核心素養(yǎng)下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究

劉爽

【內(nèi)容摘要】學(xué)校對于學(xué)生的培養(yǎng)方案跟隨社會的發(fā)展需求發(fā)生著變化，學(xué)校在有限的教育時間內(nèi)，嘗試對學(xué)生的學(xué)習(xí)時間合理規(guī)劃，并不斷幫助學(xué)生進(jìn)行身體素質(zhì)的提升以及創(chuàng)新思維的開拓。在教學(xué)過程中貫徹實(shí)施核心素養(yǎng)的根本內(nèi)容，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確。本文將結(jié)合相關(guān)具體事例對我國高中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行分析研究，使得分析結(jié)果更加直觀明確，在分析結(jié)果中尋找教學(xué)過程中的問題，通過探究基于核心素養(yǎng)的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐策略，從而得出其對于高中學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的作用。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 高中化學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在新時代的發(fā)展背景下，學(xué)生的教學(xué)模式逐漸成為人們不可忽視的問題。學(xué)生是國家的預(yù)備軍，也是國家的根本所在，而我國對學(xué)生進(jìn)行全方位的培養(yǎng)正是響應(yīng)了國家大力發(fā)展教育教學(xué)的號召，同時體現(xiàn)出了我國對于國家預(yù)備軍的重視程度。不僅如此，在觀察了歷屆學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)成之后的個人發(fā)展?fàn)顩r之后，學(xué)校發(fā)現(xiàn)對于學(xué)生的教育不能局限他們的思想，使得他們的思維模式固定于課本，那樣我國將會失去相當(dāng)大一部分勇于探索的優(yōu)秀學(xué)者。加大對學(xué)生創(chuàng)新能力的重視程度的同時，還應(yīng)該加大對學(xué)生教育的投資成本，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理論與實(shí)踐相結(jié)合，使得學(xué)生們在原本理論的基礎(chǔ)上能夠自發(fā)進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，從而增加學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的興趣，并且逐步增加對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識。把握化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的核心素養(yǎng)，有利于對教學(xué)目的更加明確，同時使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率大幅度提高。

一、結(jié)合具體事例分析我國高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在學(xué)校教學(xué)重點(diǎn)中的關(guān)注度不夠

我國一直都十分重視學(xué)生的教育教學(xué)，但是至今的教育模式都未發(fā)生改變，而對于化學(xué)這一理科學(xué)科的教學(xué)課程仍然停留在講解書本上的內(nèi)容，之后讓學(xué)生記憶書本上的知識點(diǎn)，同樣對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)來講，部分學(xué)校因?qū)W校與教師都不重視學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作而使得學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)操作始終擱置。這樣傳統(tǒng)教學(xué)模式從目前來看是完全不可取的，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生們在學(xué)習(xí)化學(xué)并且對化學(xué)產(chǎn)生興趣的必不可少的一個過程，這一過程可以幫助學(xué)生對于化學(xué)公式以及反應(yīng)物的性質(zhì)有更加清晰直觀的認(rèn)知，使得學(xué)生們在已知的知識框架中構(gòu)建出全新的框架，從而讓學(xué)生們所學(xué)的知識在不斷地猜想與驗(yàn)證中進(jìn)步?，F(xiàn)如今學(xué)校只重視教導(dǎo)學(xué)生生硬的理解書本上的化學(xué)式與實(shí)驗(yàn)步驟，從而在大量的題海戰(zhàn)術(shù)中磨煉自身，進(jìn)而使得學(xué)生們在應(yīng)試教育中順利晉升。但是，一旦學(xué)生們邁進(jìn)大學(xué)的校門，學(xué)生們面臨的就不僅僅是每天的課本記憶與大量做題的經(jīng)驗(yàn)，恰恰相反，最終成功的人都是在實(shí)驗(yàn)中驗(yàn)證真理的人。而學(xué)校對于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視，學(xué)生一味地迎合應(yīng)試教育的模式去思考問題，使得學(xué)生的思維模式被應(yīng)試教育固定，失去了創(chuàng)新的思維，更沒有實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)與本領(lǐng)，從而失去了創(chuàng)新的能力。

2.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材不夠完善

眾所周知，我國目前各地區(qū)都高度重視教育，使得學(xué)生們都可以獲得受教育的權(quán)利。但是國家的資金需要投資在國家建設(shè)以及科研道路上，即使國家對教育事業(yè)大力支持并且撥發(fā)款項(xiàng)進(jìn)行教育整改，但是其精力有限、資金有限。國家提供的教育資金用于學(xué)校建設(shè)、教學(xué)設(shè)施的配備以及招聘優(yōu)秀的教師等。對于高中這一關(guān)鍵的時期，學(xué)校會更加重視學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績，畢竟應(yīng)試教育考核的是學(xué)生的答題情況，或許會有少部分的優(yōu)秀人才因?yàn)槟承┨厥獾牟拍芏崆捌聘裾腥氪髮W(xué)，但是對于大部分的普通學(xué)生來說，高考就是決定人生命運(yùn)的第一個分水嶺。這樣一來，學(xué)校以及學(xué)生家長都尤為重視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，甚至讓孩子利用課余時間以及放假時間到輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)進(jìn)行課外學(xué)習(xí)。由此可見，學(xué)校、老師、家長都只在乎學(xué)生的考試成績，而忽略了有關(guān)學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)操作。面對這種形式，學(xué)校將教育資金大多利用在學(xué)生的學(xué)習(xí)資源上面，而忽視了有關(guān)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材的配備相關(guān)事項(xiàng)。

由于部分高中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材不夠完善，使得學(xué)生們在進(jìn)行試驗(yàn)時受到阻礙，比如有些學(xué)校在進(jìn)行蒸餾實(shí)驗(yàn)時，或許會出現(xiàn)蒸餾燒瓶短缺、冷凝管短缺等情況，使得學(xué)生們無法利用實(shí)驗(yàn)來理解冷凝管的下進(jìn)上出的實(shí)驗(yàn)原理以及在蒸餾燒瓶中加入碎瓷片或者沸石來防止液體暴沸的原因。這種狀況影響了學(xué)生們對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的理解，阻礙了學(xué)生們的思維拓展，學(xué)生們無法利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證猜想，進(jìn)而阻礙了學(xué)生們的創(chuàng)新思維發(fā)展，不利于國家培養(yǎng)創(chuàng)新型優(yōu)秀人才。

二、核心素養(yǎng)下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐方法

1.學(xué)生需要對化學(xué)基礎(chǔ)知識打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

學(xué)校提倡加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，促進(jìn)學(xué)生理解并對實(shí)驗(yàn)步驟的改進(jìn)提出建議。而這一過程的基礎(chǔ)是學(xué)生需要對于化學(xué)基礎(chǔ)知識有一定的掌握以及理解，化學(xué)學(xué)習(xí)并不是一個可以一夜速成的學(xué)科，也不是很容易掌握的知識技能。古今中外，化學(xué)學(xué)科的應(yīng)用范圍十分廣泛，所以不管是為了學(xué)生們在往后的發(fā)展道路需要使用到化學(xué)相關(guān)知識的可能情況，還是學(xué)生往后從事相關(guān)化學(xué)專業(yè)工作，都需要學(xué)生在高中學(xué)習(xí)期間對化學(xué)的基礎(chǔ)知識以及實(shí)驗(yàn)有明確的認(rèn)知以及掌握。

例如，學(xué)生在往后從事化學(xué)專業(yè)時，需要強(qiáng)硬的化學(xué)基礎(chǔ)知識作為后盾支撐，在進(jìn)行有關(guān)于食鹽的提純實(shí)驗(yàn)，需要學(xué)生掌握相關(guān)氯化鈉的性質(zhì)以及特點(diǎn)，才能夠使得實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，甚至利用氯化鈉的性質(zhì)或者結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析研究，從而創(chuàng)新研究出使食鹽純度更高的方法。我國絕大部分人每天都要攝取食鹽，倘若這一實(shí)驗(yàn)成功，那么將會在相同原料的條件下，生產(chǎn)出更多的食鹽，從而節(jié)省原料。不僅如此，在原本實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以提出改變實(shí)驗(yàn)中的某一個實(shí)驗(yàn)條件，使得實(shí)驗(yàn)根本發(fā)生變化，生成物或許有意想不到的驚喜。由此可見，加強(qiáng)學(xué)生對于化學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握和理解，有助于學(xué)生對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的反應(yīng)物、器材以及步驟更加了解，進(jìn)而在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

2.學(xué)生需要加強(qiáng)對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡牧私?/p>

大部分學(xué)生都將化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)作課余放松的課程，在實(shí)驗(yàn)過程中以玩鬧的心態(tài)進(jìn)行，有些學(xué)生偷奸?；徽J(rèn)真進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，甚至根本不動手進(jìn)行操作。這一情況出現(xiàn)的根本原因就是學(xué)生并不了解實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)，對其沒有產(chǎn)生真正的實(shí)驗(yàn)精神以及實(shí)驗(yàn)興趣。針對這種情況，需要老師在每一次實(shí)驗(yàn)之前對接下來的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行講解說明，在增加學(xué)生們實(shí)驗(yàn)興趣的同時，加強(qiáng)學(xué)生對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡牧私?，讓學(xué)生們帶著疑問以及驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的心理進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。這樣的方法不僅提高了學(xué)生們在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過程中的專注度，而且使得學(xué)生們驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的過程思路更加清晰。

三、核心素養(yǎng)在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用

1.培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)驗(yàn)精神

核心素養(yǎng)意在注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)目的，在講解生動有趣、能夠吸引學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣的基礎(chǔ)上，使得學(xué)生們對于化學(xué)的基礎(chǔ)知識以及相關(guān)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)思路更加明確。學(xué)生們在老師的幫助下能夠通過老師講解的知識或者課余時間自己翻閱整理的資料對實(shí)驗(yàn)過程理解的更加清晰，最大化的汲取學(xué)習(xí)內(nèi)容，使得學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中更加沉著冷靜，而其核心素養(yǎng)也體現(xiàn)得淋漓盡致。倘若學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中過于焦急，不耐煩做實(shí)驗(yàn)中等待的過程，那么將會使得實(shí)驗(yàn)失敗，或者因?yàn)榉磻?yīng)時間沒有得到合理的控制而使得實(shí)驗(yàn)發(fā)生意外，甚至有可能會危害到學(xué)生的人身安全。老師應(yīng)該講明實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)并且強(qiáng)調(diào)規(guī)范操作以及安全問題，讓大家注意到實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性。雖然被選用的實(shí)驗(yàn)是危險(xiǎn)較低的實(shí)驗(yàn)，但是不排除有意外情況的發(fā)生。在這種情況下，核心素養(yǎng)在高中化學(xué)實(shí)踐教學(xué)中顯得十分重要。

2.學(xué)生能夠在教師允許的情況下進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)

部分高中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)只是為了講解書本上抽象的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在最終高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)的卷面考題中發(fā)揮穩(wěn)定，從而提高成績。但是化學(xué)實(shí)驗(yàn)并不是只有這一個作用，國家鼓勵高中發(fā)展以及改革化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的根本目的也不在此。反之，國家需要大量優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才為國家做出貢獻(xiàn)，從而為我國的社會發(fā)展添磚加瓦，所以國家鼓勵學(xué)生們開放思想，積極發(fā)展創(chuàng)新思維。不僅高中如此，在孩子啟蒙是就需要進(jìn)行思維開放的引導(dǎo)，使得孩子們不被應(yīng)試教育的固定模式束縛。高中學(xué)生在教師以及學(xué)校的鼓勵下，在實(shí)驗(yàn)過程中不僅研究實(shí)驗(yàn)本身需要掌握的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟以及實(shí)驗(yàn)作用，還可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生的反應(yīng)現(xiàn)象對實(shí)驗(yàn)中的反應(yīng)物相互作用進(jìn)行了解，從而提出實(shí)驗(yàn)過程中的合理化建議，對實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行創(chuàng)新，或者根據(jù)反應(yīng)物的性質(zhì)提出一個全新的實(shí)驗(yàn)而對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改良。

例如過氧化鈉與水反應(yīng)的探究，對比書本上的實(shí)驗(yàn)步驟，有些學(xué)生提出對實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行改進(jìn)，將適量的過氧化鈉利用脫脂棉包裹起來，并放置在石棉網(wǎng)上，用膠頭滴管向脫脂棉上滴幾滴水，可以觀察到脫脂棉立刻燃燒起來。這是因?yàn)镹a2O2和H2O反應(yīng)放熱，達(dá)到脫脂棉著火點(diǎn)，使脫脂棉燃燒。對于這一實(shí)驗(yàn)，反應(yīng)產(chǎn)物還有哪些呢？教材原本實(shí)驗(yàn)過程中沒有滴加酚酞試液這一步驟，但是在對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)時，選擇了實(shí)驗(yàn)之后滴加酚酞，從而利用這一步驟中酚酞變紅的現(xiàn)象證明產(chǎn)物中有堿的產(chǎn)生，而之后又變?yōu)闊o色，說明了Na2O2具有漂白性。由此可見，教師以及學(xué)校鼓勵學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)提出合理建議，在教師允許條件下進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，可以幫助學(xué)生借助學(xué)校的實(shí)驗(yàn)儀器驗(yàn)證自己的創(chuàng)新思維，進(jìn)而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

結(jié)語

高中學(xué)生的課業(yè)繁重是大家公認(rèn)的，畢竟大多數(shù)學(xué)生需要通過考試的方式顯示出自己的能力，從而被更有實(shí)力的院校錄取?，F(xiàn)如今，國家大力提倡學(xué)生基礎(chǔ)知識與實(shí)驗(yàn)操作兩手抓，不再因?yàn)橹匾暲碚撝R而忽視學(xué)生的實(shí)踐操作能力，社會發(fā)展的速度是令人震驚的，但是也是必然的，只有跟緊時代發(fā)展的腳步，甚至在有能力的前提下引領(lǐng)時代的發(fā)展，才能夠成為世界國家中的佼佼者。而我國正在為這一方向努力，于是大力挖掘創(chuàng)新性人才成為我國社會發(fā)展的重點(diǎn)，與此同時，國家需要大量的其他方面人才作為后備軍。由此可見，各方面的教學(xué)教育改革是國家社會發(fā)展的必由之路，核心素養(yǎng)不僅僅是高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本，更是全方面教育的基礎(chǔ)，將其融入教學(xué)中會極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而為我國培養(yǎng)更多高質(zhì)量的人才。

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（作者單位：吉林省長春市農(nóng)安縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)）