初中音樂教學(xué)中如何進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練

李小妹

摘要：節(jié)奏訓(xùn)練作為音樂學(xué)科教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，是學(xué)生必須掌握的音樂學(xué)習(xí)技能，這將對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)、鑒賞和感悟音樂作品具有極大幫助，所以需要初中音樂教師給予足夠重視，并從實(shí)踐教學(xué)中結(jié)合學(xué)生音樂學(xué)習(xí)情況，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，制定出行之有效的節(jié)奏訓(xùn)練策略，開展多元教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練?；诖?，本文將以初中音樂課堂教學(xué)工作為例，以如何開展音樂節(jié)奏訓(xùn)練為主題盡心探討。希望在探討過程中，能夠幫助更多初中音樂教師找到正確的教育方法，從而在音樂課堂中施行更加高效、更具趣味的教學(xué)活動(dòng)，以不斷提升學(xué)生音樂節(jié)奏感，使學(xué)生更具藝術(shù)氣息，幫助學(xué)生成長為一名綜合性人才。

關(guān)鍵詞：初中音樂;課堂教學(xué);節(jié)奏訓(xùn)練

前言：

在初中音樂課堂教學(xué)中，音樂旋律、音樂節(jié)奏等要素一直是教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。針對(duì)音樂節(jié)奏來說，它既是音樂學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)的部分，也是音樂學(xué)習(xí)中最重要的一部分。良好的音樂節(jié)奏能力，不但可以幫助學(xué)生更好的理解音樂中的旋律美、節(jié)奏美，還可以為未來更高階的音樂學(xué)習(xí)奠定良好音樂基礎(chǔ)。因此，在初中音樂課堂教學(xué)中，教師需充分意識(shí)到節(jié)奏訓(xùn)練對(duì)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的重要意義，將節(jié)奏訓(xùn)練充分融入到日常音樂教學(xué)中，從而提高學(xué)生音樂審美能力，激發(fā)學(xué)生音樂創(chuàng)作能力。

一、在音樂游戲中開展節(jié)奏訓(xùn)練

在初中音樂教學(xué)中，若想有效的開展音樂節(jié)奏訓(xùn)練，首先要做的，便是讓學(xué)生對(duì)“音樂”、對(duì)“節(jié)奏”這兩個(gè)要素產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)、探究興趣。因此，教師在開展音樂教學(xué)時(shí)，若想使得學(xué)生充分加入到節(jié)奏訓(xùn)練中，則需抓住學(xué)生的“興趣點(diǎn)”，將節(jié)奏訓(xùn)練融入到有趣的音樂活動(dòng)中，由此提高節(jié)奏訓(xùn)練的效果。

例如，在進(jìn)行《當(dāng)兵的人》這一課程教學(xué)時(shí)，教師即可設(shè)置以“當(dāng)兵的人”為主題的音樂活動(dòng)，而后將節(jié)奏訓(xùn)練融入到音樂游戲中，從而開展有效的節(jié)奏訓(xùn)練。具體而言，教師可以進(jìn)行如下引導(dǎo)：“同學(xué)們，現(xiàn)在老師要賦予你們新的角色，那就是一名軍人，你們?cè)覆辉敢庋?？”，學(xué)生答：“愿意！”。而后教師可以引導(dǎo)學(xué)生起立，在教室門口進(jìn)行排隊(duì)，隊(duì)伍排好后，教師繼續(xù)引導(dǎo)：“各位軍人們，現(xiàn)在情況緊急，需要你們的幫助。但是，在執(zhí)行任務(wù)前，你們必須完成由我設(shè)置的節(jié)奏關(guān)卡，你們準(zhǔn)備好了嗎？”，學(xué)生答：“準(zhǔn)備好了！”。而后教師即可針對(duì)“當(dāng)兵的人”這首歌曲的音樂節(jié)奏進(jìn)行打拍子，只有和教師所打節(jié)奏拍子相同，才可以通過關(guān)卡，執(zhí)行任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)節(jié)奏的訓(xùn)練。

二、在音樂律動(dòng)中開展節(jié)奏訓(xùn)練

常言道：“如果音樂節(jié)奏是廣闊無垠海上的一帆小船，那么音樂律動(dòng)則是無邊海洋上的一明盞燈?！睂?duì)此，我深表贊同。眾所周知，音樂的歌詞的優(yōu)美的、旋律是美妙的。在這一基礎(chǔ)上，學(xué)生在欣賞美妙旋律的同時(shí)，內(nèi)心也會(huì)有所觸動(dòng)，身體也會(huì)跟著節(jié)奏而擺動(dòng)。因此，在初中音樂課堂教學(xué)中，教師可以在音樂律動(dòng)中對(duì)學(xué)生開展節(jié)奏訓(xùn)練。

例如，在學(xué)習(xí)《我愛你，中國》這一課程時(shí)，教師即可引導(dǎo)學(xué)生在這首歌曲的優(yōu)美、豪情的旋律下對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這首歌曲進(jìn)行靜靜的欣賞。而后，教師可以和學(xué)生共同分析這首歌的歌詞與旋律，和學(xué)生一同感受這首歌曲所表達(dá)出的愛國思想感情。最后，教師即可引導(dǎo)學(xué)生利用身體器官、身邊的物品等隨著音樂打節(jié)奏，可以是拍手、拍桌子，也可以是跺腳敲水杯，只要學(xué)生喜歡，任何一種打節(jié)奏的方式都可以。如此一來，便能實(shí)現(xiàn)音樂律動(dòng)中節(jié)奏的訓(xùn)練，幫助學(xué)生形成一定的節(jié)奏感。

三、在日常生活中開展節(jié)奏訓(xùn)練

實(shí)際上，音樂節(jié)奏不僅僅存在與音樂課堂中，更是存在于廣泛的日常生活中。因此在初中音樂課堂教學(xué)中，教師可以將節(jié)奏訓(xùn)練遷移到日常生活中，幫助學(xué)生在生活化的節(jié)奏訓(xùn)練中感受音樂節(jié)奏的魅力。

例如，在音樂課堂上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的“節(jié)奏”加以細(xì)心留意。通過對(duì)生活中各種“節(jié)奏”的觀察，感受節(jié)奏的廣泛性、多樣性和趣味性。具體引導(dǎo)方式如下：“同學(xué)們，其實(shí)音樂節(jié)奏和我們的日常生活是緊密聯(lián)系的，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？”，學(xué)生答：“沒有！”。教師繼續(xù)提問，那請(qǐng)大家回憶一下，媽媽穿高跟鞋走路的聲音、媽媽用菜刀切菜的聲音、小鳥在樹上喳喳叫的聲音，是不是都有不同的節(jié)奏呀？”，學(xué)生思考，而后醒悟：“是的！”。如此一來，通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)日常生活的觀察，即可進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練。

總結(jié)：

總而言之，在初中音樂課程教學(xué)中，為幫助學(xué)生更好的欣賞音樂、創(chuàng)作音樂，感受音樂的旋律美、韻律美、節(jié)奏美，則需教師在日常教學(xué)中對(duì)學(xué)生開展常態(tài)化的節(jié)奏訓(xùn)練。通過常態(tài)化節(jié)奏訓(xùn)練的開展，，不斷提升學(xué)生音樂學(xué)科綜合素養(yǎng)，成長為一名更具藝術(shù)氣息的綜合性人才。相信在廣大教師節(jié)奏訓(xùn)練的基礎(chǔ)下，學(xué)生定能在未來的音樂天空中飛的更高，飛的更遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張小梅.初中音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的研究[J].學(xué)周刊，2021（1）：157-158.

[2]楊學(xué)虎.初中音樂教學(xué)中節(jié)奏律動(dòng)訓(xùn)練方法行動(dòng)研究[J].學(xué)周刊，2021（4）：155-156.

廣東省博羅縣龍溪中學(xué)