利用學(xué)校國(guó)防大環(huán)境創(chuàng)設(shè)班級(jí)文化小環(huán)境增強(qiáng)小學(xué)生國(guó)防意識(shí)

廖桂芳 伍春秀

國(guó)防意識(shí)是以維護(hù)民族和國(guó)家利益為標(biāo)志的群體意識(shí)和潛意識(shí)，強(qiáng)化小學(xué)生的國(guó)防意識(shí)是國(guó)家強(qiáng)勝的必要條件。小學(xué)生的意識(shí)能夠根據(jù)其所處文化環(huán)境內(nèi)化為行為、道德價(jià)值觀，而且只有當(dāng)他逐漸把這些行為、價(jià)值觀與他已理解的社會(huì)秩序以及他作為一個(gè)社會(huì)自我的目標(biāo)聯(lián)系起來時(shí)，才能將行為、道德價(jià)值觀內(nèi)化為他自己的一部分。所以，對(duì)于小學(xué)生來說，國(guó)防意識(shí)是可以利用環(huán)境來增強(qiáng)的。下面就談?wù)勎沂窃鯓永梦倚Ｌ貏e資源——“少年軍?！眹?guó)防教育大環(huán)境創(chuàng)設(shè)班級(jí)建設(shè)小環(huán)境來增強(qiáng)小學(xué)生的國(guó)防意識(shí)。

“成都市華興小學(xué)少年軍校”國(guó)防教育環(huán)境建設(shè)大力融入“軍事題材”，形成了“一路一墻一廊一廳和四園”的軍事文化育人氛圍。（一路是指以中華民族精神精髓為主題的“傳承路”;一墻是指以倡導(dǎo)和培養(yǎng)孩子們自理、自護(hù)、自律、自信、自強(qiáng)意識(shí)與實(shí)踐能力為主題的“五自墻”;一廊是指以古代軍事人物和中國(guó)航天歷史為主題的“軍事長(zhǎng)廊”;一廳是指以中國(guó)軍隊(duì)建設(shè)發(fā)展為背景，以實(shí)物圖片和軍事武器模型為主題的“軍事展廳”;四園是指“軍魂園”，它以樹立民族靈魂立足愛國(guó)根本，培養(yǎng)知事理、明自我、健體魄、強(qiáng)精神的現(xiàn)代小公民為主題;以中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征線路為背景，培養(yǎng)孩子們心理素質(zhì)和體能，進(jìn)行素質(zhì)拓展訓(xùn)練為主題的“勵(lì)志園”;以軍事科技發(fā)展為主題的“軍科園”;以提供孩子們讀書、休閑和棋類運(yùn)動(dòng)為主題的“搏弈園”。）

學(xué)校環(huán)境形成的國(guó)防教育文化隨處可學(xué)、信手拈來，使孩子們?cè)跐撘颇惺艿搅嗣褡寰?、?yōu)良傳統(tǒng)等的浸潤(rùn)和陶冶，讓孩子們?cè)谛@的每一個(gè)角落都能受到軍人品質(zhì)的激勵(lì)和熏陶，成為學(xué)生國(guó)防意識(shí)的風(fēng)向標(biāo)。尤其是“勵(lì)志園”，它不僅成為同學(xué)們知能合一、心智鍛煉的趣味場(chǎng)地，更是增強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成舉止文明、遵守秩序、聽從指揮等習(xí)慣的好去處。這一群生活在上述大環(huán)境中的小學(xué)生，我們嘗試著從“環(huán)境文化”“制度文化”兩方面開發(fā)這些資源來增強(qiáng)小學(xué)生的國(guó)防意識(shí)。

班級(jí)環(huán)境文化是小軍人國(guó)防意識(shí)增強(qiáng)的主陣地

為了讓軍人的國(guó)防品質(zhì)在我班這群小軍人心中生根發(fā)牙，我班提出了班級(jí)目標(biāo)：學(xué)軍人知事理，做軍人行規(guī)范。圍繞著目標(biāo)創(chuàng)設(shè)了班級(jí)國(guó)防文化小環(huán)境?！耙娮忠姰嬕娋瘛?，讓每一面墻壁都融入國(guó)防文化，讓軍人精髓隨眼見，使小軍人們?cè)诟惺苘娙司?、神的過程中，國(guó)防意識(shí)得以增強(qiáng)。

（教室后面張貼的“戰(zhàn)績(jī)陣地”用于展示孩子們?cè)趪?guó)防活動(dòng)中的作品;“軍人感言”用于收集小軍人的留言;“軍營(yíng)大家庭”分男女張貼出全班學(xué)生照片。讓學(xué)生的軍事作品、心理話等有展示的空間。）

利用“少年軍?！眹?guó)防環(huán)境文化，學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)處處受到軍人氣息的熏陶。讓學(xué)生不知不覺中將軍人的精、氣、神等品質(zhì);站、坐、走等英姿;紀(jì)律、內(nèi)務(wù)、作息等國(guó)防品質(zhì)在心中烙上印記，使他們良好國(guó)防意識(shí)的增強(qiáng)有了堅(jiān)實(shí)的根基。

班級(jí)制度文化是小軍人國(guó)防意識(shí)增強(qiáng)的有力保障

我班的制度文化是通過“小軍人三字經(jīng)”“考核細(xì)則”兩大板塊來展現(xiàn)的?！叭纸?jīng)”對(duì)小軍人們提出了：紀(jì)律、文明、答問、作業(yè)、體鍛等詳細(xì)的生活、學(xué)習(xí)要求。“考核細(xì)則”詳細(xì)地詮釋了“三字經(jīng)”的內(nèi)容。小軍人們?cè)谯`行的過程中，良好的國(guó)防意識(shí)得以增強(qiáng)。

1、“三字經(jīng)”為小軍人的國(guó)防意識(shí)吹響號(hào)角

《嚴(yán)守紀(jì)律歌》是班歌，孩子們個(gè)個(gè)會(huì)唱，在有節(jié)奏、有氣勢(shì)的歌聲中他們的精、氣、神會(huì)為之一振，軍人的國(guó)防品質(zhì)也在歌聲中吹響了號(hào)角?！缎≤娙巳纸?jīng)》朗朗上口，孩子們?cè)诒痴b和踐行中將小軍人的國(guó)防精神與行為融入到了日常的學(xué)習(xí)生活中。

小軍人“三字經(jīng)”

小軍人 好面貌 有規(guī)定 遵守好 不早退 不遲到

需請(qǐng)假 寫假條 見老師 問聲好 文明語(yǔ) 不能少

……

2、“考核細(xì)則”為小軍人國(guó)防意識(shí)擂響戰(zhàn)鼓

這一項(xiàng)既是制度也是評(píng)價(jià)，涵蓋了小軍人們?cè)谛５母鞣N表現(xiàn)情況考核，并利用專人記錄，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣融入軍人的規(guī)范要求。（1）各科課堂表現(xiàn)：由科代表記錄課堂表現(xiàn)情況，如積極回答問題、坐姿端正等良好表現(xiàn);說話、下位等錯(cuò)誤行為。（2）兩操（眼操、課間操）：由體育委員記錄學(xué)生出勤及完成情況。（3）清潔衛(wèi)生：由清潔委員記載，分個(gè)人衛(wèi)生和班級(jí)衛(wèi)生。（4）課間文明休息（5）文明用語(yǔ)（6）午餐、午休（7）路隊(duì)制（8）上、放學(xué)（買零食、橫穿公路、打鬧等不良行為。）

3、“爭(zhēng)分晉級(jí)當(dāng)將軍”讓國(guó)防意識(shí)落地生根

小軍人們根據(jù)“考核細(xì)則”爭(zhēng)分?jǐn)?shù)，所得分?jǐn)?shù)在“爭(zhēng)分晉級(jí)”欄中由專人每周記錄。每位孩子加滿10分后便可在“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵”的評(píng)比欄自己的頭像上貼一輛坦克，每掙三輛坦克便升一級(jí)“官銜”，直到“將軍”，多余分?jǐn)?shù)則積累到下期使用。每個(gè)孩子在向“將軍”挺進(jìn)的過程中，讓學(xué)生的國(guó)防意識(shí)落地生根。

結(jié)語(yǔ)：利用“少年軍校”國(guó)防環(huán)境創(chuàng)設(shè)班級(jí)建設(shè)小環(huán)境增強(qiáng)小學(xué)生國(guó)防意識(shí)，讓學(xué)生處處學(xué)軍人知事理，做軍人行規(guī)范。學(xué)生們?cè)谶@一樣的環(huán)境中熏陶，軍人的精、氣、神無不在他們心中烙上軍人的印記，學(xué)生良好國(guó)防意識(shí)的增強(qiáng)有了堅(jiān)實(shí)的根基，這一群城郊孩子們的國(guó)防素養(yǎng)也會(huì)在這樣的軍營(yíng)環(huán)境中得以養(yǎng)成和提升。

（作者單位：成都市華興小學(xué)）