論傳統(tǒng)文化在高中數(shù)學教學中的德育功能

李長春

摘 要：在素質教育實施中促進學生的全面性發(fā)展，這是新課程改革的主要目標。進行各科目學習的時候，要把傳統(tǒng)文化引入到教學當中，貫穿教學的每一個環(huán)節(jié)，并讓德育功能得到良好發(fā)揮，切實提高學生的綜合素養(yǎng)。本文將深入探究傳統(tǒng)文化在高中數(shù)學中的德育功能，以供研究參考。

關鍵詞：高中數(shù)學 傳統(tǒng)文化 德育功能 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.05.017

對于高中數(shù)學而言，本質上屬于綜合性強的一門學科，蘊含著較為深入的思想觀點。若是把傳統(tǒng)文化知識合理引入到高中數(shù)學教學過程中，可對學生辯證唯物主義思想和數(shù)學學習觀念的養(yǎng)成起到良好的促進作用。為讓教學目標得到實現(xiàn)，教師在進行教學時要找到傳統(tǒng)文化和數(shù)學教學的結合點，并在數(shù)學教學中準確應用傳統(tǒng)文化，進而讓傳統(tǒng)文化的德育功能得以發(fā)揮，讓學生在感受到傳統(tǒng)文化魅力的同時，強化鍛煉其心理素質，全面提高學生的文化素養(yǎng)。

一、用顯性素材呈現(xiàn)傳統(tǒng)文化

高中數(shù)學教學的整個過程中，數(shù)學教材中的注釋很多都體現(xiàn)著傳統(tǒng)文化教學的材料，所以在教學時可把傳統(tǒng)文化融入進來，并深入挖掘其中蘊藏的德育內涵，促使學生可利用教學材切實感受到傳統(tǒng)文化的魅力。

1.以圖展現(xiàn)數(shù)學之美

在歷史發(fā)展進程中，累積了很多傳統(tǒng)圖案。把傳統(tǒng)圖案同高中數(shù)學教學進行結合，可在數(shù)學圖形學習的時候采用，由教師向學生展示相關的視頻，同時展現(xiàn)不同時期文化的意蘊，比如瓷器、剪紙、臉譜等，促使學生可利用圖案了解中國傳統(tǒng)文化知識，進而在變化的圖案中激發(fā)學生的思維，有利于以后圖形知識的學習。

2.以人展現(xiàn)歷史人文精神

進行高中數(shù)學教學的時候，有為數(shù)學發(fā)展做出貢獻的歷史人物，他們提出數(shù)學的理論和方法，這些都在數(shù)學發(fā)展過程中起到至關重要的作用。為此，數(shù)學教師在講授數(shù)學的過程中可向學生講述歷史上數(shù)學家的故事，引發(fā)學生從中獲得啟發(fā)，以此轉化為學習的動力。

3.以歷史展現(xiàn)民族精神

《九章算術》包含了兩百多個問題，并且都和傳統(tǒng)農耕有關系。過去的方田就是現(xiàn)代的土地測量，粟米就是現(xiàn)在的百分比。北朝編著的《五曹算經(jīng)》是歷史上為地方行政人員編寫的應用算術，這是歷史上較早的數(shù)學測算方法。高中數(shù)學教學可把歷史文化合理引入到學習當中，進而讓學生的使命感，以及民族自豪感得到增強。

二、挖掘傳統(tǒng)文化中隱性素材，促使學生感受傳統(tǒng)文化

高中數(shù)學教材當中，關于傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)不多。所以，在高中數(shù)學教學中可有效結合傳統(tǒng)文化知識，由教師專門研究相關的內容，以此發(fā)揮教材中蘊藏的傳統(tǒng)文化，并將其應用在數(shù)學教學工作中。

1.通過典型數(shù)學習題，達到育人效果

關于高中數(shù)學的習題，可利用對比、引用的方式深入掌握教育的真正意義。比如，正方體冰塊體積求值的時候，可將儲存冰塊歷史文化知識引入進來，促使學生能夠充分了解我國夏朝時候，人們就已經(jīng)掌握了冰塊儲存技術。另外，距離問題在求解的過程中可引入長江、黃河的知識，幫助學生在數(shù)學學習中體會到古代人民的智慧，進而產(chǎn)生對祖國的深厚情誼。

2.在數(shù)學例題中編入傳統(tǒng)文化，激發(fā)學生學習興趣

學生在課堂學習數(shù)學知識以后，還要應用并鞏固學過的知識點，此時教師可依據(jù)教學內容在數(shù)學的例題中編入傳統(tǒng)文化，以此更好地實現(xiàn)德育功能。而學生在例題中也可以豐富文化知識，切實提高綜合文化素養(yǎng)。

三、用教學活動，讓學生體驗傳統(tǒng)文化價值

高中概率學知識，在學習的時候可以在教學中應用石頭、剪刀、布的形式，不僅能讓學生充分掌握概率學習的相關知識，而且還能讓學生親自體會到傳統(tǒng)文化活動，進而產(chǎn)生對傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

參考文獻：

[1] 張思婷《高中數(shù)學中的傳統(tǒng)文化管窺》，《新校園》2016年第1期。

[2] 張理科《高中數(shù)學教學與傳統(tǒng)文化的滲透》，《中國數(shù)學教育》2017年第9期。