新課標(biāo)下如何優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

王章芬

【摘要】課堂教學(xué)在整個(gè)教學(xué)安排中處于中心環(huán)節(jié)，準(zhǔn)確來(lái)說(shuō)課堂教學(xué)的成敗，對(duì)學(xué)生整體的知識(shí)理解能力與運(yùn)用能力，都起著很大的作用，這也就意味著教師需要準(zhǔn)確備好課，嚴(yán)格規(guī)范課堂秩序以及合理安排課堂活動(dòng)，以此來(lái)提高初中數(shù)學(xué)課堂的效率，優(yōu)化課堂教學(xué)。本命題會(huì)結(jié)合新課標(biāo)的內(nèi)容，選取好優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方法，特提出了幾項(xiàng)優(yōu)化方法。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)、優(yōu)化課堂、方法研究

【正文】新課標(biāo)要求，課堂教學(xué)需要做出以下幾方面的改變。一要以學(xué)生為主，二要重點(diǎn)提高學(xué)生的運(yùn)用能力，三要留取合適的作業(yè)。結(jié)合這三方面的要求，現(xiàn)提出了以下的優(yōu)化之法。

一、學(xué)與講完美結(jié)合

在原來(lái)的課堂上，基本上都是以教師講解為主，平時(shí)也會(huì)利用多媒體進(jìn)行動(dòng)畫(huà)講解，學(xué)生則扮演著獲取知識(shí)的角色，時(shí)不時(shí)地能夠提出自己的疑問(wèn)，教師再根據(jù)疑問(wèn)進(jìn)行解疑答惑，但為了進(jìn)一步優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂，教師也要突出講的魅力，這個(gè)講意味著學(xué)生來(lái)講，教師起著輔助作用，講要和學(xué)完美結(jié)合，一方面突出學(xué)的優(yōu)勢(shì)，另一方面又要鍛煉學(xué)生講的能力。比如：在進(jìn)行“勾股定理”的學(xué)習(xí)中，教師可提前安排預(yù)習(xí)內(nèi)容，提前把書(shū)本上的知識(shí)吃透，在課堂上教師會(huì)來(lái)一遍知識(shí)講解，這就意味著學(xué)生學(xué)了兩遍知識(shí)，此時(shí)學(xué)生們對(duì)“勾股定理”的印象算是比較深刻，為了深化他們的記憶，教師可以先讓他們獨(dú)自完成練習(xí)題，然后讓他們自己上黑板來(lái)講題，講解例題的過(guò)程中則是鍛煉他們運(yùn)用知識(shí)的能力，通過(guò)講解例題不僅能重新穿線，把握整體的知識(shí)，而且還能鍛煉他們的思維，教師需要在一旁檢察他們的過(guò)程，把錯(cuò)誤之處提早提出來(lái)，讓大家都有正確的思路。當(dāng)每一位同學(xué)都有勇氣站在上邊朝著大家講解例題，每一位同學(xué)都會(huì)有較大的進(jìn)步空間。每一次課堂都如此開(kāi)展，大家也就會(huì)適應(yīng)這樣的環(huán)境，課堂整體的氛圍也會(huì)更加積極，這對(duì)他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展會(huì)有好處。

二、能力提升不能少

較小學(xué)數(shù)學(xué)相比，初中數(shù)學(xué)多了些思維與技巧，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中并沒(méi)有太多的困難，就是在靈活多變的題型下大家變得手足無(wú)措，這意味學(xué)生的能力還不足，還無(wú)法解決那些難度系數(shù)中等偏上的題目，這就需要教師在每一次的學(xué)習(xí)中適度地加入一些能力提升的數(shù)學(xué)題目，讓他們跳出基礎(chǔ)題型，多面對(duì)一些難度較高的題目，看看那些靈活多變的題目中的陷阱和突破口是什么，長(zhǎng)時(shí)間了解這類(lèi)題目，能從中收獲一些方法，這些方法不僅要求教師主動(dòng)傳輸給大家，而且要求學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在面對(duì)難度系數(shù)較高的題目時(shí)，要將這些方法記錄在本上，不同的思路和方法做出記錄與比對(duì)，看看兩者的區(qū)別在哪里，長(zhǎng)時(shí)間下去必然會(huì)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，以及良好的思維，等到下一次在面對(duì)相似的題目時(shí)，就會(huì)反映出該利用什么樣的方法去找到突破，靈活轉(zhuǎn)變思維去攻堅(jiān)困難。比如：在進(jìn)行“一次函數(shù)”時(shí)，第一遍的學(xué)習(xí)會(huì)發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)大家都掌握的比較扎實(shí)，當(dāng)遇到綜合性高的題目時(shí)，不知道該從何入手，這也給教師們一個(gè)警示，當(dāng)學(xué)生們明白這道題所考查的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師需要交給他們一個(gè)方法，通過(guò)考查的知識(shí)點(diǎn)來(lái)尋找突破口，盡量從題目中找到已知條件，把自己獲取到的信息羅列出來(lái)，步步找到解題思路。此外，教師在開(kāi)展教育時(shí)盡量多交給學(xué)生們一些方法，讓他們將不同的方法記錄在本上，以及對(duì)應(yīng)的綜合題，慢慢總結(jié)下來(lái)，必然會(huì)有所收獲。

三、合理點(diǎn)評(píng)，留取作業(yè)

點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)一般都是課堂的結(jié)尾部分，這也是很重要的，一個(gè)課堂的好壞在于開(kāi)頭和結(jié)尾，好的開(kāi)頭已經(jīng)完成，現(xiàn)在就差一個(gè)完美的收尾環(huán)節(jié)—點(diǎn)評(píng)和留取作業(yè)，點(diǎn)評(píng)不能隨意草草進(jìn)行，教師要從一開(kāi)始進(jìn)行觀察，看看大家的精神狀態(tài)和課堂反饋情況，這些都需要教師真實(shí)反饋，讓他們明白課堂大家的情況，把不好的地方提出來(lái)，嚴(yán)格要求學(xué)生們，給他們適宜的建議，矯正他們的學(xué)習(xí)行為想和習(xí)慣，幫助他們重新調(diào)整自身狀態(tài)。比如：在學(xué)習(xí)過(guò)“平行四邊形”后，教師可以剪短的做出點(diǎn)評(píng)，就著大家今天是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，課堂表現(xiàn)和個(gè)人表現(xiàn)做出集中點(diǎn)評(píng)，褒貶合適即可，讓大家回顧今日課堂的精彩瞬間，以及對(duì)下一階段的練習(xí)都有著了解。此外，在留取作業(yè)方面盡量做到精簡(jiǎn)，好的作業(yè)不在于量的多，而在與量的精，換一個(gè)角度想，過(guò)多的作業(yè)量會(huì)讓孩子們產(chǎn)生厭惡感，還不如做到精，完美地做一道題必然會(huì)比做題海戰(zhàn)術(shù)，更有效更有針對(duì)性，更能讓他們進(jìn)入到題目之中，不浪費(fèi)一道好題，就算毫無(wú)頭緒也比馬馬虎虎做完一堆題強(qiáng)，那么精煉的題目更容易讓人進(jìn)入到試題之中，完成效率也會(huì)更高。

【結(jié)束語(yǔ)】總而言之，在新課標(biāo)的基礎(chǔ)上來(lái)優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂不是一件簡(jiǎn)單事，也不是一件難事。這要求學(xué)生和教師完美配合，學(xué)生跟住教師的步伐，按照教師的安排來(lái)逐漸完成知識(shí)探索，而教師要提前備好課，有效控制大家的方向以及合理安排課堂活動(dòng)，為大家?guī)?lái)一個(gè)高效率的數(shù)學(xué)課堂。

【參考文獻(xiàn)】

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