初中體育教學(xué)融入拓展訓(xùn)練的意義及路徑探究

鄧家麗

拓展訓(xùn)練是在目前的初中體育教學(xué)過(guò)程中比較常用的一種教學(xué)形式，綜合了素質(zhì)教育以及拓展訓(xùn)練而產(chǎn)生的新型教學(xué)模式，是指通過(guò)分配任務(wù)、情境創(chuàng)設(shè)等由單人或者是多人共同完成的一種體驗(yàn)式教育教學(xué)。在這種教學(xué)形式中，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的身體機(jī)能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的發(fā)展，幫助學(xué)生拓展思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，并且隨著如今教育教學(xué)課程的深入改革，更加適應(yīng)目前階段的體育教學(xué)。所以本文在此基礎(chǔ)上探討了如何在初中體育教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生融入拓展訓(xùn)練，并提出了幾點(diǎn)建議，以供參考。

1 拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)的必要性

拓展訓(xùn)練是集趣味性以及體能訓(xùn)練為一體的一種新型體育訓(xùn)練形式，以多元化的體育項(xiàng)目吸引了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生對(duì)體育課堂抱有更高的熱情。與傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式相比，將課堂重新歸還于學(xué)生手中，以學(xué)生為主體，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展。其次，在目前階段，素質(zhì)教育更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的德智體美勞，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合能力的提升，注重學(xué)生的思想道德素質(zhì)、身心健康、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展等多個(gè)方面。所以只有教師充分地發(fā)揮出學(xué)生在課堂中的主觀能動(dòng)性，才能遵循教育教學(xué)發(fā)展的基本規(guī)律，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的教學(xué)目標(biāo)。在拓展訓(xùn)練過(guò)程中，教師既是組織者同時(shí)也是學(xué)生的引導(dǎo)者，對(duì)于教學(xué)效果有著非常重要的影響，而拓展訓(xùn)練的教學(xué)模式，打破了以往教學(xué)方法枯燥的課堂環(huán)境，為學(xué)生帶來(lái)更有生機(jī)的教學(xué)內(nèi)容，教師根據(jù)學(xué)生的需求為學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，也極大地促進(jìn)了教師自身素質(zhì)的提高。

2 拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)的途徑

2.1 趣味性拓展訓(xùn)練的運(yùn)用

在初中時(shí)期，學(xué)生正處于活潑階段，在這個(gè)時(shí)期學(xué)生并沒(méi)有養(yǎng)成良好的服從性以及紀(jì)律性，所以在課堂教學(xué)過(guò)程中，盡管很多時(shí)候教師講得頭頭是道，但卻難以激起學(xué)生的興趣。教師將拓展訓(xùn)練有效的應(yīng)用到體育教學(xué)之中可以增加教學(xué)的趣味性，這不僅是教學(xué)的效果，同時(shí)也是教學(xué)的基本原則。教師可以為學(xué)生設(shè)置些“荒島求生”“速度與激情”類(lèi)的情境，借助于操場(chǎng)上簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)器材得以實(shí)現(xiàn)。例如，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“速度與激情”這部分的教學(xué)情景時(shí)就可以利用學(xué)校旱冰場(chǎng)或者是橡膠跑道來(lái)進(jìn)行，適當(dāng)性的加入一些競(jìng)爭(zhēng)元素，為學(xué)生設(shè)置障礙，從而最大程度地激起學(xué)生的興趣。最后在這樣的教學(xué)模式中，教師需要明確的教學(xué)規(guī)則一定要簡(jiǎn)單，這樣才能既突出訓(xùn)拓展訓(xùn)練的多元化，還可以保證訓(xùn)練的規(guī)律性和規(guī)范性。

2.2 挑戰(zhàn)性拓展訓(xùn)練的運(yùn)用

在初中階段，學(xué)生受制于心理年齡的影響，會(huì)有更高的表現(xiàn)欲和競(jìng)爭(zhēng)欲，過(guò)于簡(jiǎn)單的訓(xùn)練會(huì)使學(xué)生失去興趣，所以在教師設(shè)計(jì)相應(yīng)的訓(xùn)練內(nèi)容的時(shí)候，可以為學(xué)生適當(dāng)?shù)恼{(diào)整一些難度，增課堂教學(xué)中拓展內(nèi)容的挑戰(zhàn)性。但這也同時(shí)要求了教師在設(shè)計(jì)具體的項(xiàng)目之前一定要把握好學(xué)生的身體素質(zhì)，將教學(xué)難度設(shè)置在小部分學(xué)生可以完成的程度之內(nèi)，這樣才可以有效的激發(fā)出學(xué)生在體育競(jìng)爭(zhēng)中的欲望，而且也可以借此挑戰(zhàn)性的教學(xué)模式鍛煉發(fā)學(xué)生的心理素質(zhì)，以培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難的人格和品德，使學(xué)生更有勇氣面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，敢于競(jìng)爭(zhēng)。

2.3 意志型拓展訓(xùn)練的運(yùn)用

在體育教學(xué)過(guò)程中，教師需要明確的是體育教學(xué)不僅是為了培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，也是學(xué)生思考能力和創(chuàng)造能力發(fā)展的過(guò)程。所以教師可以在訓(xùn)練內(nèi)容中適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生添加一些解密類(lèi)的教學(xué)元素，使學(xué)生可以從更多角度打破自身常規(guī)的思維模式進(jìn)行創(chuàng)新性發(fā)展。例如，教師可以在課堂上為學(xué)生設(shè)置一些密室逃脫類(lèi)的教學(xué)項(xiàng)目，先為學(xué)生留下相應(yīng)的解密線索，引領(lǐng)學(xué)生跟著教師的計(jì)劃一步步去探索。在這樣的教學(xué)內(nèi)容中，教師也更好的培養(yǎng)了學(xué)生逆向思維的能力，使學(xué)生的綜合思維和邏輯能力都可以得到最大的程度的發(fā)展，既為學(xué)生提供了更為廣闊的知識(shí)和教育平臺(tái)，同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。

2.4 協(xié)作性拓展訓(xùn)練的運(yùn)用

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性化，很多時(shí)候?qū)W生可能會(huì)在生理或心理上存在一定的缺陷，教師要考慮所有學(xué)生的特點(diǎn)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，尊重學(xué)生的自尊心。例如如果在班級(jí)內(nèi)有視力有缺陷的學(xué)生時(shí)，教師可以為學(xué)生開(kāi)展一些盲人方陣的項(xiàng)目，使學(xué)生在不能視物的狀態(tài)下開(kāi)展拓展任務(wù)，將一團(tuán)雜亂的毛線團(tuán)整理成一根毛線，可能原本看不見(jiàn)的學(xué)生因?yàn)槠匠＿m應(yīng)了這樣的生活狀態(tài)在解開(kāi)毛線的過(guò)程中會(huì)有著出乎意料的效果，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的自尊心被完全照顧，并且也增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)之間的溝通和表達(dá)能力，使其他學(xué)生可以站在更多角度去看待事物，認(rèn)識(shí)到每位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，并取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)自身能力的提高，也實(shí)現(xiàn)自身道德品質(zhì)的提高。

3 結(jié)束語(yǔ)

隨著如今我國(guó)課程改革的不斷深化和發(fā)展，體育教學(xué)的模式也在逐漸調(diào)整，從目前的教學(xué)效果來(lái)看，尚未完全落實(shí)素質(zhì)教育理念。所以教師一定要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到拓展教學(xué)在初中體育教育中的必要性，以打破教育教學(xué)的僵局，為學(xué)生帶來(lái)更高質(zhì)量的課堂。教師首先要尊重時(shí)代發(fā)展的規(guī)律，為學(xué)生拓寬體育教學(xué)的知識(shí)，以多元化的教學(xué)模式增強(qiáng)學(xué)生的體育能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維的發(fā)展，使學(xué)生堅(jiān)定信心，看到自身的優(yōu)點(diǎn)，也看到他人的優(yōu)點(diǎn)，從而取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)能力的提高。

（作者單位：四川省資陽(yáng)市安岳縣特殊教育學(xué)校）