論新形勢(shì)下大學(xué)體育教學(xué)改革存在的問(wèn)題

陳青彪

社會(huì)發(fā)展迅速，帶動(dòng)了時(shí)代的變遷，各行各業(yè)都在順應(yīng)著這種發(fā)展趨勢(shì)，教育領(lǐng)域也不例外。根據(jù)國(guó)家的需求和發(fā)展?fàn)顩r，教育改革一直在進(jìn)行，而在新形勢(shì)下，各科的教學(xué)也呈現(xiàn)出了不同的問(wèn)題。本文主要針對(duì)大學(xué)體育學(xué)科，分析在新形勢(shì)下其在教學(xué)改革方面所存在的問(wèn)題。

到大學(xué)階段的體育教學(xué)，更重視對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的提高，培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的體育技能。隨著社會(huì)的發(fā)展，國(guó)家對(duì)教育所培養(yǎng)出來(lái)的人才身心素質(zhì)的要求越來(lái)越高，相應(yīng)的就產(chǎn)生了各種形式的大學(xué)體育教學(xué)的改革。目前來(lái)說(shuō)，在新形勢(shì)下，暴露出來(lái)各種問(wèn)題，如教師不夠重視、改革制度不完善、教學(xué)效果較差等，那么要使教學(xué)改革取得較好的成效，就必須解決這些問(wèn)題。

1 大學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行改革的背景

新中國(guó)成立以來(lái)不論社會(huì)的發(fā)展形勢(shì)、政策、措施或其他領(lǐng)域的發(fā)展主題怎樣變化，教育始終堅(jiān)持為社會(huì)主義培養(yǎng)人才，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才。經(jīng)過(guò)一輪又一輪的課改，大學(xué)體育的核心素養(yǎng)在不斷地被豐富，教育目標(biāo)越來(lái)越清晰，教學(xué)內(nèi)容不斷的得到擴(kuò)容，教師們都越來(lái)越重視培養(yǎng)學(xué)生體能的增長(zhǎng)。在新形勢(shì)下，在國(guó)家愈加重視提高大學(xué)生身體素質(zhì)的背景下，大學(xué)體育教學(xué)迎來(lái)了變革的新時(shí)期，體教融合成為必然的趨勢(shì)，真正的教授學(xué)生學(xué)會(huì)一到兩項(xiàng)技術(shù)是體育教師所要在教學(xué)過(guò)程中達(dá)到的目標(biāo)。

2 大學(xué)體育教學(xué)改革存在的問(wèn)題

2.1 校方或教師對(duì)教學(xué)改革不夠重視

相比于初中高中階段來(lái)說(shuō)，大學(xué)學(xué)段對(duì)體育學(xué)科的重視程度更高，但是參考教育部對(duì)大學(xué)體育所提出的教學(xué)目標(biāo)來(lái)說(shuō)，部分高校在該方面還不達(dá)標(biāo)。一方面，在課程分配上，由于高校的在校學(xué)生多且占地面積不大，課程分配就存在一定的問(wèn)題，例如，在有限的教學(xué)資源下過(guò)多班級(jí)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng);部分專業(yè)的學(xué)生甚至沒(méi)有體育課。另一方面，教師的教育理念比較落后，不善于自我反思，不愿意吸納新的教育思想，對(duì)于新形勢(shì)下對(duì)大學(xué)體育教師所提出的要求不夠重視甚至不愿意去踐行?？傊?，大學(xué)體育教學(xué)改革過(guò)程中，對(duì)于幾乎所有出現(xiàn)的問(wèn)題都可以歸咎于校方和教師對(duì)此工作不夠重視。

2.2 教師能力不夠

社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不斷的提高也帶動(dòng)了教育的進(jìn)步，教師不能再沿用以往的教學(xué)模式，其只管自己的教學(xué)活動(dòng)不顧學(xué)生的學(xué)習(xí)成果的教學(xué)理念需要改變。新形勢(shì)下對(duì)教師的教學(xué)能力提出了更高的要求，如要善于利用信息化技術(shù)組織課堂活動(dòng)、教學(xué)方法多變、教學(xué)內(nèi)容充實(shí)豐富、富有教學(xué)創(chuàng)新能力等等，對(duì)于這一要求，還存在相當(dāng)一部分的教師不能應(yīng)對(duì)。一方面是教師的教育思想落后，教育理念陳舊，接受不了新興事物;另一方面是教師的學(xué)習(xí)能力較弱，總是處于被學(xué)習(xí)支配的地位，不能真正的成為新知識(shí)新事物的主宰者。大學(xué)體育一般教授的都是各種具有一定技巧性的運(yùn)動(dòng)如排球、籃球、網(wǎng)球、太極、健美操等，這種專業(yè)能力教師都具備并且較強(qiáng)，但是如何更好的貫徹教育改革的要求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生真正的掌握該類運(yùn)動(dòng)，是大部分教師難以做到的。

2.3 體育教學(xué)的教學(xué)效果低下

學(xué)生是否掌握教學(xué)內(nèi)容是衡量教學(xué)效果的重要因素也是體育教學(xué)改革要關(guān)注的重要問(wèn)題。然而有很大一部分學(xué)校，雖然足夠重視體育教學(xué)方面的問(wèn)題，在教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式上給予了大量的關(guān)注，但是在教育目標(biāo)是否達(dá)成上卻沒(méi)有形成科學(xué)的評(píng)價(jià)方式，導(dǎo)致盡管教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式都有明顯的創(chuàng)新，體育教學(xué)的效果依然沒(méi)有得到提升。這種教學(xué)狀態(tài)不僅難以改變目前體育教育所面臨的問(wèn)題，還會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。

3 滿足新形勢(shì)下大學(xué)體育教學(xué)改革要求的途徑

3.1 豐富教學(xué)資源

教學(xué)資源是教學(xué)順利進(jìn)行的有效前提，包括教學(xué)過(guò)程中所運(yùn)用到的一切媒介，要滿足新形勢(shì)下大學(xué)體育教學(xué)改革的要求，教學(xué)必須有相對(duì)完善的教學(xué)資源做支撐。高校已經(jīng)具有了豐富多樣的體育課類型，學(xué)生根據(jù)自己的意向進(jìn)行自主選課，學(xué)校也要準(zhǔn)備充足的體育器材。傳統(tǒng)的教學(xué)模式過(guò)于古板，教師和學(xué)生都是為了上課而上課，達(dá)不到體育課進(jìn)行的目的。所以，從優(yōu)化教學(xué)資源開(kāi)始，學(xué)校要在體育科目的教學(xué)設(shè)施上面投入精力，建立能符合教育改革需求的課程模式。

3.2 提升體育教師的信息化教學(xué)水平

教學(xué)信息化建設(shè)對(duì)于教師是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)，就體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新是有難度的，如何巧妙的將信息化體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中還需要相關(guān)體育教師的研究思考。教師需要具有終身學(xué)習(xí)的人生態(tài)度，為著教育發(fā)展大計(jì)而要從專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)技能方面不斷提升自我完善自我。在教學(xué)資源具信息化特征的情況下，教師也要積極接受培訓(xùn)，以更優(yōu)秀的自我投入到教學(xué)信息化建設(shè)當(dāng)中。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，目前的大學(xué)體育教學(xué)改革是必然趨勢(shì)，如何順應(yīng)新形勢(shì)提高教學(xué)質(zhì)量，就需要教師明確自身在教學(xué)中存在的問(wèn)題，不斷的自我改進(jìn)，從反思中進(jìn)步，從研究中提升自己的教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：廣州應(yīng)用科技學(xué)院）