中國(guó)傳統(tǒng)文化融入初中英語(yǔ)教學(xué)中的策略

楊晶晶

【摘要】文化在交流中碰撞并產(chǎn)生智慧的火花，文化在交流中發(fā)揚(yáng)光大。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，滲透中華傳統(tǒng)文化，既符合學(xué)科核心素養(yǎng)的要求，又有利于中國(guó)傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚(yáng)，同時(shí)有利于學(xué)生對(duì)不同文化的差異形成更為深刻的認(rèn)識(shí)，有利于文化之間的互薦與交流。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化初中英語(yǔ)教學(xué)核心素養(yǎng)

隨著中國(guó)的快速發(fā)展，中國(guó)在全世界的影響越來(lái)越大。在這個(gè)大趨勢(shì)下，國(guó)家對(duì)傳統(tǒng)文化越來(lái)越重視。而中國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容非常豐富，為了讓傳統(tǒng)文化得到繼承和弘揚(yáng)，在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)中也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)文化的教育和滲透。一直以來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)一直都是在學(xué)習(xí)國(guó)外的語(yǔ)言和文化，教師為了教學(xué)，對(duì)國(guó)外文化的知識(shí)理解得很透徹，反而對(duì)本國(guó)的文化了解不深，而且也不夠重視，覺(jué)得中國(guó)傳統(tǒng)文化是其他科目的事情，英語(yǔ)教學(xué)只要學(xué)好國(guó)外文化就好了。同時(shí)學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)肯定就是學(xué)習(xí)國(guó)外的文化，主觀意識(shí)不夠，如果讓一個(gè)初中生介紹我國(guó)的一項(xiàng)傳統(tǒng)技藝，可能學(xué)生都不知道怎么表達(dá)。英語(yǔ)教材大部分都選自國(guó)外的文章，比較少對(duì)中國(guó)文化進(jìn)行學(xué)習(xí)。針對(duì)這種情況，在初中英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育很有必要。只有這樣，在日后的國(guó)際交流中，才能更好地弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化。那如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育呢？可以從下面幾個(gè)方面入手。

一、中國(guó)傳統(tǒng)文化融入初中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

在初中英語(yǔ)課堂上重視加強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的滲透，主要目的在于引導(dǎo)學(xué)生汲取并傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。中國(guó)傳統(tǒng)文化歷經(jīng)滄桑，去除糟粕，沉淀精華，承載了中國(guó)五千年的文明與智慧。然而現(xiàn)實(shí)中對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承還不夠，在初中英語(yǔ)教學(xué)方面還存在著一些文化缺失現(xiàn)象。

（一）教材方面存在的文化缺失

通過(guò)研究我國(guó)現(xiàn)階段所使用的初中英語(yǔ)教材可以發(fā)現(xiàn)，其中和中國(guó)傳統(tǒng)文化有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容非常少，雖然編寫(xiě)教材時(shí)使用的都是充滿趣味性且優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)方式，但是主要內(nèi)容還是圍繞西方的文化、風(fēng)俗和生活展開(kāi)的。不可否認(rèn)其對(duì)幫助學(xué)生深入了解西方文化大有裨益，然而，世界文明史的一個(gè)重要組成模塊———中國(guó)傳統(tǒng)文化卻很少出現(xiàn)在教材中，導(dǎo)致文化的缺失。很多學(xué)生忽略了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，使得學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)存在嚴(yán)重偏頗問(wèn)題。

（二）片面理解文化意識(shí)培養(yǎng)

初中英語(yǔ)新課標(biāo)中明確指出，進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，可是有很多教師將這一要求中的文化意識(shí)直接和英美等西方國(guó)家畫(huà)上等號(hào)，導(dǎo)致初中英語(yǔ)課堂上涌入大量西方文化。實(shí)際上，良好的文化意識(shí)的形成應(yīng)建立在相應(yīng)的文化環(huán)境中，雖然教師能通過(guò)自己的努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)課堂上的西方文化環(huán)境，但并不能使學(xué)生真正全面了解西方文化，最終導(dǎo)致既不理解西方文化，也不理解中國(guó)傳統(tǒng)文化。這種教學(xué)形式造成很多學(xué)生雖然取得了良好的英語(yǔ)成績(jī)，但是卻不能用英語(yǔ)將中國(guó)文化介紹給外國(guó)友人，這在一定程度上與最初的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)相脫離，同時(shí)也違背了學(xué)習(xí)英語(yǔ)旨在更好推廣中國(guó)文化的初衷。

（三）日常生活中的文化缺失

在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展趨勢(shì)下，英語(yǔ)在教育教學(xué)中的比重不斷提高，中國(guó)家長(zhǎng)及其子女愈發(fā)重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)，很多家長(zhǎng)在學(xué)生幼兒園時(shí)期就引導(dǎo)其接觸英語(yǔ)，接觸西方文化，因此，西方文化給中國(guó)青少年帶來(lái)深遠(yuǎn)影響。眼下很多初中生熱烈追捧國(guó)外電影、動(dòng)畫(huà)等，熱衷于追美劇、聽(tīng)歐美音樂(lè)，熱烈期盼萬(wàn)圣節(jié)、平安夜、圣誕節(jié)等西方節(jié)日，卻對(duì)中秋節(jié)、端午節(jié)、元宵節(jié)等中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日缺乏興趣，這也是中國(guó)傳統(tǒng)文化在學(xué)生日常生活中存在缺失的具體表現(xiàn)。因此，教師在進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，需要掌握好東西方文化的差異，幫助學(xué)生平衡好兩種文化間的關(guān)系，做到全面了解，全面發(fā)展。

二、中國(guó)傳統(tǒng)文化融入初中英語(yǔ)教學(xué)的策略

傳統(tǒng)文化是語(yǔ)言的載體，在初中英語(yǔ)教學(xué)中滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化，能夠讓學(xué)生對(duì)漢英兩種語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)比、思考和辨別，深入理解語(yǔ)言內(nèi)涵，掌握英語(yǔ)的使用方法和運(yùn)用技巧，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的語(yǔ)言體系，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而提高教學(xué)效率。具體教學(xué)過(guò)程中可以采取以下措施。

（一）完善初中英語(yǔ)教材

通過(guò)研究英語(yǔ)教材可以發(fā)現(xiàn)，其主要目的在于給我國(guó)學(xué)生介紹國(guó)外文化，課本教材中有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容很少。基于此，教師應(yīng)采取有效措施將傳統(tǒng)文化全面融入英語(yǔ)教學(xué)中，確保能夠合理拓寬實(shí)踐教學(xué)渠道。通過(guò)這種教學(xué)方式，不僅能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握更多中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)中國(guó)傳統(tǒng)文化與英語(yǔ)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播力度。除此以外，教師在選取具體的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要重視當(dāng)下社會(huì)中能夠引起人們廣泛關(guān)注的內(nèi)容，促使學(xué)生關(guān)注中國(guó)傳統(tǒng)文化在現(xiàn)實(shí)中的繼承與弘揚(yáng)，并不斷將其進(jìn)行內(nèi)化，使學(xué)生不單單了解國(guó)外文化，還能充分融入本土文化，實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)結(jié)合，建立起跨文化溝通和交流，讓學(xué)生體味到中國(guó)傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。

（二）提高教師跨文化交際素養(yǎng)

進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師是主要的引導(dǎo)者、組織者，教師自身所具備的綜合素養(yǎng)對(duì)課堂上中國(guó)傳統(tǒng)文化的融入起著決定性作用，會(huì)直接影響到學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)積極性?；诖耍胍_保在初中英語(yǔ)課堂上有效融入中國(guó)傳統(tǒng)文化，教師要注重提高自身的跨文化交際素養(yǎng)，具體可從以下兩個(gè)方面入手。

1.建立文化平等觀念。為了確保中國(guó)傳統(tǒng)文化在初中英

語(yǔ)教學(xué)中的高效滲透，教師要建立起文化平等觀念，客觀認(rèn)識(shí)到開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)不僅是為了文化輸入，更是為了文化輸出，在讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)了解學(xué)習(xí)西方文化的同時(shí)，也要依托英語(yǔ)這門學(xué)科來(lái)傳承和弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將中國(guó)文化展現(xiàn)在全世界眼前。

2.增強(qiáng)教師融入傳統(tǒng)文化的能力。教師只有自身具備較高的文化素養(yǎng)，才能在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)具體教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的有效滲透，實(shí)現(xiàn)對(duì)中西文化的交流共融。具體來(lái)說(shuō)，教師需要做到以下幾點(diǎn)：（1）深入認(rèn)識(shí)與理解中西方價(jià)值觀念的差異;（2）知悉不同文化背景下社會(huì)規(guī)范的差異;（3）重視本土文化;（4）培養(yǎng)及發(fā)展批判性思維。教師要學(xué)會(huì)基于歷史唯物主義、辯證唯物主義的立場(chǎng)與方法展開(kāi)對(duì)西方文化的深入研究，最終實(shí)現(xiàn)去其糟粕，取其精華。

中國(guó)傳統(tǒng)文化在初中英語(yǔ)課堂中的滲透不是一朝一夕的事，更不能急功近利。滲透的價(jià)值在于潛移默化，在于巧妙和情感，而過(guò)于功利的做法都失去了滲透所帶來(lái)的影響。對(duì)于傳統(tǒng)文化的滲透，哪一個(gè)學(xué)科也不能缺席，作為一門語(yǔ)言學(xué)科，初中英語(yǔ)也發(fā)揮著不可替代的作用。

仙居縣官路鎮(zhèn)初中? 317309