(shù)學教學的效率。但是要真正發(fā)揮體驗式學習的優(yōu)勢，教師首先要弄清楚體驗學習的意義，掌握體驗學習教學法的運用。

一、將體驗式學習法運用到游戲中

體驗式學習建立在學生主動參與的基礎上，只有學生具有自主參與的積極性，課堂經(jīng)驗才能得到最優(yōu)化。根據(jù)小學生的心理特點設計游戲，例如在“平均數(shù)”相關知識的教學中，我們可以設計“拍乒乓球”游戲，把學生分成三組，甲組5名學生，乙組6名學生，丙組6名學生，哪個組拍乒乓球最多就是哪個組的最好。比賽結(jié)束后，學生對成績有異議，認為各組成績存在差異，比賽不公平，借此我們可以引入平均數(shù)的概念。又如《認識圖形》一課的知識教學，還可以引入教學游戲：“我們的生活中有許多不同的圖形，小朋友們能想到他們的生活中有什么東西是幾何圖形嗎？”根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，學生總結(jié)思考，然后對學生進行分組，確定在一定時間內(nèi)列出更多常見圖形的組才能獲勝。同學們想一想，答案是：黑板、書本、桌子、電視等等都是長方形的，煙灰缸、鬧鐘、方凳等等都是方形的，衣架、路牌、籃球架、自行車等等都是三角形的。通過游戲教學，使學生在玩游戲的過程中感受和體驗數(shù)學知識，從而掌握數(shù)學知識，提高知識的學習效率。

二、創(chuàng)造適宜的學習情境

創(chuàng)設適當?shù)膶W習情境是體驗式學習的重要環(huán)節(jié)，小學數(shù)學教師在創(chuàng)設學習情境時，必須注意到情境的設置要符合小學生的個性特征，要更貼近實際生活。事實上，在日常生活中，小學所涉及的數(shù)學知識經(jīng)常被用到，例如，老師可以裝扮成菜市場上買菜的人，學生可以裝扮成菜市場上賣菜的人，教師向?qū)W生買兩斤的蔬菜，讓學生根據(jù)事先定好的單價計算出蔬菜的總價格。此外，老師在課堂驗證所學數(shù)學內(nèi)容時，還可以列舉一些實際生活中的事加以講解，這樣有利于鞏固小學生在課堂上學到的數(shù)學知識。當小學數(shù)學老師學習“用方程式解問題”的時候，也可以創(chuàng)建一個飾品店的學習環(huán)境，如一個帽子比一條圍巾貴10元，一個圍巾標價30元，那么這個帽子的價格是多少？老師可以從班上同學那里借到帽子和圍巾，然后讓學生作為顧客，老師作為配件店的店主，進行價格談判。通過這種學習情境的設置，小學數(shù)學教師能夠幫助學生提高做數(shù)學應用題的能力和對數(shù)學知識的思考能力，從而真正學會將所學的數(shù)學知識加以運用。

三、提問互動中的學生體驗引導

在新的歷史時期，小學數(shù)學教育觀念的更新，學科教學模式的變化，使以學生為主體的教學活動在組織過程中，要切實考慮到學生的學習需要。創(chuàng)造問題情境體現(xiàn)了教師對學生的思維指導，為學生提出合理的教學問題，指明學習和思考的方向，是提高教學效率的重要舉措。在小學數(shù)學教學活動指導中，教師應積極關注提問活動環(huán)節(jié)，發(fā)揮教學指導的作用，同時為學生提供科學的思考方向，提高學習效率，培養(yǎng)學生的問題意識，激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能。要抓住提問的時機，在教學活動中的關鍵點或疑難點向?qū)W生提出問題，及時追問、補問，深化教學，使學生對知識的本質(zhì)有更深刻的認識。例如，在《平均數(shù)》的相關知識的教學中，我們可以以班級學生的考試分數(shù)為數(shù)據(jù)，引導學生理解平均數(shù)的概念和運用方法，如在某次期中考試中，我們班的數(shù)學科目平均分是85分，期末考試平均分是88分。那么就有可能對上面的數(shù)據(jù)提出疑問：“期中數(shù)學科目平均分是85分，這代表我們班所有學生的數(shù)學成績是85分嗎？”通過思考問題、回答問題、反思問題，加深學生對平均概念的認識，順利實現(xiàn)教學目標。

四、聯(lián)系實際設計實踐課題

在小學數(shù)學教學中，教師應注重把數(shù)學問題與學生已有的生活經(jīng)歷、生活背景相結(jié)合，以豐富學生的數(shù)學體驗，從多方面培養(yǎng)學生的學習能力，促進學生的全面發(fā)展。數(shù)學學科是對形象化生活問題的高度抽象概括，因此，在教學中，教師要合理地規(guī)劃和引導，讓學生主動地參與到實踐學習過程中來，體驗式地學習知識，從而加深學生的印象，提高教學效率。與生活設計實踐主題相聯(lián)系，組織學生個人或小組完成主題任務的方式具有一定的借鑒意義。這不僅使學生活潑好動的天性得以釋放，而且有效地鍛煉了學生的動手操作能力、團隊協(xié)作能力等，為終身學習奠定了堅實的基礎。

結(jié)束語：

隨著新課改的推進與深化，新的教學方法層出不窮，并在小學數(shù)學教學中得到廣泛應用，有效地提高了小學數(shù)學教學質(zhì)量。體驗式學習就是其中之一，它具有突出的優(yōu)勢，注重學生的身心感受，尊重學生的主體地位，從而有效地提高小學數(shù)學教學的效率。

參考文獻：

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[2]蘇錦彬.試論在小學數(shù)學教學中體驗式學習方法的有效應用[J].數(shù)學學習與研究，2020（5）

（湖北省鄂州市太和鎮(zhèn)子壇小學 湖北鄂州 436000）