傳統(tǒng)文化背景下小學(xué)《道德與法治》教學(xué)策略探究

鄭金秀

摘 要：傳統(tǒng)文化作為我國文化的瑰寶，凝聚了無數(shù)人的智慧，對于現(xiàn)代教育有非常大的價(jià)值?！兜赖屡c法治》學(xué)科是現(xiàn)今培養(yǎng)學(xué)生法治素養(yǎng)、道德品質(zhì)的主要學(xué)科，與傳統(tǒng)文化進(jìn)行融合教育是非常有必要的。因此，小學(xué)《道德與法治》教師需要不斷革新教學(xué)觀念，創(chuàng)新適合小學(xué)生的教學(xué)方式，將傳統(tǒng)文化元素合理的融入課堂教學(xué)中，深化《道德與法治》知識的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文以六年級教學(xué)為例，對傳統(tǒng)文化背景下的小學(xué)《道德與法治》課堂教學(xué)模式進(jìn)行探究，并提出可實(shí)施的對策。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 小學(xué) 道德與法治 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.04.027

將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化合理的應(yīng)用到《道德與法治》課堂中，可以在教授基礎(chǔ)知識的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自信心，讓小學(xué)生做傳統(tǒng)文化的接班人。

一、多元化教學(xué)，滲透弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

可以在成語趣讀中將我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融入其中，成語是傳統(tǒng)文化的精髓，可以從成語中感受到中華文明及民族智慧。除了成語以外，還可以將傳統(tǒng)文化滲透到寓言故事中，寓言故事具有趣味性，深受小學(xué)生的喜愛，在教學(xué)過程中運(yùn)用語言故事來拓展教學(xué)內(nèi)容也是一個(gè)有效方式。

例如：在教學(xué)《完善自我，健康成長》時(shí)，教師可以組織學(xué)生以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓小組內(nèi)的學(xué)生通過交流，整理總結(jié)如“尊重”“包容”“誠信”等與中華民族優(yōu)秀品質(zhì)有關(guān)的成語，并在討論完畢后在班級中分享。另外，以“誠信”一詞為例，教師可以選擇與該詞語有關(guān)的寓言故事“立木為信”，這個(gè)故事的背景為春秋戰(zhàn)國時(shí)期，商鞅許下了一個(gè)承諾，即可以將城南門的木頭搬運(yùn)到北門的人能獲得十兩賞金，他這么做的原因是為了樹立威信以及推動(dòng)后續(xù)的改革。但因?yàn)闆]有百姓相信他，所以商鞅又將賞金提高了四十兩，這時(shí)有一個(gè)百姓嘗試并且成功了，商鞅立即將五十兩賞金賞給了他，商鞅這一誠信行為成功在百姓中樹立了威信，也有效推動(dòng)了后續(xù)商鞅變法的全面進(jìn)行。通過這種方式，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，在學(xué)習(xí)優(yōu)良品德的同時(shí)也讓學(xué)生從成語和寓言故事中感受到了傳統(tǒng)文化的智慧。

二、利用互聯(lián)網(wǎng)，提高課堂教學(xué)效率

隨著信息化的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的使用頻率越來越高，同時(shí)也在教育領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，因此，在開展《道德與法治》課堂教學(xué)的過程中，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)的方式來進(jìn)行教學(xué)，并在教學(xué)的過程中滲透傳統(tǒng)文化的元素，以提升課堂的教學(xué)效率。教師需要在充分了解教學(xué)內(nèi)容的前提條件下，科學(xué)合理地利用多媒體設(shè)備，并選擇恰當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)信息來開展教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)積極鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)而提高課堂的教學(xué)效率。

例如：在教學(xué)《愛護(hù)地球，共同責(zé)任》時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示與大自然和動(dòng)物相關(guān)的圖片和視頻，讓學(xué)生了解大自然的規(guī)律，感受大自然特殊的美。另外，有些學(xué)生家中會養(yǎng)一些寵物，教師可以播放一些孩子與寵物一起玩耍的視頻，容易引起學(xué)生的共鳴，有利于后續(xù)的教學(xué)。教師可以在這一過程中將傳統(tǒng)文化有效融入，讓學(xué)生明白地球是人與動(dòng)物共同生存的家園，意識到保護(hù)大自然，愛護(hù)地球的重要性。教師在教學(xué)時(shí)可以引入適當(dāng)?shù)沫h(huán)保話題，讓學(xué)生樹立環(huán)保意識，提升他們的道德素質(zhì)。

三、家校多互動(dòng)，促進(jìn)傳統(tǒng)文化傳承

在《道德與法治》教學(xué)時(shí)，一定要不斷革新教學(xué)觀念，與家長之間多多互動(dòng)，方便教師與家長隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在《道德與法治》教學(xué)引導(dǎo)過程中滲透傳統(tǒng)文化，充分發(fā)揮出傳統(tǒng)文化起到的教育作用。教師可以通過與學(xué)生家長展開有效交流，在學(xué)生的日常生活中融入我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，提高其核心素養(yǎng)。教師可以為學(xué)生布置相關(guān)的家庭作業(yè)，為父母或長輩做一件有意義的事情，如幫忙收拾房間、陪爺爺奶奶散步、為爸爸媽媽洗一次腳等。通過這些學(xué)生在生活中很容易完成的小事，增進(jìn)學(xué)生與家長及長輩之間的感情，同時(shí)也有效融入了我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，推動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德。另外，教師還應(yīng)該積極倡導(dǎo)家長帶領(lǐng)學(xué)生參加社區(qū)公益活動(dòng)，讓學(xué)生養(yǎng)成尊老愛幼、文明謙讓的優(yōu)秀品質(zhì)。在這一過程中，教師與家長進(jìn)行有效溝通，既掌握了學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)生活情況，也鼓勵(lì)家長在生活中與學(xué)生一同弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生核心素養(yǎng)的同時(shí)也滲透了傳統(tǒng)文化，達(dá)成了新時(shí)代《道德與法治》的教學(xué)目標(biāo)。

總而言之，在小學(xué)六年級的道德與法治課堂教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化可以有效提高教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量，教師需要不斷創(chuàng)新適合小學(xué)生的教學(xué)方式，將兩者的相似之處作為突破口，展開多元化教學(xué)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。另外，小學(xué)道德與法治教師需要一改傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮出道德與法治的教育作用，推動(dòng)小學(xué)生全身心的健康發(fā)展。

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