產(chǎn)教融合下高職模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)教學(xué)分析

王鶴

摘要：隨著社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展，基于人才標(biāo)準(zhǔn)提出了更高的要求，并對(duì)其綜合素養(yǎng)也提出全新標(biāo)準(zhǔn)，其中在高職院校，若能對(duì)模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)采用產(chǎn)教融合模式，則既能增強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)，還能提升教學(xué)品質(zhì)，以此迎合社會(huì)與企業(yè)的發(fā)展需求。在本文中依托產(chǎn)教融合這一大背景，對(duì)高職模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的相關(guān)教學(xué)問題展開探究，希望可為高職院校的教育教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;高職;模具設(shè)計(jì);制造;實(shí)踐;教學(xué)

中圖分類號(hào)：G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1674-957X（2021）05-0220-02

0? 引言

經(jīng)由多年的探索與總結(jié)，高職教育基本上形成了清晰的發(fā)展方向與目標(biāo)，具體是依托就業(yè)，圍繞服務(wù)，培養(yǎng)出綜合素質(zhì)較高的人才，迎合社會(huì)的不同需求。而實(shí)踐教學(xué)是達(dá)成上述目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它在實(shí)踐技能增強(qiáng)、崗位職責(zé)能力培養(yǎng)方面發(fā)揮著巨大的意義，還是發(fā)揚(yáng)高職教育特色和提升教學(xué)品質(zhì)的有效手段。

1? 高職模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀

高職模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)具有一定的實(shí)踐性，畢業(yè)生不僅要掌握一定的文化基礎(chǔ)知識(shí)與充足的專業(yè)技術(shù)知識(shí)，而且應(yīng)具備突出的技術(shù)應(yīng)用能力與較高的職業(yè)素養(yǎng)。由此可知，實(shí)踐教學(xué)在整體教學(xué)中尤為重要，它是畢業(yè)生學(xué)有所用的基礎(chǔ)保障。當(dāng)前，絕大多數(shù)高職院校都已采用校企聯(lián)合這種模式，教師依照不同專業(yè)崗位的實(shí)際需求調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容，面向?qū)W生提供針對(duì)性的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)還引入了產(chǎn)教融合這種模式，它借助本地優(yōu)勢(shì)，聯(lián)同中小企業(yè)，創(chuàng)建校企合作模式，一起培養(yǎng)專業(yè)人才，不斷向企業(yè)輸入人才。

2? 采用產(chǎn)教融合模式的現(xiàn)實(shí)意義

2.1 迎合產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型人才需求

從現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r而言，模具設(shè)計(jì)制造業(yè)開始從傳統(tǒng)型一點(diǎn)點(diǎn)升級(jí)，而產(chǎn)教融合教學(xué)模式的應(yīng)用，可促進(jìn)新型人才培養(yǎng)。在模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)組織教育教學(xué)，不單純要讓學(xué)校參與進(jìn)來，相關(guān)企業(yè)與行業(yè)也應(yīng)加入到這一活動(dòng)中，攜手推動(dòng)教育改革進(jìn)程。經(jīng)由產(chǎn)教融合，既能共同組建實(shí)踐平臺(tái)，也能迎合學(xué)生知識(shí)與實(shí)踐層面的需求。在產(chǎn)教融合這種模式中，最突出的特點(diǎn)便是企業(yè)與學(xué)校攜手參與人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定，在此種模式下，學(xué)生在完成人才培養(yǎng)方案以后，便也完成了企業(yè)的首輪培養(yǎng)，對(duì)應(yīng)技能素質(zhì)也和企業(yè)的要求相符。眾所周知，模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)具有一定的實(shí)踐性和應(yīng)用性，所培養(yǎng)的人才也具有突出的實(shí)踐能力。而實(shí)踐能力高的人可有效迎合產(chǎn)業(yè)升級(jí)的需求，并能幫助學(xué)生快速融入到當(dāng)前的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中。

2.2 增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)能力

對(duì)于模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)而言，應(yīng)用產(chǎn)教融合這種模式的顯著優(yōu)勢(shì)便是能增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)能力。經(jīng)由產(chǎn)教融合可獲得更多理論內(nèi)容，全面增強(qiáng)實(shí)踐能力。從現(xiàn)有情況而言，在人才培養(yǎng)方面，高職院校表現(xiàn)出了不足，例如，應(yīng)用的培養(yǎng)方法和目標(biāo)不是十分合理，有待優(yōu)化，特別是模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)，它具有較強(qiáng)的專業(yè)性，若采用陳舊的教學(xué)方法，則不利于專業(yè)發(fā)展，亟待改進(jìn)與提升。

在模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)，以往的教學(xué)大多經(jīng)由學(xué)習(xí)活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生成為勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)所需人才，此種人才目標(biāo)是依照傳統(tǒng)制造業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)加以培養(yǎng)。然而，現(xiàn)下中國(guó)經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展，現(xiàn)代化水平不斷提升，這要求提供更多現(xiàn)代化、綜合型人才，以此迎合高素質(zhì)人才標(biāo)準(zhǔn)。若以往的教學(xué)方式與當(dāng)前的具體需求背離，則最終培養(yǎng)的學(xué)生步入社會(huì)便代表著失業(yè)，涌現(xiàn)出大量就業(yè)困難問題。為此，在模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)務(wù)必要采用產(chǎn)教融合這一模式，改革優(yōu)化教育教學(xué)活動(dòng)，逐步增強(qiáng)專業(yè)能力，不斷迎合社會(huì)發(fā)展需求。

3? 實(shí)踐教學(xué)策略

3.1 調(diào)整課程設(shè)置，采用模塊化教學(xué)

依照市場(chǎng)所提需求，圍繞教學(xué)內(nèi)容、專業(yè)素質(zhì)發(fā)展和社會(huì)崗位需求進(jìn)行全面探索和深入調(diào)研，進(jìn)行了多項(xiàng)改革，并篩掉了許多重復(fù)性的內(nèi)容，把課程理論有效整合到實(shí)踐課程，增加實(shí)踐教學(xué)所在比重，并在質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制中，權(quán)衡實(shí)踐與理論之間的作用，若實(shí)踐教學(xué)不及格，便無法畢業(yè)，全面貫徹落實(shí)上述措施，有效提升專業(yè)改革效果。

模具專業(yè)的前進(jìn)發(fā)展促使模具從業(yè)人員整體的能力和水平不斷提升，且教學(xué)模式整改也折射出模具行業(yè)開始朝著多元化方向前進(jìn)。在此過程務(wù)必要扭轉(zhuǎn)理論高于實(shí)踐的陳舊思想，逐步加快模塊化教學(xué)的發(fā)展步伐，將實(shí)踐能力培養(yǎng)貫徹到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，把知識(shí)與技能有機(jī)聯(lián)系到一起，并把教學(xué)環(huán)節(jié)劃分為教學(xué)內(nèi)容與綜合能力這兩個(gè)模塊，基于各個(gè)模塊提出針對(duì)性的要求，以此幫助學(xué)生形成清晰認(rèn)知，切實(shí)提升學(xué)習(xí)效率。

3.2 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，推進(jìn)內(nèi)容改革

3.2.1 基本技能訓(xùn)練

在模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)，其基本技能訓(xùn)練主要包含機(jī)械制圖測(cè)繪實(shí)操訓(xùn)練、熱處理實(shí)操訓(xùn)練、鉗工實(shí)操訓(xùn)練和切削加工實(shí)操訓(xùn)練。旨在通過上述活動(dòng)來提升學(xué)生的繪圖能力與計(jì)算能力等，從而讓學(xué)生借助理論與實(shí)踐知識(shí)完成內(nèi)容設(shè)計(jì)，學(xué)會(huì)基本設(shè)計(jì)方法，具備基本的操作技能。

3.2.2 專業(yè)技能訓(xùn)練

在模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)，其專業(yè)技能訓(xùn)練包含冷沖壓模具一般設(shè)計(jì)、模具拆卸安裝實(shí)操訓(xùn)練、模具制造實(shí)操訓(xùn)練、電火花加工實(shí)操訓(xùn)練、模具數(shù)控加工實(shí)操訓(xùn)練，旨在借此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)塑料及沖壓模具的一般設(shè)計(jì)方法，合理應(yīng)用機(jī)械完成工具拆裝，靈活操作常用模具進(jìn)行加工的能力，科學(xué)挑選電極材料并能靈活應(yīng)用電火花成形機(jī)床，獨(dú)立操控測(cè)控機(jī)床，現(xiàn)場(chǎng)科學(xué)分析和有效處理各種工藝問題的能力。

3.2.3 綜合技能訓(xùn)練

在模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)，其綜合技能培養(yǎng)應(yīng)遵循由淺入深、逐層遞進(jìn)的方式，凸顯核心能力和綜合能力的緊密結(jié)合。以“汽車某塑料成型工藝及模具設(shè)計(jì)”為例以下是實(shí)訓(xùn)課程流程：

3.2.3.1 模具拆裝實(shí)訓(xùn)目的

模具拆裝實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、分析問題和解決問題的能力，使學(xué)生能夠綜合實(shí)訓(xùn)運(yùn)用已學(xué)知識(shí)和技能對(duì)模具典型結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)安裝調(diào)試有全面的認(rèn)識(shí)，為理論課的學(xué)習(xí)和課程設(shè)計(jì)奠定良好的基礎(chǔ)。

3.2.3.2 模具拆裝實(shí)訓(xùn)的要求

掌握典型塑料模具的工作原理、結(jié)構(gòu)組成、模具零部件的功用、互相間的配合關(guān)系以及模具安裝調(diào)試過程：能正確地使用模具裝配常用的工具和輔具;能正確地繪制模具結(jié)構(gòu)圖、部件圖和零件圖;能對(duì)所拆裝的模具結(jié)構(gòu)提出自己的改進(jìn)方案;能正確描述出該模具的動(dòng)作過程。

3.2.3.3 裝配步驟及方法

①確定裝配基準(zhǔn)。

②裝配各組件，如導(dǎo)向系統(tǒng)、型芯、口套、加熱和冷卻系統(tǒng)、頂出系統(tǒng)等。

③擬定裝配順序，按順序?qū)?dòng)模和定模裝配起來。

3.2.4 工作原理

將已熔融狀態(tài)（即粘流態(tài)）的塑料注射入閉合好的模腔內(nèi)，經(jīng)固化定型后取得制品的工藝過程。

注射成型是一個(gè)循環(huán)的過程，每一周期主要包括：定量加料——熔融塑化——施壓注射——充模冷卻——啟模取件。取出塑件后又再閉模，進(jìn)行下一個(gè)循環(huán)。

3.2.5 社會(huì)實(shí)踐

社會(huì)實(shí)踐主要包含頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)實(shí)踐等。在社會(huì)實(shí)踐中務(wù)必保證專業(yè)對(duì)口，并選擇生產(chǎn)技術(shù)水平較高、管理科學(xué)的企業(yè)，讓學(xué)生通過實(shí)習(xí)獲得成套的企業(yè)生產(chǎn)流程與組織管理架構(gòu)。培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，以此實(shí)現(xiàn)思想道德素質(zhì)和勞動(dòng)素質(zhì)的雙重提升。

3.3 建立實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，提升學(xué)生專業(yè)技能

做好實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)基地建設(shè)，加大相關(guān)資金投入，全面提升模具專業(yè)的整體教學(xué)水平，切實(shí)提升學(xué)生的專業(yè)技能。同時(shí)，還可與優(yōu)秀的企業(yè)簽訂合作協(xié)議，為學(xué)生提供頂崗實(shí)習(xí)的平臺(tái)。

在開展實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目前，應(yīng)做好動(dòng)員，講明本次實(shí)訓(xùn)的根本目標(biāo)、現(xiàn)實(shí)意義和具體作用。首期培訓(xùn)可設(shè)定為計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)方面的實(shí)訓(xùn)，為學(xué)生配備電腦，一邊講授一邊演練，增加教學(xué)活動(dòng)的趣味性。第二期實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為模具結(jié)構(gòu)零件基礎(chǔ)加工訓(xùn)練，經(jīng)由模具零件制作，學(xué)會(huì)不同的加工方法。第三期實(shí)訓(xùn)包含三項(xiàng)內(nèi)容，其一，制圖測(cè)繪是經(jīng)由測(cè)量來繪制一般的裝配圖與零件圖，教師講述測(cè)量方法與繪圖標(biāo)準(zhǔn)，合理指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的繪圖能力。其二，計(jì)算機(jī)繪圖。經(jīng)由繪圖軟件學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)不同的畫法。其三，模具成形零件一般加工訓(xùn)練。第四期實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為沖塑模具單元教學(xué)。在此環(huán)節(jié)，先圍繞冷沖壓模具與塑料模具加以拆裝，明確模具的一般結(jié)構(gòu)，再設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的模具。第五期實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為模具設(shè)計(jì)軟件實(shí)訓(xùn)及模具制作實(shí)訓(xùn)。在設(shè)計(jì)軟件實(shí)訓(xùn)中，利用三維CAD軟件對(duì)三維實(shí)體模型加以設(shè)計(jì)和加工處理，以此提升設(shè)計(jì)成效，改進(jìn)設(shè)計(jì)方案。第五期實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)生深入企業(yè)，與企業(yè)員工共同上班，體會(huì)企業(yè)文化氛圍，完成崗前培訓(xùn)與崗中培訓(xùn)，經(jīng)由定崗實(shí)習(xí)，提升自身的職業(yè)素養(yǎng)與操作技能。

3.4 強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教學(xué)水平

為強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，可從以下兩個(gè)層面著手。一方面，招聘和引進(jìn)緊密結(jié)合。在完善現(xiàn)有教師結(jié)構(gòu)之上，不斷引入專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)務(wù)水平較高的專業(yè)人士擔(dān)任專職指導(dǎo)教師，也可從生產(chǎn)企業(yè)招聘已退休的優(yōu)秀技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，還可從實(shí)訓(xùn)基地招聘資歷較高的技術(shù)人員擔(dān)任實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師。另外一方面，進(jìn)修與內(nèi)部培訓(xùn)緊密整合。關(guān)心中青年教師，并為其創(chuàng)造充裕的培訓(xùn)與進(jìn)修機(jī)會(huì)，條件允許可以到國(guó)外進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此提升其業(yè)務(wù)水平。具體可把新入職的教師指派到企業(yè)進(jìn)行頂崗鍛煉，一段時(shí)間以后在回歸校園授課。

4? 結(jié)語

綜上可知，依托當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，高職院校為構(gòu)建產(chǎn)教全面融合的教育模式，則應(yīng)從不同層面著手，借助各方力量，整合所有的育人資源，培養(yǎng)出越來越多的綜合型人才。廣大教師可應(yīng)用分類教學(xué)模式，結(jié)合市場(chǎng)發(fā)展走向，創(chuàng)設(shè)對(duì)應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，改善產(chǎn)教融合育人狀況，進(jìn)而迎合企業(yè)的用人需求。

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