鄭彬彬

1 小學(xué)體育教學(xué)過程中存在的問題

1.1 教學(xué)理念陳舊，教學(xué)內(nèi)容單一

在具體的教學(xué)過程中，我國部分學(xué)校會(huì)將更多的注意力放在理論知識(shí)基礎(chǔ)的教學(xué)上，只會(huì)將少部分的時(shí)間花費(fèi)在體育教學(xué)過程中，而且即使是開展體育教學(xué)，也是對(duì)某一個(gè)專項(xiàng)動(dòng)作進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，這樣盲目式的灌輸方式不僅無法激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生從心里產(chǎn)生一種抵觸情緒，認(rèn)為體育教學(xué)十分枯燥乏味。目前許多小學(xué)院校在進(jìn)行體育教學(xué)過程中所使用的教學(xué)內(nèi)容都較為單一，而且沒有與學(xué)生的實(shí)際生活情況相結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生走出學(xué)校以后無法將前期所學(xué)到的體育技能運(yùn)用到日常生活中，在教學(xué)過程中一些小問題的積累會(huì)嚴(yán)重影響體育教學(xué)的質(zhì)量。

1.2 教學(xué)目標(biāo)不合理

在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中要將側(cè)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展上，但目前大部分小學(xué)院校都沒有做到這一點(diǎn)。處在小學(xué)階段的學(xué)生具有獨(dú)立思考的能力，而且個(gè)性也比較突出，在體育運(yùn)動(dòng)方面有自己的喜好，不同的學(xué)生身體素質(zhì)能力不同，因此在接受體育教學(xué)過程中所呈現(xiàn)出的教學(xué)效果也不一樣。由于快樂體育理念在具體的教學(xué)過程中注重讓學(xué)生對(duì)自身進(jìn)行思考和探索，而這就在一定程度上影響了學(xué)生對(duì)于整個(gè)體育理論知識(shí)系統(tǒng)的掌握，教師在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行制定的過程中就會(huì)存在一定的問題，如果沒有科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，則無法開展后續(xù)一系列教學(xué)工作。

2 小學(xué)體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生興趣培養(yǎng)與疏導(dǎo)的策略

2.1 把握快樂體育的內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)

想要在體育教學(xué)過程中更好的培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先教師應(yīng)該全面了解快樂體育的思想內(nèi)涵，并且將其應(yīng)用在體育教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行正確的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。對(duì)快樂體育有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，是展開體育教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，這樣才能幫助教師更加科學(xué)合理的設(shè)計(jì)教學(xué)方案，并且讓學(xué)生體會(huì)到體育所帶來的樂趣。在具體的體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該在學(xué)術(shù)思想活躍的情況下，對(duì)體育教學(xué)改革進(jìn)行不斷的強(qiáng)化，打破傳統(tǒng)體育教學(xué)方法的單一性，將體育教學(xué)的樂趣充分體現(xiàn)出來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠有良好的快樂體驗(yàn)感。在教學(xué)過程中還應(yīng)該充分考慮學(xué)生的個(gè)性化需求，根據(jù)實(shí)際發(fā)展情況建立完善的體育教學(xué)體系，對(duì)傳統(tǒng)枯燥乏味的課堂教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)終身體育。除此之外，在進(jìn)行體育教學(xué)過程中還應(yīng)該將學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展目標(biāo)和和諧發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行有效的融合。

2.2 利用游戲教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在進(jìn)行體育教學(xué)過程中，教師可以游戲教學(xué)為依托來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。游戲本身具有一定的趣味性和豐富性，學(xué)生在參與游戲的過程中能夠很好的進(jìn)行互動(dòng)，這樣既能讓學(xué)生學(xué)到豐富的理論知識(shí)，同時(shí)自身的實(shí)踐能力也能得到提高。在對(duì)學(xué)生展開教學(xué)的過程中教師不能一味的要求學(xué)生進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)，有一部分學(xué)生的自主能力較差，如果盲目的讓富生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率很難得到提高。為了更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以通過游戲教學(xué)的方法來為體育教學(xué)增添一些樂趣。例如當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球上籃技巧的過程中，教師可以以游戲的方式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。教師可以提前設(shè)定一些動(dòng)作，然后讓學(xué)生依次來完成，對(duì)于一些完成情況較為優(yōu)秀的學(xué)生教師可以給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，通過這樣的方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)學(xué)生也能感受到體育學(xué)習(xí)的樂趣，整個(gè)教學(xué)氛圍也會(huì)變得更加活躍，學(xué)生之間的溝通協(xié)調(diào)能力也能得到有效提高。

2.3 采用情景教學(xué)模式，落實(shí)快樂體育教學(xué)思想

在體育教學(xué)過程中，教師可以充分運(yùn)用情景教學(xué)模式來進(jìn)行教學(xué)，情景教學(xué)模式是一種創(chuàng)新型的教學(xué)模式，在具體的教學(xué)過程中主要以學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣為前提基礎(chǔ)，個(gè)性教學(xué)的需求作為主導(dǎo)，利用情景教學(xué)的模式能夠更好的讓學(xué)生感受到體育教學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生積極主動(dòng)的投入到日常的學(xué)習(xí)中。體育教師在展開情境教學(xué)的過程中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行全面的分析，充分考慮學(xué)生的身體健康和心理健康，這樣才能保證整個(gè)情境教學(xué)活動(dòng)開展的有效性。例如當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)關(guān)于體育變遷以及體育的未來發(fā)展相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的辯論情景，利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放相關(guān)影片，然后讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中積極主動(dòng)的發(fā)言，并且闡述自己對(duì)于體育的理解，通過這樣的方式能夠有效打破傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中思維能夠得到了良好的發(fā)展，同時(shí)也能更加高效的對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行掌握。在開展情境教學(xué)的過程中，教師也應(yīng)該積極的融入到情景中，與學(xué)生進(jìn)行深入的溝通和交流，這樣既能拉近與學(xué)生之間的距離，同時(shí)還能營造一個(gè)活躍的課堂氛圍，快樂教學(xué)的理念能夠在體育教學(xué)過程中得到充分的體現(xiàn)。

3 結(jié)束語

綜上所述，在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從多方面入手讓學(xué)生感受體育的樂趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的投入到各種體育活動(dòng)中，以此來不斷提高體育教學(xué)水平，促進(jìn)小學(xué)生得到更加全面的發(fā)展。

（作者單位：泉州市晉光小學(xué)）