“偉大抗疫精神”融入初中思政課教學(xué)研究

摘要：本課題主要探討如何在初中思政課教學(xué)中融入“偉大抗疫精神”。研究內(nèi)容包括：首先，闡釋“偉大抗疫精神”的內(nèi)涵;其次，揭示“偉大抗疫精神”融入初中思政課教學(xué)的重大意義;再次，探討“偉大抗疫精神”融入初中思政課教學(xué)的實現(xiàn)路徑;最后，探索“偉大抗疫精神”融入初中思政課的教學(xué)實踐。

關(guān)鍵詞：“偉大抗疫精神” ?初中生 ?思政課 ?路徑

一.“偉大抗疫精神”的內(nèi)涵

“偉大抗疫精神”是愛國主義、集體主義和社會主義精神的繼承和發(fā)展，豐富了民族精神和時代精神的內(nèi)涵。

（一）生命至上

生命至上，集中體現(xiàn)了中國人民深厚的仁愛傳統(tǒng)和中國共產(chǎn)黨人以人民為中心的價值追求。在抗擊新冠肺炎疫情時，堅持把人民生命安全和身體健康放在第一位，悉心呵護人的價值和尊嚴。為有效控制疫情擴散，我們國家實施了史無前例的嚴格管控，因為經(jīng)濟的損失可以彌補，但生命只有一次。國家不放棄任何一個人的生命，從嬰兒到老人，從在華外國留學(xué)生到來華外國人員，每一個生命都得到悉心的保護。

（二）舉國同心

舉國同心，集中體現(xiàn)了中國人民萬眾一心、同甘共苦的團結(jié)偉力。一方有難，八方支援，構(gòu)筑起疫情防控的堅固防線。一個個平凡的普通人把自己活成了英雄的樣子，鑄就起團結(jié)一心、眾志成城的強大精神防線。舉國同心的抗疫精神是實現(xiàn)中華民族復(fù)興的內(nèi)生動力，人民是國家走向勝利的力量源泉?！扒送?，則得千人力;萬人異心，則無一人之用。”

（三）舍生忘死

舍生忘死，集中體現(xiàn)了中國人民敢于壓倒一切困難而不被任何困難所壓倒的頑強意志。這種舍生忘死的犧牲，顯現(xiàn)出無私付出、甘于奉獻的崇高品格。逆行者和堅守者們以生命赴使命，用大愛守護眾生，用血肉之軀筑起了阻擊病毒的鋼鐵長城。

（四）尊重科學(xué)

尊重科學(xué)，集中體現(xiàn)了中國人民求真務(wù)實、開拓創(chuàng)新的實踐品格。科學(xué)技術(shù)是人類同疾病較量最有力的武器，人類戰(zhàn)勝大災(zāi)大難離不開科學(xué)發(fā)展和技術(shù)創(chuàng)新。堅持向科學(xué)要答案、要方法，秉持科學(xué)態(tài)度、尊重科學(xué)規(guī)律、堅守科學(xué)認知、實施科學(xué)舉措，展現(xiàn)了中國人民崇尚科學(xué)的理性態(tài)度和務(wù)實精神。

（五）命運與共

生命與共，集中體現(xiàn)了中國人民和衷共濟、愛好和平的道義擔(dān)當。大道不孤，大愛無疆。中國秉持天下一家的理念，不僅對中國人民生命安全和身體健康負責(zé)，也對全球公共衛(wèi)生事業(yè)盡責(zé)。中國以行動詮釋了為世界謀大同、推動構(gòu)建人類命運共同體的大國擔(dān)當。

二.“偉大抗疫精神”融入初中思政課教學(xué)的意義

（一）為初中思政課教學(xué)時效性的增強，提供鮮活的教學(xué)案例

初中思政課程基本理念提到初中學(xué)生逐步擴展的生活是課程的基礎(chǔ)。新冠肺炎疫情深深的影響了學(xué)生們的生活，解決由此帶來的困惑，是初中思政課教師需要做的。教材中的許多案例都已過時，與學(xué)生生活的鏈接不強，不能夠很好的引起學(xué)生的共鳴。由于生活是時時更新的，教學(xué)也應(yīng)與時俱進。疫情期間出現(xiàn)了許多先進典型人物和事跡，為初中思政課教學(xué)提供了一個個鮮活的案例。思政教師應(yīng)對這些案例深入挖掘，提升思政課的親和力。在疫情常態(tài)化防控趨勢下，人們對于新冠肺炎疫情的認識逐漸深入，根據(jù)生活環(huán)境的變化，教師也應(yīng)該針對此來進行教學(xué)。如在疫情通報中隱去與患者相關(guān)的個人信息的做法，在公眾知情權(quán)和個人隱私權(quán)之間達成了平衡，教師可以在教授公民權(quán)利時結(jié)合相關(guān)案例來說明。

（二）為初中生愛國情懷的涵養(yǎng)，提供生動的教學(xué)資源

中學(xué)時期是對學(xué)生進行愛國主義教育的重要時期，愛國主義教育關(guān)系到國家和民族的未來，對傳統(tǒng)的愛國主義教育方式和途徑需要繼承和創(chuàng)新?！缎聲r代愛國主義教育實施綱要》明確提出要營造新時代愛國主義教育濃厚氛圍。愛國主義教育不是一個口號，而是一場實實在在的行動，每個人都是這場行動的參與者。面對疫情，少數(shù)國家為了遏制中國的發(fā)展，將新冠肺炎病毒稱之為“中國病毒”，以此來栽贓嫁禍中國。思政課教師要讓學(xué)生知道，為了贏得疫情阻擊戰(zhàn)的勝利，一定要在國家的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，團結(jié)一心的投入戰(zhàn)疫中?？挂咂陂g，中國的制度優(yōu)勢得以顯現(xiàn)，如十天建成火神山醫(yī)院和第一時間研制出新冠肺炎核酸快速檢測試劑盒等等，許許多多的舉措讓我們堅信我們一定能夠打贏這場戰(zhàn)斗，進一步堅定了制度自信。

（三）為社會主義核心價值觀的踐行，提供新時代的精神動力

中國的抗疫斗爭，充分展現(xiàn)了中國精神、中國力量、中國擔(dān)當，豐富了社會主義核心價值觀的內(nèi)涵。無數(shù)的先進典型人物都在踐行著社會主義核心價值觀，這也使學(xué)生更明白作為個人該如何踐行社會主義核心價值觀。經(jīng)歷這場史無前例的疫情，我們被許許多多無私奉獻的人們而感動，被國家的強大和擔(dān)當而感到安全和幸運，這些都讓我們意識到踐行社會主義核心價值觀的意義。只有人人踐行，這個社會才會更美好。人無精神則不立，國無精神則不強。唯有精神上站得住、站得穩(wěn)，一個民族才能在歷史洪流中屹立不倒、勇立潮頭。在這場同疫情的殊死較量中，中國人民以敢于斗爭、敢于勝利的大無畏氣概，鑄就了“偉大抗疫精神”。

三.“偉大抗疫精神”融入初中思政課教學(xué)的實現(xiàn)路徑

（一）“課堂教學(xué)”路徑

以課堂教學(xué)為主渠道，既充實了課堂教學(xué)活動的內(nèi)容，又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。結(jié)合初中思政課教材，將“偉大抗疫精神”吸收并融入，有針對性的對學(xué)生進行教育。在教學(xué)過程中以抗疫視頻、數(shù)據(jù)圖片、語言文字等多種形式呈現(xiàn)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效的推動“偉大抗疫精神”進課堂。在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)進行合理安排，使教學(xué)環(huán)節(jié)之間具有邏輯性。同時每個學(xué)生都是抗疫的參與者和見證者，課堂要以學(xué)生為主體，多方面調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，請學(xué)生講述關(guān)于自己的抗疫故事。教師只有從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)來進行教學(xué)，才能夠更好的被學(xué)生所理解。并且將“偉大抗疫精神”融入教學(xué)目標、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評價中，整體設(shè)計來落實初中思政課核心素養(yǎng)。

（二）“課外活動”路徑

初中思政課是一門具有綜合性、實踐性的課程，注重與社會實踐的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生自主參與豐富多彩的活動。一是可以在學(xué)校中舉行以“偉大抗疫精神”為主題的演講比賽、朗誦活動、征文大賽等，豐富學(xué)生的校園生活，鍛煉學(xué)生的寫作能力和口頭表達能力，為學(xué)生提供一個展現(xiàn)自我、提升自我的機會和舞臺。這些活動不僅僅有助于學(xué)生們的全面發(fā)展，而且能使學(xué)生更好的理解和領(lǐng)悟“偉大抗疫精神”，學(xué)習(xí)和實踐其中蘊含的深刻道理。二是教師可以組織學(xué)生采訪身邊的抗疫英雄和抗疫志愿者們，聽他們講抗疫故事和個人感受，通過親自接觸身邊的這些具有正能量的人們，學(xué)習(xí)他們身上的優(yōu)秀品質(zhì)，使學(xué)生切身體會到“偉大抗疫精神”的豐富內(nèi)涵。并要求整理和撰寫采訪報告來為此次的采訪做總結(jié)。三是倡導(dǎo)學(xué)生積極參與社區(qū)志愿服務(wù)活動，在常態(tài)化疫情防控下，中學(xué)生也要積極參與其中，認同在服務(wù)社會中實現(xiàn)自己的人生價值，學(xué)習(xí)抗疫期間基層工作者們的工作內(nèi)容和他們身上的優(yōu)秀品質(zhì)。

（三）“主題講座”路徑

通過開展“偉大抗疫精神”主題講座的形式，帶領(lǐng)學(xué)生回顧疫情發(fā)展的時間線。一是向?qū)W生講述鐘南山、李蘭娟、張定宇、陳薇、張文宏等為代表的抗疫典型人物，來激勵學(xué)生勇做走在時代前列的奮進者、開拓者、奉獻者;二是可以邀請曾馳援武漢一線的醫(yī)護人員，為學(xué)生講述來自抗疫的一線故事，使學(xué)生深入體會抗疫斗爭的不易與艱辛，以此更好的學(xué)習(xí)和弘揚“偉大抗疫精神”;三是以“抗疫無國界”為主題來講述中國的大國擔(dān)當，在疫情期間積極主動的與各國分享抗疫經(jīng)驗，向有需要的國家派遣醫(yī)療專家團隊，并且在自己最困難的時候向國際社會提供防疫物資資助，以此來激發(fā)學(xué)生們的愛國情感并且感受到全球抗疫是命運與共的，要倡導(dǎo)“人類命運共同體”意識。

四.“偉大抗疫精神”融入初中思政課的實踐探索——以“道德與法治”課《敬畏生命》內(nèi)容為例

（一）《敬畏生命》教學(xué)設(shè)計

《敬畏生命》這一課通過闡述“生命至上”“休戚與共”兩個內(nèi)容，深化學(xué)生對生命的理解。采用案例教學(xué)法、討論探究法、情景體驗法等方式，讓學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，在親身體驗中真正理解敬畏生命等內(nèi)涵。

教學(xué)目標在情感、態(tài)度與價值觀層面為認識到生命價值高于一切，培養(yǎng)學(xué)生敬畏生命、珍愛生命的情感。在能力目標層面為能夠以恰當?shù)姆绞秸鋹鬯说纳瑢W(xué)會善待身邊的人。在知識目標層面為懂得生命是崇高的、神圣的，生命價值高于一切。本課教學(xué)重點設(shè)為生命至上;難點設(shè)為正確處理生命問題，學(xué)會關(guān)愛他人。

教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)運用視頻導(dǎo)入，內(nèi)容為表達全國各族人民對抗擊新冠肺炎疫情斗爭中犧牲英雄和逝世同胞的深切哀悼，國務(wù)院發(fā)布公告，2020年4月4日舉行全國性哀悼活動。在此期間，全國和駐外使領(lǐng)館下半旗致哀，全國停止公共娛樂活動。4月4日10時起，全國人民默哀3分鐘，汽車、火車、艦船鳴笛，防空警報鳴響。引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么要深切緬懷、祭奠抗擊新冠肺炎犧牲的英雄和逝世同胞？教師總結(jié)：生命至上，我們要對逝者有尊重、敬畏的情懷，今天我們來一起探究這一方面的話題——敬畏生命。

在新課講授環(huán)節(jié)教師出示材料：新冠肺炎疫情是我國遭遇的重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件。習(xí)近平總書記對新型冠狀病毒感染的肺炎疫情做出重要指示，要把人民群眾生命安全和身體健康放在第一位。全國展開了一場生命大救援?；鹕裆健⒗咨裆结t(yī)院“神速”建成，社會各界紛紛捐贈物資，都向著同一個目標，只為托起每個生命的希望。這場疫情牽動著億萬人民的心弦。對此，你的感受是什么？學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗認真思考和回答。教師總結(jié)：當人的生命遭遇不可抗拒的自然災(zāi)害、人為的災(zāi)難、不可預(yù)知的結(jié)束時，我們會感受到生命是脆弱的、艱難的。當人們?nèi)f眾一心，為挽救生命而努力，為守護生命而拼搏，為悼念生命而默哀時，我們又體會到生命是堅強的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。我們對生命要有一種敬畏的情懷。

教師出示圖片和材料：習(xí)近平總書記向“共和國勛章”獲得者鐘南山，“人民英雄”國家榮譽稱號獲得者張伯禮、張定宇、陳薇頒授勛章獎?wù)聢D片。以及自2018年起，將每年的8月19日設(shè)立為“中國醫(yī)師節(jié)”。請學(xué)生小組討論：這些醫(yī)務(wù)工作者身上共同體現(xiàn)了什么精神？國家為什么要設(shè)立“中國醫(yī)師節(jié)”？這個節(jié)日對每一個中國人有什么意義？教師總結(jié)：他們身上體現(xiàn)的是我國廣大醫(yī)務(wù)工作者敬畏生命、救死扶傷、甘于奉獻、大愛無疆的精神。國家設(shè)立“中國醫(yī)師節(jié)”是對廣大醫(yī)務(wù)工作者的尊重，同時也體現(xiàn)了對人的生命的尊重。當我們對生命懷有敬畏之心時，我們就會珍視它。我們的生命都是寶貴的，生命價值高于一切。

教師出示圖片和材料：這次新冠肺炎疫情發(fā)生后，黨中央將疫情防控作為頭等大事來抓，第一時間實施集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，全力以赴救治患者，不遺漏一個感染者，不放棄每一位患者。廣大醫(yī)務(wù)人員逆行出征，舍生忘死挽救生命，習(xí)近平稱贊他們是“新時代最可愛的人”。84歲高齡的鐘南山再次奮戰(zhàn)在最前線，出任國家衛(wèi)健委高級別專家組組長，被稱為疫情中的“最美逆行者”。同學(xué)們可以在課下搜集并了解更多“新時代最可愛的人”的感人故事，并且思考：黨和國家為什么把疫情防控作為頭等大事來抓？為什么鐘南山等人被人們稱為“最美逆行者”？教師總結(jié)：生命至上，集中體現(xiàn)了中國人民深厚的仁愛傳統(tǒng)。在保護人民生命安全面前，我們必須不惜一切代價，我們也能夠做到不惜一切代價，因為中國共產(chǎn)黨的根本宗旨是全心全意為人民服務(wù)，我們的國家是人民當家作主的社會主義國家。被稱為“最美逆行者”，因為生命至上，并不意味著只看到自己生命的重要性，我們也必須承認別人的生命同樣重要?！叭收邜廴恕薄巴萍杭叭恕保邆溥@樣的情懷，理解這樣的道理，才會讓我們自覺地珍愛他人的生命，如同珍愛自己的生命一樣。最后回歸學(xué)生本體，從學(xué)生出發(fā)，從生活出發(fā)，思考自己的生命選擇，正確處理與他人、社會、人類的關(guān)系，明確自己的使命。并引用“世間最大事，莫過于生死！”呼吁學(xué)生不畏懼生命的短暫，向死而生，激發(fā)情感，升華主題，結(jié)束課堂。

（二）《敬畏生命》實施過程

運用疫情期間的相關(guān)事例來設(shè)計問題，從新課導(dǎo)入到新課講授和作業(yè)小結(jié)的各個環(huán)節(jié)融入疫情期間的相關(guān)內(nèi)容。精心選取課堂教學(xué)資源，豐富課堂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)有效性。

（三）《敬畏生命》總結(jié)反思

學(xué)生通過學(xué)習(xí)，不但了解知識，掌握技能，更重要的是要讓學(xué)生真切地從自身生活實際出發(fā)感受到生命是神圣崇高的，牢固樹立“生命至上”的價值理念與追求。

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“偉大抗疫精神”融入初中思政課教學(xué)研究 2021yjs041

作者簡介：張媛，1997.10.11，女，漢族，浙江省杭州市，在讀研究生，合肥師范學(xué)院，研究方向：學(xué)科教學(xué)（思政）。