論小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的可行性策略

曾浪花

摘要：古詩(shī)詞作為中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，流淌著中華文明血液的人是從小被耳濡目染的。并且在學(xué)生的求學(xué)生涯中，古詩(shī)詞也是需要著重學(xué)習(xí)的內(nèi)容。因此，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我們要從培養(yǎng)學(xué)生古詩(shī)詞興趣的角度出發(fā)，研究一系列具有可行性的古詩(shī)詞教學(xué)策略，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的文化氣質(zhì)，令學(xué)生有更加全面的成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;古詩(shī)詞教學(xué);可行性策略

古詩(shī)詞讀起來(lái)朗朗上口，看似通俗易懂，實(shí)則具有一定的教學(xué)難度和學(xué)習(xí)難度，是語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中教師需要重點(diǎn)關(guān)注的一部分內(nèi)容。因此，身為小學(xué)語(yǔ)文教師的一份子，我們當(dāng)更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)策略，以具有可行性策略力求學(xué)生的積極配合，從而使學(xué)生于潛移默化中充分汲取古詩(shī)詞知識(shí)，深化學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞這種文體的喜愛(ài)程度，達(dá)到提升小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)質(zhì)量的目的。下面，我將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的可行性策略作如下幾方面論述：

一、應(yīng)用信息技術(shù)，呈現(xiàn)詩(shī)情畫(huà)意

信息技術(shù)是科技迅猛發(fā)展的時(shí)代下在教育領(lǐng)域中被廣泛應(yīng)用的優(yōu)質(zhì)資源之一，該資源的應(yīng)用價(jià)值已經(jīng)得到了廣大教師的高度認(rèn)可。因此，作為教育現(xiàn)代化環(huán)境中的一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我們要善于應(yīng)用信息技術(shù)呈現(xiàn)詩(shī)情畫(huà)意，讓學(xué)生感受到古詩(shī)詞語(yǔ)言中所滲透的美好，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的好習(xí)慣，令學(xué)生的古詩(shī)詞水平不斷提升。

比如，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《江南春》這首詩(shī)為例，首先，我將詩(shī)中所描繪的景色以信息技術(shù)展現(xiàn)在了大屏幕上，使學(xué)生分散的注意力集中了起來(lái)，在初始環(huán)節(jié)讓學(xué)生體會(huì)到了詩(shī)中所蘊(yùn)含的詩(shī)情畫(huà)意。然后，我向?qū)W生介紹了作者杜牧，通過(guò)信息技術(shù)中的插圖引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古詩(shī)中的語(yǔ)言進(jìn)行具體的賞析，使學(xué)生了解到了詩(shī)中所描寫(xiě)的景色，令學(xué)生感受到了自然美，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了從多角度觀察事物的教育。最后，我與學(xué)生共同探討了這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情，組織學(xué)生交流了在詩(shī)情畫(huà)意氛圍下學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的體驗(yàn)。這樣，我通過(guò)應(yīng)用信息技術(shù)帶領(lǐng)學(xué)生入情入境，使學(xué)生以視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)多重感官參與了古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)過(guò)程，深化了學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的認(rèn)識(shí)和理解，一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生良好的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)習(xí)慣，深化了學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的喜愛(ài)，優(yōu)化了學(xué)生的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)水平。

二、聯(lián)系創(chuàng)作背景，點(diǎn)燃學(xué)生欲望

隨著素質(zhì)教育理念在新課程改革發(fā)展中的深入人心，“填鴨式”的教學(xué)策略已經(jīng)得到了絕大多數(shù)教師的摒棄。對(duì)于古詩(shī)詞教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展而言，身為小學(xué)語(yǔ)文教師的我們可以通過(guò)聯(lián)系創(chuàng)作背景的策略讓學(xué)生先熟悉詩(shī)詞背后的故事，從而點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，令學(xué)生產(chǎn)生高漲的學(xué)習(xí)熱情，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，以求取得精彩的小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)質(zhì)量。

比如，以教學(xué)《西江月·夜行黃沙道中》這首詩(shī)為例，首先，我為學(xué)生介紹了宋詞，使學(xué)生了解了這首詞的詞牌和題目，向?qū)W生闡述了作者辛棄疾的生平，幫助學(xué)生了解這首詞的寫(xiě)作背景，從而為學(xué)生感受到詞中所滲透的大自然之美奠定了基礎(chǔ)。然后，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析詞中的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生嘗試融入自己豐富的想象來(lái)感受這首詞所描繪的意境，使學(xué)生充分體會(huì)到了詞中所表現(xiàn)自然美以及作者企盼豐年的思想感情。最后，我引導(dǎo)學(xué)生歸納了學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的方法，期望學(xué)生能夠擁有品味詩(shī)人遣詞造句妙處的能力，讓學(xué)生交流了學(xué)習(xí)心得。這樣，我通過(guò)聯(lián)系創(chuàng)作背景，點(diǎn)燃了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有了深刻的認(rèn)識(shí)與理解，且優(yōu)化了學(xué)生的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)能力，切實(shí)提升了小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)質(zhì)量。

三、注重誦讀指導(dǎo)，刺激學(xué)生情感

聲音可以刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響?；诖耍鳛橐幻W(xué)語(yǔ)文教師，我們可以注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行誦讀指導(dǎo)，讓學(xué)生從有聲地傾訴中體會(huì)到古詩(shī)詞的音韻平仄之美，從而刺激學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞知識(shí)的積極情感，使學(xué)生全身心地投入到古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中，達(dá)到提升小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)質(zhì)量的目的。

比如，在展開(kāi)《石灰吟》這首詩(shī)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生自由誦讀，行間巡視對(duì)學(xué)生進(jìn)行了個(gè)性化的誦讀指導(dǎo)。接著，便根據(jù)學(xué)生誦讀的不足之處做了系統(tǒng)的梳理，對(duì)整體學(xué)生做了全面指導(dǎo)，向?qū)W生介紹了有關(guān)詩(shī)人于謙的資料。然后，我給予了學(xué)生反復(fù)誦讀的時(shí)間，使學(xué)生充分熟悉了詩(shī)句內(nèi)容，進(jìn)而向?qū)W生介紹了關(guān)于石灰的一些知識(shí)。之后，我引導(dǎo)學(xué)生分析了詩(shī)作，令學(xué)生了解到這是一首托物言志的詩(shī)，使學(xué)生受到了熏陶，真正走進(jìn)了詩(shī)人的情感世界。最后，我希望學(xué)生能夠有詩(shī)中所表達(dá)的精神，讓學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲，要求學(xué)生融入自己對(duì)古詩(shī)的理解做了齊聲誦讀。這樣，我通過(guò)注重誦讀指導(dǎo)，使學(xué)生從詩(shī)詞的音韻美中產(chǎn)生了積極的學(xué)習(xí)情感，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的參與熱情，從而幫助學(xué)生對(duì)這首詩(shī)有了充分的認(rèn)識(shí)和理解，切實(shí)達(dá)到了提升小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)質(zhì)量的目的。

總而言之，策略的可行性與否還在于學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)的程度高低。因此，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我們始終需要保持尊重學(xué)生的教學(xué)態(tài)度，從而依據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的身心特點(diǎn)創(chuàng)建如以上應(yīng)用信息技術(shù)、聯(lián)系創(chuàng)作背景、注重誦讀指導(dǎo)等合適的古詩(shī)詞教學(xué)策略，使學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞有充分的理解，最終留下深刻的印象，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)效益的最優(yōu)化。

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