應(yīng)用型本科院校實(shí)驗(yàn)室文化的構(gòu)建原則與要素探究

趙小霞 李玲

摘? 要：實(shí)驗(yàn)室是開展實(shí)踐教學(xué)和科學(xué)研究的重要場地。本文從應(yīng)用型人才培養(yǎng)的視角出發(fā)，分析實(shí)驗(yàn)室文化在人才培養(yǎng)過程中起著推進(jìn)課程思政建設(shè)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)等作用;闡述實(shí)驗(yàn)室文化構(gòu)建的新原則，要以內(nèi)涵為核心，以系統(tǒng)為紐帶，以可持續(xù)為突破;提出實(shí)驗(yàn)室文化構(gòu)建的新思路，要以質(zhì)量文化、安全文化、科學(xué)文化、持續(xù)發(fā)展文化和共享文化為基本要素。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科院校;實(shí)驗(yàn)室文化;構(gòu)建

中圖分類號：G47? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2021）21-0031-04

應(yīng)用型本科院校與“雙一流”高校相比，更加注重教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和發(fā)展，更注重發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室在人才培養(yǎng)過程中的作用。面對高等教育發(fā)展的新形勢，應(yīng)用型本科院校要重視文化軟實(shí)力建設(shè)。但實(shí)驗(yàn)室文化底蘊(yùn)積累少、內(nèi)涵缺失在一定程度上影響了實(shí)驗(yàn)室功能的充分發(fā)揮。構(gòu)建實(shí)驗(yàn)室文化，可促進(jìn)應(yīng)用本科院校內(nèi)涵發(fā)展，為迎接高等教育新形勢、新挑戰(zhàn)和新使命提供智力支持。

一、實(shí)驗(yàn)室文化在應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)中的作用

實(shí)驗(yàn)室文化顧名思義就是沿著實(shí)驗(yàn)室建設(shè)發(fā)展的脈絡(luò)而形成的一種特殊文化。具體而言，就是指基于實(shí)驗(yàn)室工作而形成的價(jià)值觀念、群體意識、技術(shù)技能、行為規(guī)范及其他相關(guān)要素的總和，是一種群體行為模式與工作方式的綜合體[1]。

實(shí)驗(yàn)室文化是文化力量在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與發(fā)展中的具體體現(xiàn)，體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)室所特有的文化氛圍與精神共識，是促使實(shí)驗(yàn)室生存發(fā)展、長興不衰的根本所在，是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的靈魂[1]。實(shí)驗(yàn)室文化作為校園文化的重要組成部分，是高校精神財(cái)富的重要內(nèi)容，潛移默化地助力著應(yīng)用型本科人才培訓(xùn)。

（一）推進(jìn)課程思政建設(shè)

2016年習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！盵2]加強(qiáng)思想政治教育工作能保證我國高校的社會(huì)主義辦學(xué)方向，將專業(yè)課程與思想政治教育有效融合是落實(shí)思政工作的重要舉措。“課程思政”是指挖掘高校思想政治理論課之外的其他各類課程蘊(yùn)含的思想政治教育元素，使其融入課程教學(xué)中，在對學(xué)生進(jìn)行知識傳授和能力培養(yǎng)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的德行培養(yǎng)和價(jià)值塑造[3]。構(gòu)建實(shí)驗(yàn)室文化，有助于充分挖掘?qū)嶒?yàn)室所包含的各種思想政治教育資源，賦予實(shí)驗(yàn)室高校思想政治教育工作承擔(dān)者的角色。

（二）提高學(xué)生綜合素質(zhì)

應(yīng)用型本科院校以培養(yǎng)素質(zhì)、能力綜合發(fā)展的人才為主要目標(biāo)，應(yīng)用型人才更偏向于知識和理論的應(yīng)用。其本質(zhì)內(nèi)涵是科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的重要橋梁，是高等教育應(yīng)用價(jià)值的直接載體，是“智慧”轉(zhuǎn)化為“實(shí)惠”的關(guān)鍵所在[4]。實(shí)驗(yàn)室是開展素質(zhì)教育的沃土。每所學(xué)校都建設(shè)有一定數(shù)量的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，主要功能是傳播各種通識文化和學(xué)科基礎(chǔ)文化，進(jìn)而為專業(yè)文化的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。

（三）提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)室是高校專業(yè)特色和學(xué)科優(yōu)勢的集中體現(xiàn)，是專業(yè)教育實(shí)施的重要場地，承載著學(xué)科專業(yè)教育的重要使命。實(shí)驗(yàn)室在一定程度上向?qū)W生傳達(dá)所在專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案、專業(yè)發(fā)展前景等信息，促使學(xué)生樹立對所學(xué)專業(yè)的信心以及對自己未來從事某一職業(yè)的信心。只有學(xué)生正確認(rèn)識所學(xué)專業(yè)并激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量才成為可能，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量才能落到實(shí)處。

二、實(shí)驗(yàn)室文化構(gòu)建的原則

文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要大量時(shí)間和精力的投入，建設(shè)成效也要在時(shí)間的積淀中逐步顯現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)室文化的構(gòu)建亦然。從目前高校實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)的進(jìn)程來看，實(shí)驗(yàn)室的文化建設(shè)是零散的，實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)存在缺乏整體統(tǒng)籌規(guī)劃、重形輕神現(xiàn)象嚴(yán)重、實(shí)驗(yàn)室文化傳播效果差強(qiáng)人意等問題[5]。應(yīng)用型本科院校實(shí)驗(yàn)室文化的構(gòu)建需要從校園文化建設(shè)的整體規(guī)劃入手，將內(nèi)涵建設(shè)放在最核心地位，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的思路。

（一）以內(nèi)涵為核心

實(shí)驗(yàn)室文化的構(gòu)建既要符合一般文化建設(shè)的基本原則，要與文化建設(shè)的承載主體——實(shí)驗(yàn)室連接起來。實(shí)驗(yàn)室文化的建設(shè)是為人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新服務(wù)的，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教育價(jià)值為核心。

首先，應(yīng)用型人才培養(yǎng)的辦學(xué)理念是實(shí)驗(yàn)室文化構(gòu)建的基石。高校應(yīng)緊緊圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，積極引進(jìn)高科技成果，不斷探索應(yīng)用本科院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的新理念、新思路、新方向;完善實(shí)驗(yàn)室相關(guān)管理制度，確保實(shí)驗(yàn)室管理和建設(shè)有章可循、有規(guī)可依;引入“互聯(lián)網(wǎng)+”理念，不斷探索應(yīng)用型本科院校實(shí)驗(yàn)室管理的新方法和新模式。

其次，高質(zhì)量的建設(shè)目標(biāo)是實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)的內(nèi)部動(dòng)力。高質(zhì)量目標(biāo)是實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行過程中“人”與“物”內(nèi)外結(jié)合而達(dá)到的“共同意愿”，是實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量文化建設(shè)的核心內(nèi)生力[6]。高校應(yīng)科學(xué)規(guī)劃、精心布局，引進(jìn)新設(shè)備和新技術(shù)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室物質(zhì)文化建設(shè);因時(shí)而變、順勢而為，完善和落實(shí)實(shí)驗(yàn)室制度文化建設(shè);以生為本、尊師重教，構(gòu)建更加人性化的實(shí)驗(yàn)室精神文化。

（二）以系統(tǒng)為紐帶

實(shí)驗(yàn)室文化內(nèi)涵豐富，是隨著實(shí)驗(yàn)室建設(shè)發(fā)展而形成的一種特殊文化形態(tài)，與校園文化、通識教育文化、專業(yè)教育文化等相互聯(lián)系、相輔相成。

首先，實(shí)驗(yàn)室文化的構(gòu)建要與校園文化建設(shè)步伐一致。實(shí)驗(yàn)室文化是高校校園文化的重要組成部分，實(shí)驗(yàn)室文化的構(gòu)建要以中國特色社會(huì)主義為根本方向，以立德樹人為根本任務(wù)，以助力高等教育內(nèi)涵式發(fā)展為根本目標(biāo)，以堅(jiān)持傳承創(chuàng)新為根本使命。

其次，搭建通識教育文化與專業(yè)教育文化相互促進(jìn)、相互融合的橋梁?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)室與專業(yè)實(shí)驗(yàn)室在應(yīng)用型創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的過程中承載著不同的使命和作用，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室側(cè)重于通識文化課程的實(shí)施，專業(yè)實(shí)驗(yàn)室則承擔(dān)著學(xué)科專業(yè)教育的使命，在實(shí)驗(yàn)室文化的構(gòu)建中二者的作用是不能割裂的，高校需將人文情懷與科學(xué)精神的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的提高。

（三）以可持續(xù)為突破

實(shí)驗(yàn)室文化既要扎根中國的傳統(tǒng)道德文化，為實(shí)驗(yàn)室文化提供核心內(nèi)涵;又要堅(jiān)持科學(xué)精神，不斷吸取現(xiàn)代科學(xué)文化的精華，不斷為實(shí)驗(yàn)室文化注入新的活力和內(nèi)容。

首先，實(shí)驗(yàn)室文化構(gòu)建要加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的傳承。我國的傳統(tǒng)道德文化中的優(yōu)秀文化成果，如儒家文化所倡導(dǎo)的“仁、義、禮、智、信”等優(yōu)秀成果是實(shí)驗(yàn)室文化構(gòu)建過程中必須要吸收和借鑒的。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是一部科學(xué)知識、實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)成果的傳承史。實(shí)驗(yàn)室文化的構(gòu)建要吸收已有科學(xué)精神的內(nèi)涵，經(jīng)過長期發(fā)展和不斷沉淀而形成。

其次，實(shí)驗(yàn)室文化的構(gòu)建要加強(qiáng)現(xiàn)代文化的吸收。現(xiàn)代科學(xué)文化的精髓是科學(xué)精神，體現(xiàn)了科學(xué)的態(tài)度、科學(xué)的理念和科學(xué)的特征。實(shí)驗(yàn)室作為現(xiàn)代大學(xué)的組成部分，需要及時(shí)吸收和引進(jìn)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，為實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展注入新的發(fā)展內(nèi)容和活力，在實(shí)驗(yàn)室文化的構(gòu)建過程中需要將優(yōu)秀的科學(xué)文化成果吸收進(jìn)來。隨著科學(xué)技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，新科學(xué)新技術(shù)的融合發(fā)展的趨勢越來越明顯，科學(xué)與技術(shù)的融合貫通為實(shí)驗(yàn)室文化構(gòu)建提供了新的方向。

三、實(shí)驗(yàn)室文化蘊(yùn)含的基本要素

（一）物質(zhì)文化要素

物質(zhì)文化是所有與實(shí)驗(yàn)室有關(guān)的以物質(zhì)形態(tài)呈現(xiàn)出來的內(nèi)容，是構(gòu)建實(shí)驗(yàn)室文化的物質(zhì)條件和基礎(chǔ)。物質(zhì)文化是實(shí)驗(yàn)室物質(zhì)形態(tài)的表現(xiàn)方式，如實(shí)驗(yàn)室的樓宇外觀、不同類型實(shí)驗(yàn)室的架構(gòu)布局、實(shí)驗(yàn)室內(nèi)外部環(huán)境等。實(shí)驗(yàn)室管理過程中容易出現(xiàn)雜亂無章的現(xiàn)象，高校要不斷探索實(shí)驗(yàn)室內(nèi)外環(huán)境建設(shè)，才能給師生帶來舒適的育人環(huán)境和育人體驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)室物質(zhì)文化的構(gòu)建既包括實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部環(huán)境的整理和美化，主要實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的籌劃購置、合理擺放，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作區(qū)的科學(xué)設(shè)置，實(shí)驗(yàn)耗材、實(shí)驗(yàn)藥品、實(shí)驗(yàn)室廢棄物等的安全存儲(chǔ)和擺放;還包括實(shí)驗(yàn)室外部環(huán)境的美化和完善，實(shí)驗(yàn)室外公共區(qū)域的裝修設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)室簡介、大型儀器設(shè)備簡介、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目內(nèi)容簡介、實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果展示等。

（二）安全文化要素

安全文化是實(shí)驗(yàn)室文化構(gòu)建的保障。安全責(zé)任無小事，高校要牢固樹立安全發(fā)展的理念，高校應(yīng)建設(shè)和培育良好的實(shí)驗(yàn)室安全文化氛圍，注重實(shí)驗(yàn)安全意識和安全操作能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生掌握基本的安全知識技能，通過長期規(guī)范化的建設(shè)和管理對實(shí)驗(yàn)室參與成員形成潛移默化的影響，促使其能自律、自省，能自覺地遵守實(shí)驗(yàn)室安全制度。安全文化要素主要包括實(shí)驗(yàn)室安全文件體系的建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)體系建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室安全檢查體系建設(shè)。

實(shí)驗(yàn)室安全文件體系是根據(jù)實(shí)驗(yàn)室特點(diǎn)建立一整套完整的、操作性強(qiáng)、具有指導(dǎo)意義的文件體系。主要包括實(shí)驗(yàn)室安全管理文件的制定和完善、實(shí)驗(yàn)安全指導(dǎo)書/教材的建設(shè)、實(shí)驗(yàn)儀器使用記錄表、特種/大型儀器使用記錄表等相關(guān)表格的完善和設(shè)計(jì)。實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)是為了提高實(shí)驗(yàn)室參與人（實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)驗(yàn)室管理人員、實(shí)驗(yàn)學(xué)生）的安全意識。高校應(yīng)根據(jù)不同角色安全培訓(xùn)的不同需求，有針對性地安排培訓(xùn)，盡可能減少不安全行為的發(fā)生。安全培訓(xùn)主要包括開設(shè)實(shí)驗(yàn)室安全必修課程、實(shí)驗(yàn)室安全演練、實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)源的辨識與處理等;實(shí)驗(yàn)室安全檢查體系的建設(shè)要遵循科學(xué)、規(guī)范的原則，及時(shí)整改和通報(bào)發(fā)現(xiàn)的問題。

（三）科學(xué)文化要素

科學(xué)文化要素是實(shí)驗(yàn)室文化構(gòu)建的內(nèi)涵。實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)要遵循科學(xué)、規(guī)范的原則，實(shí)驗(yàn)室的操作和管理更要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和規(guī)范的使用流程。

實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目操作規(guī)則設(shè)置應(yīng)明確，開課前教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生做好相關(guān)課程的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作，及時(shí)了解實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備及實(shí)驗(yàn)試劑等相關(guān)情況，要熟悉實(shí)驗(yàn)設(shè)備性能及操作規(guī)范、儀器設(shè)備科學(xué)規(guī)范使用。高校應(yīng)結(jié)合現(xiàn)代信息管理技術(shù)逐步提高實(shí)驗(yàn)室管理的信息化水平，提高實(shí)驗(yàn)室資源的合理配置和利用效率;利用大數(shù)據(jù)技術(shù)將實(shí)驗(yàn)室過程管理有機(jī)整合起來，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)課程庫的信息化、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的信息化、實(shí)驗(yàn)耗材/試劑管理的信息化、實(shí)驗(yàn)安全管理的信息化。

（四）持續(xù)發(fā)展文化要素

持續(xù)發(fā)展文化要素是實(shí)驗(yàn)室文化構(gòu)建的驅(qū)動(dòng)力。隨著世界經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，實(shí)驗(yàn)室文化也被賦予了新的時(shí)代發(fā)展內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)室文化需要及時(shí)汲取現(xiàn)代科學(xué)文化的先進(jìn)成果，積極地利用、改造、創(chuàng)新和拓展自身已有的內(nèi)容和體系，謀求新的發(fā)展和突破。

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)需做好充分的規(guī)劃和設(shè)計(jì)。在充分利用現(xiàn)有物質(zhì)條件的基礎(chǔ)上，高校應(yīng)考慮后續(xù)發(fā)展和建設(shè)細(xì)節(jié)，比如實(shí)驗(yàn)室環(huán)境改造、實(shí)驗(yàn)設(shè)備預(yù)留、儀器設(shè)備型號選擇、實(shí)驗(yàn)室容量設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)新技術(shù)應(yīng)用等;實(shí)驗(yàn)室投入使用后要注重儀器設(shè)備的正確使用，按照操作說明科學(xué)合理地使用儀器設(shè)備，堅(jiān)持物盡其用原則，提高儀器設(shè)備的使用效率。在實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行過程中，教師要注意儀器設(shè)備的維護(hù)，出現(xiàn)問題要及時(shí)整修，盡可能延長儀器設(shè)備的使用年限;及時(shí)吸收實(shí)驗(yàn)室發(fā)展的新技術(shù)，注意儀器設(shè)備的更新，在引進(jìn)新設(shè)備新技術(shù)之前要做好充分的調(diào)研，及時(shí)為實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展注入新的活力。

（五）共享文化要素

共享文化是實(shí)驗(yàn)室文化構(gòu)建的新方向。共享文化構(gòu)建的核心是儀器設(shè)備的共享和開放，有利用提高科技資源的利用效率，釋放了資產(chǎn)資源活力。高校應(yīng)整合不同類型實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有常規(guī)儀器資源，建立多元的資源共享機(jī)制，為學(xué)生提供自主發(fā)展和實(shí)踐鍛煉的空間，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)發(fā)展與校內(nèi)資源開放共享形成相互促進(jìn)的良性循環(huán)，充分利用現(xiàn)有常規(guī)儀器設(shè)備，全方位地展示實(shí)驗(yàn)室的文化、資源、特色和發(fā)展，開創(chuàng)校內(nèi)不同類型實(shí)驗(yàn)室之間的優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、協(xié)同發(fā)展的新局面，豐富實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)的內(nèi)涵;改革現(xiàn)有大型儀器設(shè)備的管理方式，改變常規(guī)的靜態(tài)管理模式，建立儀器設(shè)備生備生命周期動(dòng)態(tài)檔案，最大限度地提高儀器設(shè)備的使用效率，為科學(xué)研究和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)服務(wù);建立大型儀器設(shè)備的相關(guān)管理制度，完善大型儀器設(shè)備的技術(shù)資料（說明書、簡明操作手冊、測試技術(shù)手冊等），建立大型儀器設(shè)備信息管理平臺(tái)。

四、結(jié)語

實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程，同時(shí)也是一個(gè)緩慢推進(jìn)的過程，需要堅(jiān)持正確的教育價(jià)值目標(biāo)實(shí)現(xiàn)穩(wěn)健推進(jìn)，從而為學(xué)校的快速發(fā)展貢獻(xiàn)應(yīng)有的作用

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（薦稿人：姚蘇梅，浙江農(nóng)林大學(xué)暨陽學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心主任，高級園藝師）

（責(zé)任編輯：鄒宇銘）