淺析幼兒教育如何加強(qiáng)自理能力的培養(yǎng)

王敏

摘要：增強(qiáng)幼兒的自理能力有助于良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成，也有助于幼兒解決日常生活實(shí)際能力的提升。不過(guò)，幼兒都是父母掌上明珠，生怕孩子受到傷害，生活中的細(xì)節(jié)都是家人照顧，可謂有求必應(yīng)、無(wú)微不至，使幼兒的自理能力無(wú)法得到有效鍛煉，長(zhǎng)此下去，幼兒自主意識(shí)無(wú)法正常發(fā)揮，更有甚至者，幼兒失去適應(yīng)能力和動(dòng)手能力。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;生活自理能力;

提高幼兒階段是人生的重要時(shí)期，是培養(yǎng)幼兒生活自理能力的最佳時(shí)期，這個(gè)階段是幼兒走向個(gè)性化人生的起點(diǎn)。可是，隨著人們物質(zhì)生活水平的提高，隨之而來(lái)是家長(zhǎng)的溺愛(ài)和嬌生慣養(yǎng)，幼兒已經(jīng)成為了家里的“小皇帝”，家長(zhǎng)對(duì)幼兒提出的要求是有求必應(yīng)，長(zhǎng)此以往下去，幼兒的生活自理能力底下，不能承受壓力，無(wú)法適應(yīng)新環(huán)境，因此幼兒教育過(guò)程中加強(qiáng)幼兒生活自理能力的培養(yǎng)顯得至關(guān)重要。對(duì)幼兒生活自理能力進(jìn)行培養(yǎng)需要一個(gè)很長(zhǎng)的時(shí)期，幼兒年紀(jì)小模仿能力強(qiáng)，只要幼兒能做的事情，家長(zhǎng)就要給幼兒鍛煉的機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)要以身作則，堅(jiān)持言傳身教，配合幼兒園一同培養(yǎng)幼兒生活自理的能力。幼兒生活自理能力就是幼兒能夠?yàn)樽约悍?wù)，能夠照顧自己，自理是幼兒基本的生活技能。幼兒階段是生活自理能力和好習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，幼兒教育過(guò)程中加強(qiáng)幼兒生活自理能力，能夠培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感，增強(qiáng)幼兒的自信心，還能鍛煉幼兒處理問(wèn)題的能力，為幼兒將來(lái)順利的生活打下基礎(chǔ)。由于現(xiàn)在獨(dú)生子女多，家中長(zhǎng)輩的溺愛(ài)會(huì)讓幼兒的生活自理能力減弱，對(duì)家中的依賴性強(qiáng)，無(wú)法適應(yīng)新的生活環(huán)境。幼兒教育中加強(qiáng)培養(yǎng)幼兒的生活自理能力就顯得至關(guān)重要，家長(zhǎng)和幼兒教師要把幼兒生活自理能力的培養(yǎng)作為幼兒教育的重要目標(biāo)。

1 加強(qiáng)幼兒生活自理能力的重要性加強(qiáng)培養(yǎng)幼兒的生活自理能力，可以培養(yǎng)幼兒獨(dú)立做事的能力，家長(zhǎng)和幼兒教師要有意識(shí)的鼓勵(lì)和鍛煉幼兒獨(dú)立完成任務(wù)，長(zhǎng)此以往，慢慢的就培養(yǎng)了幼兒的獨(dú)立意識(shí)。加強(qiáng)培養(yǎng)幼兒的生活自理能力，可以培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性格， 幼兒時(shí)期如果能夠培養(yǎng)幼兒獨(dú)立完成任務(wù)能力，會(huì)讓幼兒形成獨(dú)立的性格，對(duì)幼兒將來(lái)的生活學(xué)習(xí)都有很大幫助。加強(qiáng)培養(yǎng)幼兒的生活自理能力，不僅能夠培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)，同時(shí)還可以促進(jìn)幼兒生活自理習(xí)慣的養(yǎng)成，幼兒擁有了自理能力以后，獨(dú)立做事的能力就會(huì)逐漸增長(zhǎng)，慢慢的，幼兒就能夠習(xí)慣自己去獨(dú)立做事，這就是自立。加強(qiáng)培養(yǎng)幼兒的生活自理能力，能夠培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性，增加幼兒的自信心，家長(zhǎng)和幼兒教師要讓幼兒知道自己的事情自己做，正確引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成不再依賴別人的性格，幼兒在提高生活自理能力的同時(shí)，也進(jìn)一步培養(yǎng)了幼兒敢于面對(duì)困難并想辦法去解決困難的勇氣，鍛煉了幼兒能夠直面挫折的信心。 幼兒剛剛進(jìn)入幼兒園生活，就是到了一個(gè)新的廣闊天地，擴(kuò)大了幼兒的生活圈子，一下子多了很多的小伙伴一起玩耍，幼兒能夠會(huì)喜歡在幼兒園和小朋友在一起學(xué)習(xí)生活，但是有的幼兒可能因?yàn)樯钭岳砟芰Ρ容^差，不會(huì)自己吃飯穿衣，無(wú)法適應(yīng)幼兒園的生活，很有可能會(huì)產(chǎn)生排斥心理。加強(qiáng)培養(yǎng)幼兒生活自理能力，就能夠適應(yīng)幼兒園的集體生活，不會(huì)對(duì)幼兒園生活感到不安，甚至能夠喜歡上幼兒園。家長(zhǎng)和幼兒教師要共同配合，一起提高幼兒生活自理的能力。

2 如何提高幼兒生活自理能力由于現(xiàn)在基本都是獨(dú)生子女，家家戶戶就一個(gè)孩子，家長(zhǎng)會(huì)對(duì)幼兒過(guò)分溺愛(ài)，無(wú)論什么事情都無(wú)條件的答應(yīng)幼兒的要，任何事情都要包辦代替，這就會(huì)傳遞給幼兒一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，覺(jué)不管什么事情，家長(zhǎng)都會(huì)幫幫忙，不利于幼兒的生活自理能力的培養(yǎng)，家長(zhǎng)和幼兒教師要通過(guò)各種各樣的形式，一定要讓幼兒明白自己的事情要自己做，家長(zhǎng)和幼兒教師要循循善誘，不斷提升幼兒已經(jīng)長(zhǎng)大了，能夠做一些力所能及的事情。家長(zhǎng)和幼兒教師要正面教育幼兒，培養(yǎng)幼兒的生活自理意識(shí)。比如：家長(zhǎng)和幼兒教師可以通過(guò)和幼兒玩游戲，過(guò)家家的形式，幼兒可以體驗(yàn)做爸爸媽媽，讓幼兒能夠意識(shí)到自己也有能力做一些事情，同事也會(huì)為自己能夠幫助爸爸媽媽感到高興，提升了幼兒的生活自理能力。家長(zhǎng)和幼兒教師要有意識(shí)的教幼兒能夠分辨不同的行為，進(jìn)一步鞏固幼兒的生活自理的意識(shí)，提高幼兒對(duì)生活自理行為的認(rèn)識(shí)。

3 國(guó)學(xué)經(jīng)典立體化課程的實(shí)踐路徑國(guó)學(xué)知識(shí)雖然具有易記易誦，節(jié)奏感強(qiáng)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，但是由于國(guó)學(xué)經(jīng)典作品所采用的語(yǔ)言多為文言文，涉及的很多事件、成語(yǔ)故事等距離現(xiàn)在的年代也比較久遠(yuǎn)，因此單純由小學(xué)生自主閱讀理解起來(lái)并不容易，記憶的過(guò)程也相對(duì)機(jī)械，因此還需要教師在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和講解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典知識(shí)的意義性識(shí)記和有效吸納。

3.1 以課堂教學(xué)促進(jìn)對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典精準(zhǔn)理解小學(xué)階段學(xué)生的記憶能力非常強(qiáng)，但是對(duì)知識(shí)的理解能力則稍微欠缺，在課堂上教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀教學(xué)時(shí)，要給予足夠的耐心，逐步引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、分析、演繹、表達(dá)等過(guò)程，增加學(xué)生對(duì)文本的理解。課堂上教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本展開(kāi)韻律性閱讀，在閱讀中品味文字的節(jié)奏感，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。教師還可以結(jié)合視頻，對(duì)經(jīng)典誦讀的作品進(jìn)行文字層面、情感層面、表達(dá)層面、表現(xiàn)手法等多角度的賞析，實(shí)現(xiàn)立體資源教學(xué)效果的最優(yōu)化。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合其中的一些語(yǔ)句或者寓意層面展開(kāi)寫(xiě)話活動(dòng)，如“我心中的詩(shī)和遠(yuǎn)方”、“少年智則國(guó)智”。還可以引導(dǎo)學(xué)生從國(guó)學(xué)經(jīng)典中選取一句作為學(xué)習(xí)上的座右銘，如：“欲窮千里目，更上一層樓！”“梅花香自苦寒來(lái)！”等都是千古傳誦的經(jīng)典，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一下個(gè)人見(jiàn)解，并以此為信念，標(biāo)榜自己的學(xué)習(xí)，鞭策自己不斷努力。

結(jié)束語(yǔ)：幼兒自理能力的提升是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中家長(zhǎng)、教師要為孩子們創(chuàng)設(shè)必要的環(huán)境，共同致力于幼兒自理能力的提升。作為幼兒的父母、要言傳身教，要做孩子的榜樣，要放手讓孩子去干，要相信自己的孩子能做好更好，要為孩子提供支持，讓孩子的生活自理能力得到有效的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]幼兒生活自理能力的培養(yǎng)探析[J].趙越.黑龍江科技信息.2012（31）

山東省濰坊市寒亭區(qū)第一中學(xué)附屬幼兒園 261100