創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)引領(lǐng)下的民辦高校“大思政”格局構(gòu)成性研究

丹婷

摘? 要：在民辦高校教育過(guò)程中，為了能夠讓所有學(xué)生在個(gè)人能力以及思想道德方面獲得同期性提升，逐漸開(kāi)始推行“大思政”教育格局建設(shè)工作，可實(shí)現(xiàn)對(duì)所有學(xué)生良好的教育?；诖?，本文探討了民辦高校在“大思政”格局構(gòu)成過(guò)程中可以投入的相關(guān)要素，并在此基礎(chǔ)上分析了這一體系的具體構(gòu)造方法，從而使民辦高校的教學(xué)質(zhì)量得到升級(jí)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新驅(qū)動(dòng);民辦高校;“大思政”格局

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-9052（2021）05-00-02

所謂的“大思政”格局是指所有學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)、生活以及娛樂(lè)過(guò)程中，都可以接受一定程度上的思想政治教育活動(dòng)，從而讓學(xué)生的人生觀、世界觀和價(jià)值觀都更加向著社會(huì)的普世價(jià)值觀方向做出轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生能夠潔身自好，并且真正以推動(dòng)中華民族偉大復(fù)興工作為榮。因此可以說(shuō)，思政建設(shè)已經(jīng)成了一項(xiàng)必須在短期內(nèi)取得重大成果的工作。

一、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)引領(lǐng)下的民辦高?！按笏颊备窬謽?gòu)成要素

（一）短視頻平臺(tái)要素

目前大量學(xué)生在日常娛樂(lè)的過(guò)程中，會(huì)將更多精力投放在短視頻平臺(tái)內(nèi)。而短視頻平臺(tái)中，實(shí)際上當(dāng)前我國(guó)各類官方媒體已經(jīng)入駐，比如央視新聞、共青團(tuán)中央以及各地的共青團(tuán)，都已經(jīng)在其中建設(shè)了官方賬號(hào)。并且這類官方賬號(hào)通常會(huì)大量發(fā)布正能量視頻，同時(shí)這類正能量的視頻已經(jīng)可以深度貼合當(dāng)代大學(xué)生的心理特征和娛樂(lè)需求。

因此，在民辦高校的“大思政”格局建設(shè)過(guò)程中，可以通過(guò)對(duì)這類短視頻平臺(tái)的合理利用，使得所有學(xué)生將更多精力和資源放在這類高質(zhì)量視頻的觀看中。

（二）日趨完善校園網(wǎng)絡(luò)

當(dāng)前民辦高校已經(jīng)建立了獨(dú)占性的校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，包含高校今后一段時(shí)間內(nèi)的工作內(nèi)容、教學(xué)目的和教學(xué)成果。如果高校要能夠建立“大思政”教育格局，并對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)資源空間進(jìn)行合理使用，從而使所有學(xué)生在該過(guò)程中可以實(shí)現(xiàn)對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)信息學(xué)習(xí)工作模式和工作渠道的了解。此外，也可以預(yù)約專業(yè)教育教師以及其他各類行政教育部門人員加入其中，針對(duì)個(gè)人的教育工作思想、教育工作理念和教育工作方法做出升級(jí)。

（三）全面開(kāi)發(fā)新型技術(shù)

當(dāng)前民辦高?！按笏颊苯逃窬种?，要想利用創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)思想，使所有學(xué)生接受專業(yè)有效的教育，那么就必須實(shí)現(xiàn)針對(duì)各類技術(shù)的全面開(kāi)發(fā)。并且高校要在全面了解之后，針對(duì)所有學(xué)生的教育工作機(jī)制究竟采用普適化的教育機(jī)制還是采用個(gè)性化的教育工作機(jī)制進(jìn)行分析，之后在此基礎(chǔ)上探討針對(duì)相關(guān)教育技術(shù)的使用模式。對(duì)于普適化的教育模式，則需要高校給予學(xué)生針對(duì)各類信息的反饋和交流渠道，讓所有學(xué)生在該過(guò)程中可以主動(dòng)實(shí)現(xiàn)對(duì)各類知識(shí)的了解。高校要基于教育工作機(jī)制和教育工作方法，實(shí)現(xiàn)相關(guān)技術(shù)的科學(xué)構(gòu)造和開(kāi)發(fā)。

（四）科學(xué)建立管理要素

在創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)理念下，民辦高校要建成“大思政”教育格局，就必須要實(shí)現(xiàn)對(duì)各類教育要素的科學(xué)投入。教育要素主要是包括理論階段以及實(shí)踐階段的相關(guān)信息分享。在該過(guò)程中一方面要實(shí)現(xiàn)針對(duì)所有管理要素、管理工作機(jī)制和管理工作方法進(jìn)行分析;另一方面要實(shí)現(xiàn)針對(duì)所有管理工作要素的全面化探討，使各類教師在該過(guò)程中能向所有學(xué)生發(fā)放最為科學(xué)、完整和專業(yè)化的管理資源。此外，對(duì)于所有教師來(lái)說(shuō)，也要通都過(guò)對(duì)相關(guān)信息的分析，確保各類資源以及各類結(jié)果的研究更具有專業(yè)性、科學(xué)性與完善性。此外針對(duì)所有的管理要素研究階段，也要能夠讓所有教師接受教育，確保在“大思政”教育格局的建設(shè)過(guò)程中，教師可以發(fā)揮應(yīng)有作用。

二、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)引領(lǐng)下的民辦高?！按笏颊备窬謽?gòu)成方法

（一）短視頻教育方法

思政教育過(guò)程中，高校可以讓學(xué)生群體自發(fā)形成一種針對(duì)各類短視頻、優(yōu)秀視頻內(nèi)容發(fā)布者以及各類官方賬號(hào)的關(guān)注熱潮，并且自行觀看所有的視頻內(nèi)容。讓班級(jí)內(nèi)部的班長(zhǎng)、團(tuán)委以及其他的所有班干部，在該過(guò)程中接受學(xué)校的統(tǒng)一要求，關(guān)注這類短視頻平臺(tái)內(nèi)部的各類官方賬號(hào)，同時(shí)讓其觀看官方賬號(hào)所發(fā)布的所有內(nèi)容。當(dāng)然對(duì)班干部群體來(lái)說(shuō)，通常會(huì)在觀看幾個(gè)視頻之后，對(duì)這類官方賬號(hào)所發(fā)布的各類信息具有了一定的興趣，之后可以允許這類班干部在宿舍內(nèi)部進(jìn)行這類視頻的長(zhǎng)時(shí)間觀看，此時(shí)就可以在學(xué)生宿舍內(nèi)形成一種相互分享、相互觀看以及交流的氛圍，從而會(huì)帶動(dòng)越來(lái)越多的學(xué)生關(guān)注這類賬號(hào)。由此可在該過(guò)程中實(shí)現(xiàn)傳遞機(jī)制群體的自主化，高校實(shí)際上無(wú)須進(jìn)行強(qiáng)制性教育，就可以讓學(xué)生產(chǎn)生更高的心理舒適度。

（二）官方節(jié)目使用方法

在官方節(jié)目的使用過(guò)程中，主要是高校能夠?qū)λ^的官方進(jìn)行一定程度上的定義，一方面是針對(duì)各類視頻平臺(tái)本身的官方活動(dòng)，另一方面是針對(duì)當(dāng)前以共青團(tuán)中央、央視新聞以及各地共青團(tuán)為代表的賬號(hào)。實(shí)際上無(wú)須在今后的教育過(guò)程中讓所有學(xué)生進(jìn)行全部觀看，只需要讓學(xué)生根據(jù)自身的知識(shí)掌握水平以及知識(shí)的掌握程度進(jìn)行了解，并可以在一定程度上鼓勵(lì)學(xué)生，此時(shí)就可以形成一種相互影響和相互協(xié)調(diào)的氛圍。此外在各類信息的取得中，可以鼓勵(lì)學(xué)生除了關(guān)注各類官方媒體，也可以讓學(xué)生關(guān)注一些知識(shí)傳遞類的博主。比如在某段視頻網(wǎng)站上可以鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注沈逸老師，讓所有學(xué)生在看待當(dāng)前錯(cuò)綜復(fù)雜的國(guó)際局勢(shì)時(shí)，對(duì)西方媒體的信息傳播模式、西方的文化思想以及西方的網(wǎng)絡(luò)輿論戰(zhàn)爭(zhēng)具有更為全面、細(xì)致的了解。該過(guò)程中如果能讓學(xué)生將思政思想真正運(yùn)用到今后的工作和個(gè)人生活過(guò)程中，那么此種方法就對(duì)教育工作起到了良好的促進(jìn)作用。

（三）校園網(wǎng)絡(luò)利用方法

在系統(tǒng)的建設(shè)中，一方面實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和相關(guān)資源的投入，另一方面要能夠分析如何依托校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)針對(duì)各類資源的合理投放。對(duì)于前項(xiàng)工作，主要是能夠讓所有學(xué)生都可以登錄到校園網(wǎng)絡(luò)，自行查找“大思政”格局下個(gè)人接受教育過(guò)程中所需要獲得的思想政治教育類資料。對(duì)于后項(xiàng)工作，主要是高校要能夠滿足所有學(xué)生的個(gè)性化思想政治教育工作需求，此時(shí)可以給予所有學(xué)生一個(gè)獨(dú)占性的登錄賬號(hào)，并且在其中建立學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)庫(kù)。當(dāng)然這類學(xué)習(xí)庫(kù)中的資料可由學(xué)生自行配置，分成各類學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程以及思想教育課程三個(gè)模塊。針對(duì)思想教育課程，其中含有的資料在整個(gè)空間內(nèi)預(yù)先存儲(chǔ)，并且鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)在思想政治教育過(guò)程中，若學(xué)生群體發(fā)現(xiàn)某些教師人員在個(gè)人思想方面出現(xiàn)了問(wèn)題，也可以借助校園網(wǎng)進(jìn)行匿名舉報(bào)或者實(shí)名舉報(bào)。當(dāng)然舉報(bào)之后高校要直接向?qū)W生給出反饋信息，而被舉報(bào)的教師并不知道舉報(bào)學(xué)生的個(gè)人信息等資料。

（四）管理要素配置方法

管理要素的配置過(guò)程中，一方面要實(shí)現(xiàn)針對(duì)制度方面的建設(shè)，要求高校必須建立健全關(guān)于學(xué)生隱私的保護(hù)制度、學(xué)生舉報(bào)處理規(guī)范制度、“大思政”背景下的管理框架制度等，從而讓網(wǎng)絡(luò)建設(shè)部門以及教師成員都更好了解到，必須要在思想政治教育過(guò)程中讓所有學(xué)生都能接受最為科學(xué)的教育。此時(shí)，包括專業(yè)基礎(chǔ)課教師、專業(yè)課教師等，也要完全參與到日常性的思想政治教育活動(dòng)中，從而針對(duì)教學(xué)過(guò)程中所需要使用的信息，對(duì)教育意義進(jìn)行全面了解。

（五）拓展實(shí)踐活動(dòng)方法

在新時(shí)期背景下，民辦高校的思想政治教育應(yīng)當(dāng)重視對(duì)實(shí)踐課程、社會(huì)活動(dòng)的強(qiáng)化，進(jìn)一步推動(dòng)課堂教育教學(xué)轉(zhuǎn)移至課堂之外，充分發(fā)揮當(dāng)?shù)夭┪镳^、紀(jì)念館等資源的優(yōu)勢(shì)，提升民辦高校思想政治教育的實(shí)效性，讓學(xué)生聽(tīng)得過(guò)癮、走心。實(shí)踐中，可以將紅色故事、革命英雄事跡、國(guó)球等作為媒介（參考當(dāng)?shù)夭┪镳^、紀(jì)念館資源完成設(shè)定），在博物館、紀(jì)念館、革命根據(jù)地等區(qū)域展開(kāi)思想政治教育教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的“四個(gè)自信”。結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)的應(yīng)用，在思政課堂教學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)上全新開(kāi)發(fā)慕課，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維傳播正能量，提升思政課的時(shí)代感和親和力，擴(kuò)大思政課的輻射面和影響力。在實(shí)踐中，民辦高校應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)結(jié)合“不忘初心、牢記使命”的主題教育，積極推進(jìn)思政課改革創(chuàng)新，打造“大思政”工作格局，構(gòu)建一體化育人體系。同時(shí)，民辦高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合院校特色、育人理念、思想教育需求，搭建具有本校特色的育人新平臺(tái)，如雷鋒紀(jì)念館、陶行知紀(jì)念館等;并定期結(jié)合不同專業(yè)，舉辦思政教育專題活動(dòng)，如針對(duì)醫(yī)學(xué)院學(xué)生，組織其觀看以王振義院士為人物原型的原創(chuàng)話劇《清貧的牡丹》等。由此豐富民辦高校思政教育的內(nèi)容與場(chǎng)所，可實(shí)現(xiàn)“大思政”教育格局的優(yōu)化構(gòu)建。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，民辦院校的“大思政”格局在構(gòu)成過(guò)程中，當(dāng)前主要存在的問(wèn)題包括管理思想問(wèn)題、管理方法問(wèn)題以及教育機(jī)制問(wèn)題。針對(duì)這類問(wèn)題的解決要能夠建立專業(yè)的要素配置方案，同時(shí)對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行革新，并且采用科學(xué)的教育機(jī)制，使所有學(xué)生在接受教育的過(guò)程中，可以通過(guò)專業(yè)化的教育工作體制、教育工作內(nèi)容以及教育成果對(duì)思政教育進(jìn)行全面了解。

（責(zé)任編輯：張?jiān)伱罚?/p>