論如何提高高中學(xué)生的英語閱讀能力

曾潔

【摘? ? 要】高中英語課程學(xué)習(xí)中，英語閱讀能力十分重要，只有閱讀能力較好的學(xué)生才能提高做題的速度和正確率。閱讀版塊在學(xué)生高考中所占的分值很大，因此提高學(xué)生英語閱讀能力的重要性不言而喻。然而，一直以來閱讀都是學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的難點、重點，很多學(xué)生面臨著讀不懂、不想讀、不知如何讀的情況。明明單詞都認(rèn)識可是總無法連貫地組成一句話，或是自己翻譯出來的文字和正確答案相差甚遠(yuǎn)。本文就這樣的情況進(jìn)行分析并提出了一些建議。

【關(guān)鍵詞】高中英語? 英語閱讀? 閱讀能力

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.02.044

英語閱讀難，難在單詞、語法、分解。很多學(xué)生只能讀懂短句子，是因為短句設(shè)計的語法較簡單且詞匯要求也較低，而那些較長的句子，其中夾雜的語法較多，學(xué)生要進(jìn)行正確分辨和運用有一定難度，且其中涉及的生單詞或許也會多一些。因此，高中英語教師一定要注重閱讀教學(xué)，幫助學(xué)生攻克這些難題。

一、英語閱讀的重要性

隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對外貿(mào)易越來越多，那么學(xué)好英語對學(xué)生今后的就業(yè)會有很大的幫助。當(dāng)下，國家越來越重視高素質(zhì)的綜合人才，而英語閱讀能力是其中重要的一個方面。另外，英語在高考中分值占比較高，而順利通過高考對于學(xué)生來說是影響人生的重要節(jié)點，英語閱讀對于學(xué)生提高英語成績具有重大的作用。英語閱讀可以引導(dǎo)學(xué)生對文本內(nèi)容進(jìn)行分析，通過對一個片段進(jìn)行分析，學(xué)生可以習(xí)得單詞和語法的使用，能夠幫助學(xué)生提升英文寫作水平。英語作為一門語言，在生活中的使用也很廣泛，良好的英語閱讀技能可以幫助學(xué)生提升綜合素質(zhì)。

二、高中英語閱讀教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)模式單一。隨著教育的不斷發(fā)展，英語課程中涵蓋的知識越來越多，條理性更強(qiáng)。然而在實際課堂教學(xué)中，很多高中教師注重的是單詞的背誦和語法分析講解，這兩個部分在課堂上占用了極多的時間。盡管這兩個部分都是提高閱讀能力的基礎(chǔ)，但是教師沒有將這兩者與閱讀理解有效融合，導(dǎo)致學(xué)生盡管詞匯量掌握充足語法理解到位，但是其英語翻譯依然是濃重的“中國味”，翻譯過來的文段并不通順。

2.缺乏系統(tǒng)訓(xùn)練。當(dāng)學(xué)生學(xué)會使用技巧后，教師更要加強(qiáng)系統(tǒng)的訓(xùn)練，不然所有習(xí)得的知識又會被學(xué)生忘記。在以往的課堂中，教師在對學(xué)生進(jìn)行語法講解之后，一般會要求學(xué)生做一些英語周報，然后對閱讀理解的部分直接進(jìn)行翻譯。學(xué)生對閱讀這塊的理解仍然沒有提高，且在課后教師也沒有尋找相關(guān)語法的習(xí)題，導(dǎo)致學(xué)生閱讀訓(xùn)練較少，對知識掌握不牢。

3.學(xué)生過度依賴教師。很多學(xué)生在英語閱讀的學(xué)習(xí)中，遇到不會的單詞時，不是略過就是選擇查詞典，可是查了詞典之后也沒有去記憶它的意思和用法。特別是在進(jìn)行閱讀習(xí)題訓(xùn)練時，很多學(xué)生對自己讀不懂的句子不會選擇去分解句子，分離語法，而是等著教師在評講時直接翻譯。結(jié)果就是當(dāng)時知道了句子的意思，可是下一次遇到同樣類型的題時，又不會了。這樣的依賴性讓學(xué)生在閱讀上止步不前。不利于學(xué)生成績的提高。

三、提高學(xué)生閱讀水平的策略

1.改革模式，創(chuàng)建新型課堂。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，都是學(xué)生先自己閱讀文章，然后教師進(jìn)行講評，這樣的方式雖然有利于對當(dāng)堂課程的理解，但是課堂時間有限，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀訓(xùn)練不夠。對此，教師要適當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，營造更加自由、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，只有經(jīng)常保持閱讀的語感，學(xué)生的閱讀能力才不會退步。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，不論是文學(xué)性文章還是小說都可以，然后自己挑出閱讀不順暢的句子，在課后請求教師進(jìn)行講解。

2.重視網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，互聯(lián)網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資源越來越多，更加能夠滿足學(xué)生閱讀的需求。教師可以利用微課等教學(xué)資源，讓學(xué)生尋找更加適合自己的閱讀方式。教師還可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找一些名著的相關(guān)片段，拿到課堂上進(jìn)行全班講解。例如，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找有關(guān)哈里波特的英語原著片段，在課堂上抽幾名學(xué)生來翻譯，然后教師進(jìn)行講解。像這樣學(xué)生熟知的小說，既不會過難也不會出現(xiàn)那些晦澀的句子讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡心理，能夠更好的幫助學(xué)生提升閱讀能力。

3.開展閱讀活動，提升學(xué)生的興趣。高中教師在進(jìn)行英語閱讀能力培養(yǎng)的過程中，可以通過一些活動來讓學(xué)生參與閱讀。教師定期開展英語閱讀活動，有助于增加學(xué)生的閱讀量，使學(xué)生在閱讀過程中了解更多的課外知識。同時，教師也可以根據(jù)平時學(xué)生做題時出現(xiàn)的錯誤，分析學(xué)生哪部分的知識掌握有問題，對哪些句式掌握不牢固，然后教師對學(xué)生進(jìn)行分組，給不同學(xué)生布置不同的閱讀任務(wù)，讓他們閱讀。統(tǒng)一舉辦閱讀活動，鼓勵學(xué)生用自己的語言對某些片段進(jìn)行復(fù)述，分析自己還未掌握的知識點。

4.在課堂上滲透西方文化知識。語言的學(xué)習(xí)要以語言文化背景為基礎(chǔ)，由于中文和英語的文化背景不同，如果學(xué)生按照中文習(xí)慣去理解英語，那么必定會出現(xiàn)理解不到位的情況，學(xué)生的英語水平自然難以得到提升。因此，教師在日常教學(xué)中要重視將西方文化與閱讀教學(xué)相結(jié)合，學(xué)生只有在全面了解文化背景的情況下，才不會出現(xiàn)認(rèn)知沖突，教師也應(yīng)該加強(qiáng)對特殊詞匯的了解，并且告知學(xué)生其用法。比如，在社交禮儀中，中西方文化就有所不同，在實際閱讀中教師應(yīng)該把這些不同及時告知學(xué)生，在今后的閱讀中學(xué)生才能更好地理解。

5.聽說讀寫的綜合訓(xùn)練。傳統(tǒng)課程中最受重視的就是英語單詞的記憶和寫作。在應(yīng)試教育的背景下，教師更加注重這兩點的英語學(xué)習(xí)，因此花了更多的精力在這兩個部分。然而，英語學(xué)習(xí)是個整體的事情，學(xué)生要在會讀的基礎(chǔ)上對片段進(jìn)行理解，然后能夠聽懂相關(guān)的音頻片段，最后才能夠針對片段進(jìn)行寫作。因此教師平時要重視學(xué)生聽說讀寫能力的綜合培養(yǎng)，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上能夠復(fù)述出來，學(xué)生對文段的理解才能更深入。當(dāng)學(xué)生在生活中能夠使用有難度的語法，能夠說出長難句，才是真正掌握了知識點，那么閱讀文章自然也會越來越容易。

總的來說，英語閱讀在教學(xué)中是極其重要的一環(huán)，學(xué)生通過閱讀可以提升自己的語言能力，也可以對英語中其他的模塊起到很好的幫助作用。語言閱讀是基礎(chǔ)，打深地基，上面的建筑才會建得更加穩(wěn)。因此，高中英語教師要在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀意識，通過講解、練習(xí)、評講，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在閱讀中的不足，逐步讓學(xué)生的英語閱讀能力得到提高。

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