心懷一抹暖陽 靜待一樹花開

愛，是教育的別稱。每一個(gè)孩子的內(nèi)心就好像是一個(gè)獨(dú)特的秘密花園，充滿了天真爛漫的想象，也飽含著對(duì)整個(gè)世界的滿滿期盼。師愛，則似暖陽，溫潤和煦，無聲無形之中卻可以點(diǎn)染一樹一樹的花開。

多年的班主任工作宛如一幅平靜、舒展的山水畫卷。我用開朗的性格，溫暖的微笑，感染著學(xué)生。從教近三十余載，我發(fā)現(xiàn)與孩子們的溝通是教育成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)、是生命與生命的平等對(duì)話、是心靈與心靈的睿智碰撞。師愛，是對(duì)話童年的基石，溝通才能接近孩子心靈的秘密花園，引領(lǐng)他們綻放出更加絢爛的生命光彩。

對(duì)一顆幼小的心靈來說，最好的愛是什么樣子？是大開大合的熱情如火？是深藏嚴(yán)厲外表下的拳拳之心？還是對(duì)孩子們浪漫的抒情表白？或是無微不至的呵護(hù)體貼？

如果認(rèn)真思考，可能都不算最佳。過熱孩子會(huì)退縮，過嚴(yán)孩子會(huì)恐懼，過于深沉孩子會(huì)不懂，過濃孩子會(huì)覺得黏膩，過細(xì)孩子會(huì)覺得瑣碎。

我想，最好的愛，應(yīng)該是溫暖的吧。像十點(diǎn)鐘的陽光，像55度的白水，有幾分輕柔，有幾分爽朗，清風(fēng)徐來，花朵盛開，給人心曠神怡的舒服感覺，卻并不特別凸顯其存在的形式。

從表象上看，成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任，似乎是因?yàn)閾碛谐錾臏贤芰?，也許會(huì)有一些其他老師特別渴望擁有、可以效仿或復(fù)制的“秘訣”或“妙招”。但其實(shí)這不是最重要的，對(duì)話童年的關(guān)鍵在于，擁有愛的心態(tài)與愛的能力。

一個(gè)六歲的孩子，來到一個(gè)陌生的學(xué)校，最渴望的是什么？是被接納，是安全感。

師愛，不是瞬間的熱，而是一種恒定的暖。而安全感，恰恰需要的是穩(wěn)定的外界環(huán)境。所以，無論是每天早晨用笑臉迎接寶貝們，還是每個(gè)課間“加你一個(gè)玩”的小游戲，抑或是動(dòng)用各種形式的溝通方式，都在明白無誤地向孩子們傳達(dá)：老師看得見你們每一個(gè)，老師也愛你們每一個(gè)。

正是在愛的細(xì)心指導(dǎo)下，在我們班的每個(gè)孩子都養(yǎng)成了“按時(shí)完成作業(yè)”、“上課認(rèn)真聽講”、“見到老師主動(dòng)問好”、“熱心幫助他人”的好習(xí)慣。

經(jīng)過多年的摸索，我形成了“讓班級(jí)建設(shè)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化”的帶班特色，同時(shí)我也成為了一名市級(jí)骨干班主任?；趷?，我的課堂是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。我認(rèn)真研讀教材，精心設(shè)計(jì)適于學(xué)生思維發(fā)展的教學(xué)環(huán)節(jié)。作為市級(jí)學(xué)科骨干教師，我同時(shí)帶動(dòng)整個(gè)年級(jí)組精進(jìn)，讓每節(jié)課都碰撞出學(xué)生思維拔節(jié)的輕響。

在教育教學(xué)中充滿了對(duì)每一個(gè)學(xué)生的關(guān)愛。用陽光般的熱情，耐心的交流，讓家長放心的把孩子交給學(xué)校，并積極配合班級(jí)活動(dòng)，所教班級(jí)蒸蒸日上，學(xué)生個(gè)個(gè)陽光快樂。

愛是一種能力，是對(duì)生命的敏感，是對(duì)他人的溫暖，是對(duì)人性的信心，是教育中最為重要的核心。有了愛，我們才能對(duì)話童年，有了愛，我們才能接近孩子心靈的秘密花園，靜待一樹花開。

芳草地國際學(xué)校世紀(jì)小學(xué) 馬國暉