小學(xué)體育課堂教學(xué)中賞識教育的應(yīng)用探究

邵琴

對于賞識教育而言，不單單只是對學(xué)生進(jìn)行一定的表揚(yáng)和鼓勵，而是通過欣賞學(xué)生的行為結(jié)果，加深學(xué)生對于該行為的認(rèn)識和強(qiáng)化。

1 賞識教育的特征

賞識教育最突出的一個特征就是它的人性化。我們在教育的過程當(dāng)中，應(yīng)該要認(rèn)識到教育的對象是學(xué)生，而學(xué)生是一個獨(dú)立的個體，無論我們采用哪種教育方式，應(yīng)該要以人為本。賞識教育在應(yīng)用的過程當(dāng)中給予了學(xué)生極大的尊重、平等、信任、幫助和鼓勵，并且對學(xué)生的個性給予了最大化的接受和尊重。賞識教育是一種充滿活力的教育方式，并且它的成功應(yīng)用完全是在其人性化的特征之下所實現(xiàn)的。

2 賞識教育在小學(xué)體育課堂中應(yīng)用的重要性及必要性

在當(dāng)前的社會以及教育背景下，賞識教育被重視起來。基于人性的特點(diǎn)，賞識教育具有一定的重要性和必要性。

2.1 重要性

由于小學(xué)生行為及心理都不夠成熟，對于很多事物都缺乏一定的認(rèn)知，但是基于人性的特點(diǎn)，小學(xué)生渴望自己能夠得到教師以及家長的欣賞和認(rèn)識。當(dāng)目光聚焦到學(xué)生身上時，其內(nèi)心會非常驕傲和自豪，從學(xué)生的眼睛中能夠看到自信的光芒。例如，在進(jìn)行排球教學(xué)過程中，有部分學(xué)生會害怕排球的沖擊，從而在訓(xùn)練過程中不敢直視排球，動作畏畏縮縮甚至放棄。在這個過程中，可以對學(xué)生施加鼓勵，當(dāng)學(xué)生邁出第一步之后，就要肯定學(xué)生的行為，給予學(xué)生一定的欣賞語言或肯定目光，從而可以漸漸消除學(xué)生對于排球的害怕，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)排球的行為及動力。

2.2 必要性

在學(xué)生接受教育的整個旅程中，學(xué)校教育擔(dān)任著非常重要的角色，隨著學(xué)生的增多，學(xué)校無暇顧及到每一個學(xué)生的具體情況，尤其是對于體育課程而言，小學(xué)階段接觸體育是一個開始，如果這個頭開不好，學(xué)生就會喪失學(xué)習(xí)體育的興趣，從而丟失體育相關(guān)知識。因此，賞識教育在小學(xué)體育課程當(dāng)中進(jìn)行應(yīng)用，顯得十分必要。

3 賞識教育在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

現(xiàn)階段的教育體系要求賞識教育應(yīng)用到學(xué)科教育當(dāng)中。目前小學(xué)體育課程在嘗試的過程當(dāng)中取得了一定的成果，但是很大一部分學(xué)校還是沒有重視起來。例如，大部分教師認(rèn)為賞識教育就是對學(xué)生的行為結(jié)果做出一個對錯的判斷，并且直面改變學(xué)生的錯誤行為，從理論意義上來講這其實屬于一種挫折教育，對于學(xué)生的發(fā)展，尤其是小學(xué)階段而言，是十分不利的。尤其對于小學(xué)體育教育而言，在賞識教育上更不能馬虎。小學(xué)體育對于學(xué)生的健康成長起著非常關(guān)鍵的作用，不僅能夠幫助學(xué)生形成正確的體育價值觀念，還能夠?qū)W(xué)生的一些行為習(xí)慣產(chǎn)生影響。

大部分教師認(rèn)為賞識就是單純的表揚(yáng)。如果忽略了賞識的內(nèi)在本質(zhì)，沒有其他內(nèi)容的綜合僅僅依靠單純的表揚(yáng)，會致使學(xué)生盲目自信，從而失去一定的自我認(rèn)知。例如在進(jìn)行扔鉛球練習(xí)時，平時柔弱的女學(xué)生邁出了扔鉛球的第一步，這時可以對學(xué)生表示一定的鼓勵和加油，但是在這種表揚(yáng)之后，應(yīng)該要指出學(xué)生存在的問題，但是要注意方式方法，因?qū)W生的個性來定。

4 賞識教育的應(yīng)用策略

進(jìn)行賞識教育，一定要注重時機(jī)。例如在進(jìn)行體育教學(xué)時，要注意觀察所有學(xué)生的練習(xí)情況，在正確的時機(jī)給予鼓勵和支持。同時還要掌握賞識的實效性，在學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)并取得一定成效時，一定要及時給予學(xué)生一定的鼓勵和肯定，不要吝嗇對學(xué)生的贊美，更不能將鼓勵推遲，這樣會破壞學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

賞識教育要因人而異且視情況而定。每個學(xué)生都是獨(dú)立的個體，其無論是行為舉止還是性格態(tài)度都有很大的差異。例如班級中有比較文靜的小女孩，他們性格內(nèi)向，因此在進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中一般會放不開。文靜內(nèi)向的同學(xué)一般需要同伴的陪同，有了同伴能夠給自己提供底氣，無論做什么都會得心應(yīng)手。因此可以在進(jìn)行體育動作練習(xí)時邀請其與同學(xué)一起展示學(xué)習(xí)成果，并且?guī)尤嗤瑢W(xué)及學(xué)生給予其掌聲。同時在語言上鼓勵學(xué)生，幫助文靜的同學(xué)提高安全感和自信心。

創(chuàng)新教學(xué)指導(dǎo)模式。對于小學(xué)生而言，無論是興趣還是注意力一般都不長久。如果一直處于傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，學(xué)生會對體育的興趣逐漸丟失[6]，加上賞識教育的應(yīng)用，更應(yīng)該要進(jìn)行體育教學(xué)模式的創(chuàng)新。但是無論進(jìn)行哪種教學(xué)模式的選擇，一定不能摒棄體育教學(xué)內(nèi)容本身。

5 結(jié)語

通過上述分析可以發(fā)現(xiàn)，賞識教育在小學(xué)體育課程當(dāng)中的應(yīng)用非常重要，而且具有一定的必要性。賞識教育不僅能夠幫助學(xué)生獲得一個更加平等積極的教學(xué)環(huán)境，對于學(xué)生本身而言，也能夠得到他人的尊重和認(rèn)可，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動性。因此，在進(jìn)行賞識教育的應(yīng)用策略選擇上，一定要積極符合當(dāng)前的各種狀況。不僅要注重時機(jī)、實效性，還要因人而異、因材施教，并且對于指導(dǎo)模式而言，也要進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新。在這樣的基礎(chǔ)上進(jìn)行完善，才能夠發(fā)揮賞識教育的最大作用，使小學(xué)體育課程達(dá)到最優(yōu)化。

（作者單位：蕪湖市棠梅小學(xué)）