淺談如何激發(fā)高中生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

謝君

【摘? ? 要】語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，不僅在高考中占有相當(dāng)大的分?jǐn)?shù)比例，更是在生活中起到相當(dāng)大的作用。然而，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)課堂枯燥、乏味，使很多學(xué)生對(duì)語(yǔ)文缺乏興趣。本文將淺議如何激發(fā)高中生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

【關(guān)鍵詞】高中生? 語(yǔ)文? 學(xué)習(xí)興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.04.073

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)形成固定的模式，讓學(xué)生為了應(yīng)試而學(xué)習(xí)語(yǔ)文，使語(yǔ)文課堂失去原本應(yīng)有的趣味，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)失去興趣，不愿花費(fèi)時(shí)間去提高語(yǔ)文成績(jī)。張載說(shuō)：“人若志趣不遠(yuǎn)，心不在焉，雖學(xué)無(wú)成?！庇纱丝梢?jiàn)，要想提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是必不可少的。接下來(lái)，筆者提出幾點(diǎn)語(yǔ)文教學(xué)方面的建議，希望讓學(xué)生重拾對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)丟失的興趣。

一、運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)

現(xiàn)代科技的發(fā)展必然帶動(dòng)教學(xué)模式的變化。教師不能固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式，適當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代科技進(jìn)行教學(xué)會(huì)有更好的效果。多媒體技術(shù)是現(xiàn)代課堂教學(xué)最好的工具之一。多媒體集圖、音、文、像為一體，處理信息的方式靈活可控，且可以提高教學(xué)效率，是傳統(tǒng)的教學(xué)模式無(wú)法比擬的。

許多高中語(yǔ)文課文選自經(jīng)典名著，這些名著很多都被改編成電視劇，如《紅樓夢(mèng)》《水滸傳》等等。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以將與課文相關(guān)的電視劇截取片段，如“林黛玉進(jìn)賈府”，運(yùn)用多媒體設(shè)備播放片段，其畫(huà)面感可以讓學(xué)生直接深入地學(xué)習(xí)課文。也可以播放對(duì)課文的精彩誦讀，如《赤壁賦》《滕王閣序》這些朗朗上口而又氣勢(shì)恢弘的文章，可以在朗誦中找到文章的藝術(shù)和文章的感情基調(diào)。這樣不僅能夠讓課堂變得更加生動(dòng)，提高課堂的效率，更能大幅度激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣。

在運(yùn)用多媒體教學(xué)的同時(shí)，有幾點(diǎn)應(yīng)當(dāng)格外注意：1.教師不應(yīng)該過(guò)分依賴(lài)多媒體，需要適時(shí)進(jìn)行講解，否則會(huì)起到反效果。2.所播放的內(nèi)容需要與語(yǔ)文學(xué)習(xí)息息相關(guān)，不應(yīng)為了使用多媒體而使用多媒體。3.進(jìn)行畫(huà)面解說(shuō)時(shí)，可以配上與主題基調(diào)相符合的音樂(lè)背景，增強(qiáng)畫(huà)面感。4.對(duì)于特別重要的內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)注意課堂板書(shū)的使用，因?yàn)橐暵?tīng)形象具有易逝的特點(diǎn)，而傳統(tǒng)的板書(shū)可以彌補(bǔ)這一缺陷。

二、采用情景教學(xué)模式

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)教學(xué)方法往往只注重對(duì)課文思想內(nèi)容的剖析，或是從人物的細(xì)微動(dòng)作、語(yǔ)言，甚至咬文嚼字來(lái)分析人物情感，把文章分解得支離破碎，而忽略了文章本身的優(yōu)美。為了避免授課內(nèi)容過(guò)于乏味，教師可以采用情景教學(xué)的方法。例如，在講到《雷雨》《哈姆雷特》這樣的劇本時(shí)，可以讓學(xué)生分別扮演劇本中的人物，對(duì)所學(xué)習(xí)的劇本進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演繹。這樣的演繹能讓學(xué)生親自融入到原文的故事背景，讓學(xué)生對(duì)故事的發(fā)展有新的理解，對(duì)人物情感的把握也會(huì)更加到位，比教師枯燥乏味的講解更具成效。且這樣的演繹展示了課文原本的趣味，保持了文章的完整度，讓學(xué)生能夠切切實(shí)實(shí)感受到語(yǔ)文的魅力，讓課堂上學(xué)生的主體地位得到提高，由教師主講變成學(xué)生自主演繹的課堂，學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)揣摩人物性格和心理，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、趣味知識(shí)的拓展

并不是每一篇課文都可以用上面兩種方法來(lái)授課，這時(shí)候，教師對(duì)知識(shí)的拓展就顯得格外重要。知識(shí)的拓展并不是指單純、枯燥的語(yǔ)法知識(shí)或者是簡(jiǎn)單乏味的作者介紹，而是根據(jù)與課文有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行趣味性的拓展，介紹作者的同時(shí)還要帶出作者非同尋常的故事。

例如，講柳永的《雨霖鈴》這篇課文時(shí)，就可以對(duì)柳永此人進(jìn)行拓展，而拓展的內(nèi)容不僅僅是柳永生于哪年、卒于哪年，還可以介紹柳永的傳奇故事。可以從柳永落榜失意，講到他填詞《鶴沖天》，自稱(chēng)“白衣卿相”，淺斟低唱，奉旨填詞，再到他一生貧苦，卻無(wú)償替美人填詞，贏得一個(gè)“不愿千黃金，愿得柳七心”的美名。再如講蘇軾的《定風(fēng)波》時(shí)，可以拓展蘇軾生平及他對(duì)亡妻的深情，順帶補(bǔ)充一首《江城子》。

這樣對(duì)知識(shí)的趣味性補(bǔ)充拓展，打破了傳統(tǒng)教學(xué)方式一板一眼的對(duì)知識(shí)的講授，讓語(yǔ)文課堂變成真正可以學(xué)習(xí)到文化知識(shí)的地方，語(yǔ)文課堂變得更加生動(dòng)活潑，也使語(yǔ)文真正散發(fā)出其獨(dú)特的魅力。這樣的教學(xué)模式能夠讓學(xué)生切實(shí)感受到語(yǔ)文的魅力所在，進(jìn)而對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。同時(shí)，課堂拓展的知識(shí)還可以為學(xué)生在寫(xiě)作方面提供極好的素材。當(dāng)今中學(xué)生議論文所用論據(jù)大多千篇一律，全是“司馬遷寫(xiě)史記”、“勾踐臥薪嘗膽”這樣的例子，這樣的文章不會(huì)出彩。學(xué)生可以將教師在課堂上拓展的知識(shí)運(yùn)用在作文中，不尋常的例子會(huì)讓閱卷教師眼前一亮，從而使寫(xiě)作拿到高分。學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一個(gè)不斷積累知識(shí)的過(guò)程，由此可見(jiàn)，教師在教學(xué)中對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展百利而無(wú)一害。

四、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀

學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一個(gè)不斷積累的過(guò)程，所以，增加學(xué)生的課外閱讀量是相當(dāng)必要的。教師應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)學(xué)生在不影響學(xué)習(xí)的情況下多進(jìn)行課外閱讀。學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得一些中外名著過(guò)于枯燥無(wú)味，所以教師可以給學(xué)生推薦一些輕松而又對(duì)提升文學(xué)積累有較大幫助的書(shū)籍。如錢(qián)鐘書(shū)的《圍城》，文筆犀利而風(fēng)趣，足夠吸引學(xué)生的興趣。或是一些詩(shī)詞鑒賞類(lèi)書(shū)籍，讓學(xué)生可以走進(jìn)那些他們?cè)詾楦呱钅獪y(cè)的古詩(shī)文，領(lǐng)略泱泱中華文化的獨(dú)有魅力。

此外，廣泛的閱讀還可以積累大量的寫(xiě)作素材。閱讀中積累的素材比教師課堂上的講授更為深刻、直觀，且積累的閱讀素材多了，自然而然寫(xiě)作的文筆就會(huì)有所提升。在考試中作文分?jǐn)?shù)占據(jù)語(yǔ)文總分?jǐn)?shù)相當(dāng)大的比例，寫(xiě)出一篇成功的作文可以為語(yǔ)文成績(jī)提供相當(dāng)大的助力。而且課外閱讀摒棄了課堂上讓學(xué)生對(duì)文章深度剖析、咬文嚼字的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自然地閱讀和感受，從而讓學(xué)生可以真正愛(ài)上語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科。

總而言之，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Α８璧抡f(shuō)：“哪里沒(méi)有興趣，哪里就沒(méi)有記憶?！庇纱丝梢?jiàn)，在高中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，只有通過(guò)提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，讓他們真正熱愛(ài)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)，體會(huì)到語(yǔ)文的魅力所在，才能讓學(xué)生真正學(xué)好語(yǔ)文，提高自身素質(zhì)和文學(xué)修養(yǎng)，成為一個(gè)高素質(zhì)的人才。