合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究

田秀麗

【摘要】合作學(xué)習(xí)興起于70年代，打破了傳統(tǒng)的教育模式，有效提升了教育的影響力，逐漸成為當(dāng)今教育的主流。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，英語(yǔ)教育不應(yīng)注重語(yǔ)法和詞匯，而應(yīng)注重提高學(xué)生的語(yǔ)言能力。因此，教師需要采取以學(xué)生為中心的教育模式，有鑒于此，本文分析了影響合作學(xué)習(xí)的主要因素及對(duì)策，以供參考。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí);高中英語(yǔ);閱讀教學(xué)

【正文】小組合作學(xué)習(xí)模式充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，打破了教師一言堂的局面，創(chuàng)造了適合學(xué)生的教學(xué)情境，活躍了教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中體驗(yàn)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂趣。合作小組學(xué)習(xí)有其得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，可以培養(yǎng)學(xué)生多方面的實(shí)踐能力。因此，教師應(yīng)積極探索小組合作學(xué)習(xí)的有效途徑，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一、合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用

1.1合作學(xué)習(xí)模式介紹

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生以小組形式進(jìn)行的活動(dòng)。目的是改變學(xué)生的心理素質(zhì)，提高他們的學(xué)業(yè)成績(jī)。這主要涉及教師如何定義學(xué)習(xí)目標(biāo)和設(shè)立評(píng)估機(jī)制。小組學(xué)習(xí)模式為學(xué)生提供了一個(gè)協(xié)作學(xué)習(xí)的平臺(tái)。教師可以激發(fā)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的興趣，改變了過去學(xué)生參與度低的情況，合作學(xué)習(xí)減少了學(xué)生的焦慮，讓學(xué)生在平等的環(huán)境中自由地分享想法。小組合作學(xué)習(xí)模式還通過學(xué)生之間的互相幫助、小組成員之間的積極討論和交流來促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

1.2合作學(xué)習(xí)模式的意義

教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)發(fā)揮合作學(xué)習(xí)模式的作用，利用合作學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)生的合作意識(shí)。把學(xué)生分為不同的小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相合作探討，共同解決互相不理解的英語(yǔ)問題。

二、合作學(xué)習(xí)法與高中英語(yǔ)教學(xué)

2.1 高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

新課程改革的核心是課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：高中英語(yǔ)教學(xué)要不斷改革創(chuàng)新教學(xué)方法，更新補(bǔ)充教學(xué)理念，應(yīng)用多元化的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)參與度。高中英語(yǔ)教學(xué)的功能和目標(biāo)應(yīng)該根據(jù)英語(yǔ)的語(yǔ)言特性，英語(yǔ)是世界上最通用的語(yǔ)言之一，是現(xiàn)代社會(huì)充分發(fā)揮人才作用的必要條件。因此，我們應(yīng)該注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)用英語(yǔ)技能的培養(yǎng)。

2.2 合作學(xué)習(xí)法與高中英語(yǔ)教學(xué)

隨著新學(xué)制的深入改革，對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的要求越來越高：教師需要繼續(xù)創(chuàng)立新的教學(xué)方法。英語(yǔ)課堂提供了滿足中學(xué)教育需求和適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)英語(yǔ)教學(xué)的機(jī)會(huì)。 在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中使用合作學(xué)習(xí)方法為課程開發(fā)提供了適當(dāng)?shù)男滤悸罚?同時(shí)也加強(qiáng)了英語(yǔ)課程的實(shí)踐性和實(shí)用性。

三、合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用

3.1 合理的合作學(xué)習(xí)模式

小組是合作學(xué)習(xí)的基本單元。實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)模式，必須科學(xué)組織學(xué)習(xí)小組。學(xué)習(xí)小組的形成不是簡(jiǎn)單的隨機(jī)分組。每個(gè)群體都是一個(gè)集體，群體之間的團(tuán)結(jié)為個(gè)體群體之間的公平競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造了條件。群體內(nèi)差異性為群體成員之間的分工協(xié)作提供了基礎(chǔ)。團(tuán)隊(duì)單位依賴于團(tuán)隊(duì)成員的積極參與。在實(shí)踐中，在協(xié)作小組教學(xué)模式時(shí)，教師必須充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，權(quán)衡小組之間的競(jìng)爭(zhēng)情況，根據(jù)實(shí)際情況分配小組成員，合理安排組數(shù)，盡量使組內(nèi)的結(jié)果保持在同一水平。每個(gè)學(xué)習(xí)小組應(yīng)同時(shí)有不同水平的學(xué)生，以保證小組整體實(shí)力的平衡。在小組合作學(xué)習(xí)之前，教師首先要明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，同時(shí)布置要回答的問題，然后讓學(xué)生開始自主探索、合作學(xué)習(xí)來找出答案。

比如，在閱讀人教版必修一第一單元《Teenage Life》一文時(shí)，教師可以提前播放與青少年生活有關(guān)的圖片或者視頻，讓學(xué)生們提前了解主要內(nèi)容。設(shè)置問題“How do you think about your teenage life？”，然后要求學(xué)生圍繞這一話題展開討論，進(jìn)行課文內(nèi)容的整體閱讀。

3.2 分工明確

小組學(xué)習(xí)是一種分工明確的相互學(xué)習(xí)。所以，有必要優(yōu)化每個(gè)群體成員之間的分工，以確保群體成員為群體競(jìng)爭(zhēng)做出貢獻(xiàn)。首先，選擇負(fù)責(zé)團(tuán)隊(duì)成員分工和管理的團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，組織團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)在活動(dòng)中發(fā)揮主導(dǎo)作用，有效維護(hù)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部紀(jì)律。因此，團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)能夠有效促進(jìn)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的有序執(zhí)行，否則團(tuán)隊(duì)就會(huì)分崩離析。所以只有聯(lián)手參加小組活動(dòng)，在任務(wù)分工中行使各自的職責(zé)，才能發(fā)揮小組的優(yōu)勢(shì)，共同應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)。

比如，在選擇閱讀材料時(shí)，教師要保證所選擇的閱讀材料內(nèi)容豐富，能照顧所有成員。如果教師要求學(xué)生進(jìn)行角色扮演，應(yīng)以小組成員人數(shù)為基礎(chǔ)。選擇不應(yīng)是角色太多或難度大的章節(jié)，也不能選擇角色太少的章節(jié)，這樣部分組員沒有任務(wù)完成，失去參與課堂的感覺?？傊?，教師選擇的任務(wù)應(yīng)該涉及所有小組成員。

3.3 建立科學(xué)的評(píng)估機(jī)制

有效的評(píng)估機(jī)制可以衡量小組學(xué)習(xí)效果，并幫助學(xué)生確定需要改進(jìn)的領(lǐng)域，如進(jìn)行同伴評(píng)審、小組自我評(píng)價(jià)和教師評(píng)估。自我評(píng)估是有效實(shí)施協(xié)作學(xué)習(xí)的重要途徑，合作學(xué)習(xí)也應(yīng)受到廣泛重視。根據(jù)他們的活動(dòng)，小組成員可能會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)差距，教師便能不斷改進(jìn)他們的教學(xué)方法和技能。

比如，教師可以讓學(xué)生課堂上進(jìn)行展示。先留出一定準(zhǔn)備時(shí)間，然后由學(xué)生在課堂上呈現(xiàn)自我，學(xué)生可以根據(jù)小組結(jié)果進(jìn)行同伴評(píng)審。小組報(bào)告和演示后，其他小組可以通過獨(dú)立合作進(jìn)行定量評(píng)估。競(jìng)爭(zhēng)可以提高團(tuán)隊(duì)的凝聚力，同時(shí)讓小組成員確認(rèn)其學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)并指出其不足。

【結(jié)束語(yǔ)】

所謂合作學(xué)習(xí)法，就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中相互合作，不僅學(xué)生之間，而且?guī)熒g也形成了多方位、新角度、深層次的交流方式。通過合作教學(xué)的方式，學(xué)生之間可以交流幫助、互相協(xié)調(diào)，與小組成員共同進(jìn)步。合作學(xué)習(xí)法是一種新興的教學(xué)方法，不僅讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，而且增加了高中英語(yǔ)教學(xué)的興趣，因而被教師廣泛采用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陸方正.試論小組合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（10）：73.

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