導學案在初中英語教學中的有效運用策略

寇淑英

摘要：導學案教學可以突出學生地位，還能鍛煉學生的學習思維，對他們的綜合發(fā)展意義重大。所以，教師需要將導學案教學理念與初中英語教學進行一定的融合，讓學生在導學案的帶領(lǐng)下進行自主的英語學習，讓學生的英語學習能力在這樣的學習過程中得到鍛煉，進而促進他們英語實力的節(jié)節(jié)攀升。

關(guān)鍵詞：初中英語? 導學案? 教學策略? 有效運用

在教育改革的不斷深入中，學生的學習地位越來越受重視，也即是說，學生需要主動進行學習，而非被動接受教師的傳授。在這樣的大背景下，導學案教學是一種非常有效的教學方式，一方面是因為導學案教學的重點在于一個“導”字，即教師利用導學案引導學生進行學習，而非直接傳授知識，另一方面是因為導學案可以給學生提供一個學習的方向，避免他們在自主學習中無所適從，不知道從哪里開始學起。所以，教師可以讓導學案充當初中生進行英語學習的“地圖”，為此，教師需要對導學案教學進行詳細的研究，明確導學案教學的重點和要點，將導學案靈活且高效地運用在初中英語教學中。因此，本文從以下幾個方面入手，對導學案在初中英語教學中的有效運用策略進行研究。

精心設計導學案

在初中英語教學中運用導學案的基礎(chǔ)是導學案設計。對于導學案而言，不僅應當突出學生的學習目標，還需要對學生具有一定的吸引力。從目前的初中英語教學情況來看，很多學生的自主學習意識并不是很強，所以如果導學案中只有單純的學習目標，很難激發(fā)出學生對導學案的學習興趣。所以，教師需要精心設計導學案，在其中添加一些可以吸引學生的內(nèi)容，讓他們主動對導學案進行研究。

例如：在“Making New Friends”的教學中，我給學生設計了導學案。具體來說，在我的導學案中，分為基礎(chǔ)學習、攀升學習和獎勵學習三個方面的內(nèi)容，難度逐漸增加。比如基礎(chǔ)學習內(nèi)容最為簡單，是關(guān)于詞匯的學習，獎勵學習最為困難，是關(guān)于交朋友方面的小妙招。并且對于每一項學習目標，我都進行了學習時間上的建議，比如，對于基礎(chǔ)學習目標，我建議學生在七分鐘之內(nèi)完成。有了時間上的建議，學生會對自己的學習速度有所關(guān)注，也會更加了解自己的學習情況，還會盡可能地在學習時間用完之前完成學習目標。另外，為了讓導學案更有吸引力，我特意將導學案做得更精致了一些，比如用星星來表示不同學習目標的難度等級，一顆星表示難度最低，五顆星表示難度最高，在規(guī)定時間內(nèi)完成導學案學習還可以獲得一定的獎勵。在這樣的精心設計下，學生的導學案學習會更加積極。

注重導學案探究

初中英語導學案應當具有一定的探究性，讓學生在探究中收獲英語知識與英語能力。因此，教師需要在導學案中給學生留下充足探究學習的空間。并且，教師應給學生設計多樣化的探究的任務，也即是說，可以讓學生進行獨立探究學習，也可以讓他們進行合作探究學習，還可以讓他們進行情境探究學習，等等。不同方式的探究可以帶給學生不同的導學案探究學習體驗，并可以讓學生都對下一次的探究有所期待。

例如：在“Looking different”的導學案教學中，學生需要學習一般現(xiàn)在時have/has，還需要學習以wh—開頭的疑問句what、whose等內(nèi)容，對于這些內(nèi)容，我在導學案中設計了需要合作探究的學習目標，并給了學生十五分鐘到探究時間。并且，在這次探究開始之前，我先給學生展示了一段對話，對話的內(nèi)容與他們要學習的內(nèi)容相關(guān)，并且具有一定的趣味性。在學生開始導學案探究之前，我特意告訴他們最先完成學習目標小組可以獲得一定的獎勵，并且獎勵非常豐厚。在獎勵的刺激下，很多學生的探究都非常主動，并且他們還用新學的句式進行了造句練習。所以，教師需要巧妙利用導學案幫助學生進行探究學習，讓學生得到一定的鍛煉與提升。

優(yōu)化鼓勵性評價

在英語導學案教學中，教師除了要注重導學案的設計和探究外，還需要將導學案教學的評價放在比較重要的位置上。在教學評價中雖然沒有實質(zhì)性英語內(nèi)容的學習，但卻可以讓學生在下次學習中有更好的成果。所以，評價不僅不能忽略，還應該進行鼓勵性的評價。也即是說，教師只有在評價中指出學生的不足之處，他們才能有所進步，而要想讓他們充分的接受自己的不足，并不斷提升自己，鼓勵是不可缺少的環(huán)節(jié)。

例如：在“getting together”的導學案教學評價中，我指出了學生在這次學習中做得不到位的地方，比如對導學案目標完成的不夠徹底，沒有按照固定的時間完成任務，學習速度較慢，等等。在指出這些問題之后，我告訴學生這些問題其實很好解決，大家都有可以解決這些小問題的能力，并可以在下一次學習中做得非常好，還問他們有沒有信心在下次學習中做得更好，學生的答案是有，并且很堅決。所以，教師需要對學生進行鼓勵性評價。

綜上所述，導學案可以成為學生的學習指向標，并且完成導學案中的內(nèi)容會讓學生體驗較強的成就感，對他們的英語學習具有重要作用。所以，教師需要將導學案運用在初中英語教學中，并從不同的角度對導學案教學進行優(yōu)化，讓學生在科學合理的導學案的帶領(lǐng)下，進行高效且有成就感的英語學習。

參考文獻

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福建省德化第五中學