通過少先隊(duì)活動(dòng)開展感恩教育的嘗試

邱嵐

摘要：古文中有說到“投桃報(bào)李”，現(xiàn)階段有“滴水之恩，涌泉相報(bào)”。這從古至今都體現(xiàn)了感恩的重要性。中華民族不僅僅是一個(gè)歷史悠久的國(guó)家，同時(shí)中華民族更是推崇“仁義禮智信，溫良恭儉讓”的民族。在日常生活中，人們應(yīng)將感恩作為自身的基本素養(yǎng)，同時(shí)這也是人們生活中必備的基本道德準(zhǔn)則。因此，學(xué)校在少先隊(duì)的組織教育中，應(yīng)更加注重感恩教育，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)增加自身的責(zé)任意識(shí)、自主意識(shí)、自尊意識(shí)、以及擁有健全的人格。

關(guān)鍵詞：感恩教育少先隊(duì)策略

引言：如果將人生的精神比作杠桿，那么支點(diǎn)就是感恩。同時(shí)感恩也是中華民族的傳統(tǒng)美德。然而，隨著現(xiàn)階段的飛速發(fā)展，人們的物質(zhì)生活逐漸改善，大部分學(xué)生對(duì)教師的教導(dǎo)與家長(zhǎng)的關(guān)照看做理所當(dāng)然，并欣然接受，并不會(huì)感動(dòng)，更忽視感恩。所以學(xué)校在少先隊(duì)的組織教育中，更需要將“感恩教育”積極落實(shí)，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)感恩并與其相伴而行。

一、開展感恩主題隊(duì)會(huì)，喚醒感恩之心

教師在每周組織的班隊(duì)課程上，應(yīng)積極開展感恩主題的內(nèi)容。同時(shí)，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生去搜集相關(guān)的素材，并根據(jù)所找素材進(jìn)行交流。例如：首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去尋找古今中外感恩的模范，也可以尋找出存在生活中感恩的典型，或者與感恩相關(guān)的名言警句。學(xué)生通過教師的引導(dǎo)，在搜尋期間自然而然得到感悟，從而體會(huì)到了其中的情感;其次，教師也可以組織學(xué)生進(jìn)行舞臺(tái)劇的表演、現(xiàn)場(chǎng)辯論、或者感恩演講的方式進(jìn)行教學(xué)。這樣的教學(xué)模式不僅能夠使學(xué)生體會(huì)到真正的感恩，同時(shí)也能夠使學(xué)生了解到哪些事情、哪些情景需要感恩;最后，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的感想、或講述自身的感恩故事，從而激發(fā)學(xué)生的感恩之心。

二、立足日常生活場(chǎng)景，培養(yǎng)感恩之心

人們?cè)谧畛醯臅r(shí)候都是善良且有愛心的，但是隨著人們自身的成長(zhǎng)過程、生活環(huán)境、以及教育背景不同，導(dǎo)致人們的品行也存在不同。而學(xué)生個(gè)性和品性形成的重要時(shí)期就是在小學(xué)時(shí)期，因此，處于小學(xué)階段的家長(zhǎng)與教師更應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的品性。例如，從公益廣告“媽媽，洗腳”中可以直接看出，孩子是需要言傳身教的。所以學(xué)校為了更好的實(shí)現(xiàn)感恩教育，就應(yīng)從小學(xué)抓起，從少先隊(duì)抓起。學(xué)校是學(xué)生生活的大集體，因此所處的環(huán)境和教育都直接影響著學(xué)生。身為少先隊(duì)的教師，更應(yīng)該積極了解學(xué)生身邊的小事，并善于觀察捕捉到學(xué)生在生活期間相對(duì)有意義的階段，并隨機(jī)進(jìn)行相對(duì)的感恩教育，從而培養(yǎng)了學(xué)生的感恩之心。

三、依托校園文化建設(shè)，營(yíng)造感恩氛圍

校園文化與教育氛圍是感恩教育中不可缺少的，在少先隊(duì)活動(dòng)的開展時(shí)期，良好的教育氛圍與校園文化會(huì)為少先隊(duì)員提供感恩的土壤。作為少先隊(duì)的教師，可以積極利用校報(bào)展開教學(xué)，少先隊(duì)員通過教師的引導(dǎo)積極征集有關(guān)的感恩故事。在此期間，教師要積極鼓勵(lì)每名少先隊(duì)員都加入其中。這樣的教學(xué)模式為學(xué)生提供了良好的感恩氛圍，從而使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)與宣傳身邊的感恩事例過程中，不斷增加自身的感恩意識(shí)。人們所表達(dá)與流露出的情感，是與人自身的生長(zhǎng)環(huán)境緊緊關(guān)聯(lián)的。因此，想要更好的開展感恩教育，就需要積極利用環(huán)境作為現(xiàn)階段的教育資源，環(huán)境的布置有利于教育的發(fā)展，同時(shí)也是促進(jìn)感恩教育開展的催化劑。學(xué)校在進(jìn)行感恩宣傳時(shí)，可以開設(shè)相關(guān)的“感恩教育專欄”，其中的內(nèi)容可以是少先隊(duì)感恩活動(dòng)的相關(guān)動(dòng)態(tài)，也可以是學(xué)生自身收集到的感恩故事、感恩格言，有關(guān)感恩之星的照片、以及感恩事跡等相關(guān)內(nèi)容。這樣的校園文化建設(shè)與人文環(huán)境的良好營(yíng)造，能夠使每一名少先隊(duì)員都可以感受到感恩的文化氛圍。同時(shí)這樣的教學(xué)模式有效的激發(fā)了少先隊(duì)員的參與度，從而使少先隊(duì)員在此活動(dòng)之中強(qiáng)化了自身的感恩意識(shí)。

四、開展感恩實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化感恩意識(shí)

學(xué)校必不可少的就是升國(guó)旗儀式，同時(shí)在升國(guó)旗期間，有“國(guó)旗下講話”的環(huán)節(jié)。這時(shí)學(xué)校就可以積極利用此環(huán)節(jié)相應(yīng)的引入相關(guān)感恩教育內(nèi)容。通過此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，少先隊(duì)員及時(shí)感受到了感恩教育是需要社會(huì)每個(gè)人都要積極參與的。與此同時(shí)，學(xué)校也可以積極利用相關(guān)的節(jié)假日，來開展相關(guān)的感恩實(shí)踐活動(dòng)，這樣的活動(dòng)能夠及時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的感恩意識(shí)。例如，學(xué)校可以利用國(guó)慶節(jié)、清明節(jié)和中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，開展一系列的感恩實(shí)踐活動(dòng)，并結(jié)合新的時(shí)代特點(diǎn)，進(jìn)一步開發(fā)感恩教育資源，幫助學(xué)生養(yǎng)成感恩習(xí)慣。如：通過利用教師、同伴、父輩的生日，輔導(dǎo)員可以指導(dǎo)隊(duì)員親自為自己的教師、同伴做一些生日卡片，以表達(dá)自己的感恩之情。除此之外，還可以給隊(duì)員布置一些特殊的愛心作業(yè)。比如，為教師和同伴做一件好事，給父母、老人捶捶背等。通過這些具體而形象的活動(dòng)，讓隊(duì)員學(xué)會(huì)正確地對(duì)待他人的無私和熱心的幫助，學(xué)會(huì)感恩與回報(bào)。這樣，學(xué)生在參與感恩實(shí)踐的體驗(yàn)活動(dòng)之中，可以在自主實(shí)踐的基礎(chǔ)之上強(qiáng)化感恩意識(shí)，學(xué)會(huì)用報(bào)恩的方式，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的感恩習(xí)慣。

結(jié)束語：綜上所述，想要更好的開展感恩教育，教師需要在此教學(xué)期間，積極引導(dǎo)少先隊(duì)員從即刻做起，從身邊小事做起，并從全校范圍進(jìn)行相關(guān)的感恩教育。要知道就算是相對(duì)簡(jiǎn)單的感謝，或者關(guān)懷的目光，都能夠及時(shí)培養(yǎng)少先隊(duì)員自身的感恩意識(shí)。少先隊(duì)員也會(huì)通過感恩教育的學(xué)習(xí)，懂得了父母的養(yǎng)育之恩、教師的教誨之恩、以及同學(xué)的幫助之情。這樣的環(huán)境氛圍下，少先隊(duì)員也會(huì)及時(shí)意識(shí)到感恩的重要性，并更加自覺地進(jìn)行實(shí)施。

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