在科學(xué)課教學(xué)中提高學(xué)生動(dòng)手能力

曹靜

教師在開(kāi)展小學(xué)科學(xué)教學(xué)時(shí)，要特別加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的訓(xùn)練，確保學(xué)生能夠主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng)，提升其科學(xué)素養(yǎng)。有效提升學(xué)生動(dòng)手能力是小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的重要目標(biāo)之一，教師需對(duì)其充分重視。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念

小學(xué)科學(xué)學(xué)科具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)具有重要意義。教師首先要認(rèn)真深入學(xué)習(xí)現(xiàn)代新課程標(biāo)準(zhǔn)，并對(duì)教學(xué)理念及時(shí)更新，確保自身具有較好的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。還需不斷優(yōu)化師生關(guān)系，確保教師能夠和學(xué)生展開(kāi)有效互動(dòng)交流，明確學(xué)生的具體需求，進(jìn)而使教學(xué)與學(xué)生的興趣愛(ài)好有效結(jié)合，以確保學(xué)生能夠高效參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，有效培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

二、完善課前準(zhǔn)備工作

要想有效培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，教師首先就要完善教學(xué)準(zhǔn)備工作，合理營(yíng)造實(shí)踐操作環(huán)境。例如進(jìn)行傾聽(tīng)聲音的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在教學(xué)活動(dòng)之前，要針對(duì)實(shí)驗(yàn)操作流程為學(xué)生設(shè)置鑼、皮筋、水槽尺子、小鼓以及系好繩子的小球等物品，才能確保實(shí)驗(yàn)活動(dòng)順利進(jìn)行。與此同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)開(kāi)展之前，學(xué)生也需完善相關(guān)準(zhǔn)備，強(qiáng)化小組交流互動(dòng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行嚴(yán)格檢查。在具體實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)始前，教師還需和學(xué)生進(jìn)行有效溝通交流，深入討論分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題，確保準(zhǔn)備工作充分、完善，以保證學(xué)生能夠高效開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究。

三、合理規(guī)范操作過(guò)程

通常，，學(xué)生對(duì)各類(lèi)動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的興趣相對(duì)濃厚，但是其自控能力普遍較弱，在參與實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，無(wú)法對(duì)自身行為有效加以約束，無(wú)法做到嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律，進(jìn)而會(huì)使科學(xué)探究活動(dòng)陷入混亂。例如在使用溫度計(jì)時(shí)，部分學(xué)生會(huì)直接把溫度計(jì)放入熱水中，還有部分學(xué)生直接將溫度計(jì)放入口中，這些錯(cuò)誤行為會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)秩序造成不利影響，甚至導(dǎo)致出現(xiàn)安全事故。因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)時(shí)，需科學(xué)制定教學(xué)要求，以確保對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行有效規(guī)范和約束，使之在實(shí)驗(yàn)操作中能夠有效接受教師指導(dǎo)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)動(dòng)手操作能力的有效提升。

四、聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活

小學(xué)生對(duì)外界事物具有較強(qiáng)的好奇心，但其認(rèn)知體系和思維理念具有很大局限性，對(duì)于概念性較強(qiáng)和抽象性的內(nèi)容，缺乏興趣，無(wú)法在課堂上長(zhǎng)期集中注意力。因此教師需讓自己的教學(xué)活動(dòng)有效結(jié)合學(xué)生的興趣，密切聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，使之在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，能夠盡快消除陌生感，進(jìn)而有效提升接受度，確保高效參與實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)動(dòng)手能力進(jìn)行科學(xué)鍛煉。例如，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容與動(dòng)物有關(guān)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生走出教室，在戶外環(huán)境中觀察各種小動(dòng)物，分析不同動(dòng)物的具體特征。學(xué)生在具體觀察與分析時(shí)，不僅能夠強(qiáng)化實(shí)踐能力，還可以培養(yǎng)良好的科學(xué)課學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)知識(shí)范圍的有效拓展，對(duì)科學(xué)知識(shí)了解得更為充分。

五、引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)動(dòng)手操作實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)方式，可以提升學(xué)生自學(xué)能力，有效培養(yǎng)其動(dòng)手能力。教師可以針對(duì)學(xué)生的具體情況和教學(xué)內(nèi)容合理進(jìn)行分組，確保學(xué)生能夠參與小組討論，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐操作，使其更深刻地理解所學(xué)知識(shí)。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生獲取光和熱時(shí)，可組織學(xué)生開(kāi)展分組實(shí)驗(yàn)。為學(xué)生準(zhǔn)備黑色蠟光紙、黑色紙、粉色紙、白色紙，還要準(zhǔn)備溫度計(jì)以及對(duì)折錫箔紙制作的紙袋，以便學(xué)生進(jìn)行小組合作時(shí)，能夠進(jìn)一步探究物體顏色，檢驗(yàn)其對(duì)吸熱情況的影響。最后，學(xué)生還需利用折線圖的方式呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。學(xué)生在具體參與實(shí)驗(yàn)時(shí)，需嚴(yán)格遵循實(shí)驗(yàn)要求并進(jìn)行有效分工，以強(qiáng)化整體實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?shí)現(xiàn)動(dòng)手能力的全面提升，并進(jìn)一步激發(fā)他們探究科學(xué)知識(shí)的興趣。

總之，教師在開(kāi)展小學(xué)科學(xué)教學(xué)時(shí)，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，完善課前準(zhǔn)備工作，合理規(guī)范操作過(guò)程，聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力進(jìn)行科學(xué)有效的培養(yǎng)。確保學(xué)生高效參與教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，提升整體教學(xué)效果。