兒童文學(xué)作品在小學(xué)語文教材中所占的比重地位及意義

摘要：兒童文學(xué)作品以其寓教于樂的教學(xué)屬性越來越受到師生群體的歡迎，相關(guān)教育工作者越來越傾向于將該類型作品放入小學(xué)語文教材之中。相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)：小學(xué)生對于兒童文學(xué)作品的學(xué)習(xí)不僅僅能夠有效幫助其語文寫作閱讀水平的提升，而且能夠在很大程度上提高學(xué)生內(nèi)在的知識儲備。兒童文學(xué)作品通常由輕松簡單的文字以及生動趣味性較高的故事情節(jié)所構(gòu)成，可以有效提升小學(xué)生對于語文學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情。

關(guān)鍵詞：兒童文學(xué)作品;小學(xué)語文;教材

引言：兒童文學(xué)作品將兒童作為其服務(wù)對象，因此該作品緊密結(jié)合大多數(shù)兒童的語文學(xué)習(xí)需求，其呈現(xiàn)形式主要有童謠、童話故事、繪本漫畫等等，這些作品都和小學(xué)語文教育存在非常緊密的關(guān)鍵性?；谝陨媳尘?，本文首先就兒童文學(xué)作品的地位及意義進(jìn)行簡單分析，進(jìn)一步地就兒童文學(xué)作品在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用提出一系列有針對性的建議，從而為相關(guān)教育工作者提供一些參考。

一、兒童文學(xué)作品的地位

從上世紀(jì)20年代開始，中國教育工作人員便首次提出小學(xué)語文教材的呈現(xiàn)語言需要立足于白話文這一語言形式，同時還需要在其中添加足夠的兒童文學(xué)作品來提高語文學(xué)科教學(xué)的趣味性。兒童文學(xué)作品對于語文學(xué)科教學(xué)具有非常重要的作用，該類型作品表達(dá)方式多樣，語言輕松簡單而富含很多人生哲理，能夠充分實(shí)現(xiàn)吸引小學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性的同時提升小學(xué)生語文素養(yǎng)這一教學(xué)目標(biāo)。換句話說，兒童文學(xué)作品和語文學(xué)科教訓(xùn)之間相輔相成且關(guān)系密切，兒童文學(xué)作品在語文教材中的應(yīng)用能夠有效提升學(xué)生的知識水平，進(jìn)一步地提升其語言學(xué)習(xí)能力。

二、兒童文學(xué)作品在小學(xué)語文教材中的意義

（一）兒童文學(xué)作品有利于激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

對于小學(xué)生而言，語文學(xué)科教育的目的在于學(xué)科啟蒙，因此在這個階段應(yīng)該注重小學(xué)生學(xué)科興趣的培養(yǎng)與加強(qiáng)，而不是一味的知識輸出與傳授。對于語文學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性能夠有效為小學(xué)生的日常學(xué)習(xí)提供源源不斷的學(xué)習(xí)動力，從而有效幫助小學(xué)生培養(yǎng)并且形成高效良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大眾普遍有一個共同的認(rèn)知：對待教學(xué)階段的學(xué)習(xí)不能一個標(biāo)準(zhǔn)，而是需要多方面的引導(dǎo)教學(xué)。首先，小學(xué)生缺乏系統(tǒng)的知識學(xué)習(xí)系統(tǒng)，他們在實(shí)際語文學(xué)習(xí)中并不能夠脫離教師有針對性的引導(dǎo)與幫助。另外，小學(xué)生心理發(fā)展還不夠完善導(dǎo)致其并沒有足夠的自我管控能力以及學(xué)習(xí)自覺性，因此傳統(tǒng)單一枯燥的文本教學(xué)會大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。與傳統(tǒng)的教學(xué)文本相比較而言，兒童文學(xué)作品的語言表達(dá)更加簡單生動，故事情節(jié)比較豐富而且趣味性較高，這些特點(diǎn)能夠有效激發(fā)小學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)熱情。

（二）兒童文學(xué)作品有利于增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗

隨著時代的不斷進(jìn)步，情感教育在實(shí)際教學(xué)場景中的應(yīng)用價值開始被越來越多的教育工作者所認(rèn)可并且得到重視。作為一門人文學(xué)科，情感教育在語文學(xué)科教學(xué)中的充分應(yīng)用能夠極大豐富學(xué)生內(nèi)心的情感體驗，從而幫助學(xué)生樹立正確的人生價值觀。不論呈現(xiàn)形式如何，兒童文學(xué)作品在小學(xué)語文教材中的應(yīng)用能夠?qū)πW(xué)生的情感及思想教育產(chǎn)生重要的作用。特別是很多該類型的作品具有十分豐富的內(nèi)涵，對于小學(xué)生情感素養(yǎng)的提升具有極其重要的作用。

（三）兒童文學(xué)作品有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感

很多教育工作者在語言的實(shí)際教學(xué)中會提到語感這一概念，語感能夠在很大程度上影響小學(xué)生的語言學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)當(dāng)將小學(xué)生語言學(xué)習(xí)能力以及生活應(yīng)用能力的培養(yǎng)與提升作為其主要的教學(xué)目標(biāo)。兒童文學(xué)作品這一類的作品通常具有比較輕松簡單的語言文字以及趣味性較高的故事情節(jié)，因此能夠在激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時充分提升其語感，幫助小學(xué)生語言學(xué)習(xí)能力的全面提升。

三、小學(xué)語文教學(xué)中兒童文學(xué)作品的實(shí)踐對策

（一）以語文教材為依托，深入挖掘兒童文學(xué)作品價值

兒童文學(xué)作品在語文教材中扮演著重要的作用。教師在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)以語文課本教材為依托，深入挖掘語文教學(xué)中兒童文學(xué)作品的價值，并采取多樣化的教學(xué)手段，通過兒童文學(xué)作品培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。首先，教師應(yīng)當(dāng)采取多樣化的語文教育模式，激發(fā)學(xué)生探索兒童文學(xué)作品的興趣;其次，教師要善于結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，借助多媒體輔助教學(xué)的形式，創(chuàng)設(shè)富有趣味性的語文教學(xué)情境，營造和諧愉悅的語文學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的目的。

（二）以兒童文學(xué)作品為課外讀物，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文閱讀習(xí)慣

將兒童文學(xué)作品作為學(xué)生的課外閱讀讀物，可以說是兒童文學(xué)作品與語文教育整合的最佳途徑。小學(xué)語文教師在語文閱讀指導(dǎo)的過程中，應(yīng)當(dāng)將兒童文學(xué)作品作為學(xué)生課外閱讀的首選讀物，如兒童散文、詩歌、童話故事、寓言故事等，對啟迪學(xué)生的語文學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀興趣都具有重要的意義。在兒童文學(xué)作品課外閱讀指導(dǎo)中，教師要通過指導(dǎo)學(xué)生選擇科學(xué)的閱讀讀物，通過多樣化的語文閱讀活動的開展，激發(fā)學(xué)生的兒童文學(xué)作品閱讀興趣，為培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。

（三）指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的閱讀方法，提高學(xué)生的語文綜合水平

兒童文學(xué)作品具有較高的閱讀價值。在小學(xué)生兒童文學(xué)作品閱讀中，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，掌握科學(xué)的閱讀方法，提高學(xué)生的閱讀綜合水平。例如，指導(dǎo)學(xué)生積累的習(xí)慣，學(xué)生在兒童文學(xué)作品閱讀中，對于一些優(yōu)美的語句，要學(xué)會摘錄，積累，為后續(xù)的寫作奠定基礎(chǔ);同時，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成寫作的習(xí)慣，即閱讀之后，寫讀后感，寫隨筆等，實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合的目標(biāo)，提升學(xué)生語文綜合素質(zhì)，充分發(fā)揮兒童文學(xué)作品的價值。

結(jié)束語：綜合以上背景，本文認(rèn)為兒童文學(xué)作品對于小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量提升具有極其重要的作用。在不斷深挖教育內(nèi)涵的社會背景下，相關(guān)教育工作者需要對兒童文學(xué)作品這一類型文學(xué)引起足夠的重視，在充分激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時提高小學(xué)語文教學(xué)的整體水平。

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龍港市江山小學(xué)??鐘霄歡