淺析小學語文課堂中如何優(yōu)化教學模式

田麗

摘要：在小學階段的學習過程中，學生自己給自己施加的壓力，是比較多的，因為自身的學習能力是非常有限的，學生也感受到了，在理解知識內(nèi)容的過程中，是少不了教師的指導和講解的，這就會在一定的程度上，降低學生的學習自信心，教師在語文教學課堂中，就需要多對學生進行有效的鼓勵，這樣才可以引導學生進行學習的狀態(tài)，并且具有良好的學習心態(tài)，因此，本文就淺析小學語文課堂中如何優(yōu)化教學模式，進行分析總結(jié)，提出指導建議。

關鍵詞：小學語文;教學模式優(yōu)化;開展知識競賽;拓寬學習渠道;提高學習意識

在為學生講解課堂中的學習紀律的過程中，教師就需要讓學生對于自己的學習行為，進行合理的反思，這樣學生才會懂得尊重的含義，并且在日常的生活中，也可以保持一個良好的行為模式，從而提高自己的道德品質(zhì)素養(yǎng)，教師在小學語文教學課堂中，就需要在運用不同的教學設備的時候，拓展學生的學習內(nèi)容，讓學生在課下的時間中，也可以有效的進行不同類型文章內(nèi)容的有效整理，提高學生學習的趣味性，教師在提高學生自主學習意識的過程中，就需要先打下良好的學習基礎，讓學生可以在課堂的學習中，進行自主的發(fā)揮，主動的掌握自己的學習節(jié)奏，在這個學習過程中，學生就可以逐漸的調(diào)整自己的學習方式，以此來適應課堂中的學習氛圍。

一、開展知識競賽，豐富教學活動

通過語文知識競賽的開展，在豐富教學活動的過程中，教師也可以從學生的參與程度中，合理有效的進行教學內(nèi)容的探究，通過教學模式的合理優(yōu)化，學生的語文學習效果，就可以得到有效的鞏固，教師在為學生開展不同類型的教學活動的過程中，也可以讓學生在課堂的學習表現(xiàn)中，合理的分析不同的學習品質(zhì)，在引入教學評價體系的過程中，也需要讓學生的學習進度，得到有效的推動，調(diào)整語文文章內(nèi)容的講解順序，梳理學生的思維邏輯結(jié)構(gòu)。

例如，在教授學生學習《海上日出》這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在為學生布置實踐學習活動的過程中，就需要多引導學生運用不同的教學方式，合理有效的進行知識內(nèi)容的講解，這樣在課堂中的教學模式，才可以得到有效的優(yōu)化，在豐富學生的學習活動的過程中，也需要運用不同的教學理念，合理的提出不同的教學意見，教師在運用多媒體教學視頻的過程中，就可以將作者在文章中所講解的知識內(nèi)容，以圖畫的形式，進行合理有效的展現(xiàn)，從而有效的提高學生的學習思維嚴謹性，教師在豐富教學活動開展類型的過程中，也可以有效的進行教學競賽活動的有效開展，從而優(yōu)化課堂中的教學模式，讓學生在參與知識競賽活動的過程中，也可以進行教學活動的有效參與，激發(fā)學生的競爭學習意識。

二、拓寬學生學習渠道

教師通過拓展學生的學習渠道，是可以從不同的教學角度，豐富學生在課堂中所學習的知識內(nèi)容的，這樣才可以有效的提高學生的學習態(tài)度，教師在為學生講解不同知識內(nèi)容的過程中，也需要從中體會到學生的學習態(tài)度，讓學生的學習熱情可以得到有效的調(diào)動，教師在小學語文教學課堂中，就需要在優(yōu)化教學模式的過程中，對于學生的學習理念，可以進行有效的發(fā)展，教師在設計特色趣味閱讀活動的過程中，也可以提高學生的參與程度。

例如，在教授學生學習《記金華的雙龍洞》這一章節(jié)內(nèi)容時，學生在與教師進行文章內(nèi)容有效朗讀的過程中，就可以將自己不認識到字詞結(jié)構(gòu)，進行有效的劃分，這樣學生在進行合理解讀的過程中，也可以拓寬學生的學習渠道，從而優(yōu)化學生在課堂中的學習模式，教師在為學生講解一些不同類型的教學內(nèi)容的過程中，也可以讓學生對于對于作者的寫作順序，進行有效的了解，在通過文字的形式，與作者展開心靈上的溝通和交流的時候，也可以從不同的教學環(huán)境中，合理有效的促進學生學習進度的提高，教師為學生創(chuàng)設不同的閱讀學習環(huán)境的過程中，也需要對于知識內(nèi)容的講解形式，進行有效的優(yōu)化，讓學生可以進行反向思維，從而向教師提出不同的學習問題。

三、提高自主學習意識

在提高學生自主學習意識的過程中，教師就需要合理有效的分析，學生對于不同文章內(nèi)容的掌握情況，從而有效的提高學生的學習態(tài)度，學生在自覺的遵守課堂中的學習紀律的過程中，也可以從優(yōu)化的教學模式中，進行文章內(nèi)容的有效復述與討論，提高學生的學習質(zhì)量，以及對于文章內(nèi)容的理解程度，發(fā)揮學生的自主學習意識。

例如，在教授學生學習《小英雄雨來》這一章節(jié)內(nèi)容時，學生在拓展自己的學習渠道的過程中，就可以在運用不同的教學設備的過程中，讓學生在積累文章內(nèi)容的時候，運用自己的學習經(jīng)驗，進行教學問題的有效分析，在提高學生學習自主意識的過程中，教師也可以借助一些歷史教學資源，從側(cè)面讓學生理解作者的創(chuàng)作背景，以及對于文章內(nèi)容的理解形式，對于課堂中的教學模式，進行合理有效的優(yōu)化與改進，豐富學生對于文章內(nèi)容的理解與學習。

總而言之，在對于文章內(nèi)容進行深層次理解的過程中，教師也需要從不同的教學角度，幫助學生進行文章主旨的概括，在與作者透過文章進行直接對話的過程中，學生才會深刻的體會作者的感情，對于豐富學生的學習體會，也是有一定的幫助的，教師在小學語文教學課堂中，就需要在優(yōu)化課堂中的教學模式的過程中，合理有效的提高學生的自主學習意識，并且在一定的教學程度上，拓寬學生的學習渠道，讓學生所能夠接觸的學習資源，變得更多。

參考文獻：

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