“互聯(lián)網(wǎng)＋”環(huán)境下探究有效預(yù)防校園暴力的途徑和策略

陳小素

摘要：近幾年來(lái)，校園暴力事件出現(xiàn)在報(bào)端和新聞媒體的頻率增加，尤其是女同學(xué)之間的暴力行為更讓人觸目驚心，而且呈逐年上升趨勢(shì)。如果這種勢(shì)頭得不到遏制會(huì)影響校園的寧?kù)o和諧、學(xué)校的聲譽(yù)，不利于學(xué)生生理和心理的健康成長(zhǎng)。雖然學(xué)校高度重視校園暴力的危害性，出臺(tái)各種嚴(yán)懲制度，但暴力事件在校園基本每學(xué)期都會(huì)發(fā)生。校園暴力行為是學(xué)校安全教育與管理的頑疾，屢禁不止。預(yù)防和杜絕校園暴力已經(jīng)成科任教師和德育教育管理者亟須解決的一項(xiàng)重要課題。

關(guān)鍵詞：校園暴力;途徑;策略

近年來(lái)，“校園暴力”一詞通過(guò)全國(guó)各地的新聞報(bào)道不斷地進(jìn)入公眾的視野，“四川彭州隆豐中學(xué)校園暴力”“河南伊川單親女孩被扇21耳光”等事件頻被曝出，據(jù)人民網(wǎng)輿情監(jiān)測(cè)室統(tǒng)計(jì)，2016年全年，全國(guó)僅經(jīng)媒體報(bào)道的影響較大的校園暴力事件就有87起，共約致21人死亡，98人受傷。這個(gè)普遍存在且愈演愈烈的現(xiàn)象不容忽視地刺激著我們每一個(gè)人的神經(jīng)。什么是校園暴力，為什么會(huì)產(chǎn)生校園暴力，這些問(wèn)題值得我們深思，但如何有效地預(yù)防校園暴力蔓延更是一個(gè)亟待解決的重要問(wèn)題。

一、未成年人校園暴力犯罪的界定及基本特征

（一）未成年人校園暴力犯罪的界定

校園暴力是指發(fā)生在中小學(xué)、幼兒園及其合理輻射地域，學(xué)生、教師或侵入人員故意攻擊師生人身以及損害學(xué)校和師生財(cái)產(chǎn)，破壞學(xué)校教學(xué)管理秩序的行為?！靶@暴力”不能等同于“校園暴力犯罪”，前者是指發(fā)生在校園內(nèi)的暴力行為，但“校園暴力”行為未必都屬于“校園暴力犯罪”，而“校園暴力犯罪”則是指違反了刑事法律且造成一定的人身或者財(cái)產(chǎn)損失后果的校園暴力行為。本文中的“未成年人校園暴力犯罪”是指發(fā)生在中小學(xué)校園內(nèi)，由在校未成年學(xué)生這一主體故意實(shí)施的違反了刑事法律對(duì)校園內(nèi)教師或者學(xué)生進(jìn)行侵害且造成被害人的人身或者財(cái)產(chǎn)損失后果的行為。

二）未成年人校園暴力犯罪的基本特征

我國(guó)目前的未成年人校園暴力犯罪基本呈現(xiàn)出以下五個(gè)方面的特征：

1.從年齡特征來(lái)看呈現(xiàn)出低齡化的發(fā)展趨勢(shì)

我國(guó)最高人民法院于2015年9月18日公布了共計(jì)67起校園內(nèi)發(fā)生的刑事犯罪的典型案例，這些案件所涉及的地方包括北京市、四川省、河北省以及福建省，這67起校園刑事案件發(fā)生的時(shí)間分布從2007年至2014年之間。就犯罪人的年齡跨度而言，被告人平均的年齡分布是15歲到17歲之間。在一些群體性的未成年人校園暴力犯罪案件中，參與者的年齡甚至只有12、13周歲。2015年4月20日北京發(fā)布的《中國(guó)教育發(fā)展報(bào)告（2015）》（2015年《教育藍(lán)皮書》）指出，我國(guó)未成年人犯罪低齡化趨勢(shì)明顯，一項(xiàng)對(duì)14-18周歲犯罪人群的調(diào)查顯示，14周歲的未成年人犯罪比例從2001年的12.3%上升到2014年的20.11%。未成年人校園暴力犯罪之所以會(huì)呈現(xiàn)出低齡化趨勢(shì)的主要原因是家庭因素，低年齡階段的未成年人正處于身心尚未成熟、對(duì)社會(huì)認(rèn)知能力較差的特殊成長(zhǎng)階段，由于長(zhǎng)期缺乏父母及時(shí)的關(guān)心、教育和引導(dǎo)而產(chǎn)生犯罪行為。

2.就性別特征而言多以男性為主，但也存在少數(shù)女性

上述最高法院公布的67起校園內(nèi)發(fā)生的刑事犯罪的被告人大多數(shù)是男性。雖然也有一些少女實(shí)施的校園暴力犯罪案件，但是總體而言還是男性實(shí)施的此類犯罪案件數(shù)量較多。校園暴力犯罪中的犯罪主體大多是男性是與男女天生的性別特征是有一定關(guān)系的，較之男性相比，女性性格較為溫順、膽小，這也決定了在犯罪案件中男女的比例上始終是男性居于絕大多數(shù)，而女性較男性相比占的比例較少。此外，除了男、女在性格上的差異之外，家庭教育與學(xué)校教育也起到主要的作用，傳統(tǒng)上，家庭與學(xué)校的教育都會(huì)有意、無(wú)意地“縱容”男孩子的頑皮和淘氣，而女孩子從很小的時(shí)候開(kāi)始就常常被教育要比男孩子更乘、更聽(tīng)話才可以，這種根深蒂固的教育影響是長(zhǎng)期的，這也是女性在未成年人校園暴力犯罪中較少的原因之一。

3.犯罪的方式大多表現(xiàn)為團(tuán)伙作案

統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，未成年人校園暴力犯罪的方式大多表現(xiàn)為多人的團(tuán)伙作案。例如2015年7月18日《東北新聞網(wǎng)》曾經(jīng)報(bào)道，江蘇宿遷一名初中二年級(jí)的男生遭毆打身亡，行兇的竟然是幾名中學(xué)生。

未成年人校園暴力犯罪之所以大多表現(xiàn)為團(tuán)伙方式，主要是對(duì)于未成年人而言，由于他們?nèi)狈ψ銐虻捏w力、智力、膽量和經(jīng)驗(yàn)，因此單獨(dú)作案的相對(duì)較少，而普遍會(huì)結(jié)成團(tuán)伙作案，這樣團(tuán)伙成員之間可以相互壯膽，減少作案的阻力，使得犯罪更易于得逞。

4.犯罪的類型以故意傷害、搶劫為主統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，前面提到的67起典型的校園刑事案例中，其中38起涉及到故意傷害，而搶劫或者搶奪財(cái)物的犯罪則主要是校園搶劫。故意傷害與搶劫這兩類犯罪之所以會(huì)成為校園暴力犯罪中的主要類型，是因?yàn)槲闯赡陮?shí)施校園暴力犯罪的目的主要是兩個(gè)方面：一是實(shí)施犯罪行為的未成年人由于個(gè)人情感糾紛而對(duì)被害人實(shí)施人身攻擊，即表現(xiàn)為故意傷害行為;二是實(shí)施犯罪行為的未成年人為了獲得一定的財(cái)物而選擇使用暴力行為攻擊被害人進(jìn)而構(gòu)成校園搶劫犯罪。

5.從犯罪的時(shí)間來(lái)看，體育課和課間休息兩個(gè)時(shí)間段是校園暴力犯罪的高發(fā)階段統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)顯示，課間休息和體育課是未成年人校園暴力犯罪高發(fā)時(shí)段，發(fā)案數(shù)累計(jì)占全部校園侵權(quán)案件數(shù)量的70.3%。校園暴力犯罪案件之所以最容易發(fā)生在體育課和課間休息這兩個(gè)時(shí)間段，主要是因?yàn)檫@兩個(gè)時(shí)間段是學(xué)生的非文化課時(shí)間，而在文化課時(shí)間，因?yàn)槭艿浇處煿芾淼募s束及同學(xué)之間的相互監(jiān)督，很少會(huì)發(fā)生在校未成年學(xué)生針對(duì)同學(xué)或者老師所實(shí)施的暴力案件。體育課盡管也是上課，但受體育課的教學(xué)特點(diǎn)影響，學(xué)生所處的空間更加開(kāi)放、自由，容易產(chǎn)生同學(xué)之間或者師生之間的糾紛或者矛盾，在矛盾激化的情況下易于演變?yōu)楸┝Ψ缸锇讣?。非上課時(shí)間中的課間休息和體育課相比，學(xué)生更加不受教師的約束，相互之間的互動(dòng)增強(qiáng)，磨擦與糾紛也會(huì)隨之而來(lái)，在處理不妥當(dāng)時(shí)易于演化為校園暴力犯罪案件。

總之，通過(guò)對(duì)校園暴力事件的處理，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)校園暴力的認(rèn)識(shí)，表明學(xué)校對(duì)校園暴力事件的嚴(yán)懲決心和態(tài)度。對(duì)問(wèn)題學(xué)生也不要一棍子打死，要給他們細(xì)致入微的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，讓他們有改過(guò)的勇氣和希望，從而養(yǎng)成良好習(xí)慣。同時(shí)，要求全體學(xué)生加強(qiáng)科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，把精力放在理想的追求上，用豐富的學(xué)習(xí)生活和健康的文化生活來(lái)占領(lǐng)學(xué)生的時(shí)間，讓他們無(wú)暇他顧。

參考文獻(xiàn)：

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南昌大學(xué)? 330031