分析化學(xué)教學(xué)中課程思政的合理融入

張楠 李婷

摘要：課程思政是新時(shí)代高校思想政治工作的重要形式，將專業(yè)課程中的思政元素融入課程教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授、價(jià)值塑造三位一體的教學(xué)目標(biāo)。通過對藥學(xué)專業(yè)分析化學(xué)課程的特點(diǎn)和思政教育的時(shí)代需求分析，提出在分析化學(xué)教學(xué)中融入課程思政的必要性和可行性。從提高教師思政教育能力、修訂教學(xué)大綱、哲學(xué)思想、科學(xué)精神與家國情懷、職業(yè)發(fā)展觀、環(huán)保意識(shí)、職業(yè)操守等方面提煉思政元素，提出分析化學(xué)思政教學(xué)的實(shí)施途徑。

關(guān)鍵詞：分析化學(xué);課程思政;哲學(xué)元素

分析化學(xué)是高等院校的一門重要的基礎(chǔ)課程，該學(xué)科主要培養(yǎng)學(xué)生掌握物質(zhì)的組成、含量、結(jié)構(gòu)和形態(tài)等化學(xué)信息的分析方法和理論。分析化學(xué)是青海大學(xué)對化工、新能源材料、環(huán)境、制藥、農(nóng)林等工農(nóng)科類專業(yè)開設(shè)的一門重要的學(xué)科平臺(tái)課，主要集中在大學(xué)二年級的一個(gè)學(xué)期[1]。該課程開設(shè)時(shí)間較靠前，并且是其他課程教學(xué)的重要基礎(chǔ)，通過本課程的教學(xué)，要使學(xué)生嚴(yán)格理解定量的基本的原理和測定方法，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)的思維方法，掌握基本科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，從而提高分析問題和解決問題的能力，為后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)做好鋪墊。我校工農(nóng)類學(xué)科學(xué)生培養(yǎng)是青海省為培養(yǎng)為新青海建設(shè)留得住的人才，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，使青海省向生態(tài)大省、生態(tài)強(qiáng)省邁進(jìn)，服務(wù)青海的重要人才保證。目前，高校普遍存在思想政治教育教學(xué)的內(nèi)容簡單，缺乏感染力。習(xí)近平總書記在高校思想政治工作會(huì)議上指出課程思政和思政課程要同向同行、相得益彰、相互協(xié)同。因此這就要求高校專業(yè)課老師能夠積極主動(dòng)地將思想政治教育融入到專業(yè)課的教學(xué)中去。專業(yè)課教學(xué)中融入思政路徑較少，形式生硬融入效果不佳。當(dāng)前疫情使高校課程教學(xué)轉(zhuǎn)到線上，線上課程思政這個(gè)渠道顯得比以往更加重要，以此為探索的混合式教學(xué)中的課程思政將是課程思政的主要新發(fā)展方向。

1.分析化學(xué)開展思政教育的必要性

分析化學(xué)是我國高?；瘜W(xué)、生物、材料等本科專業(yè)的必修基礎(chǔ)課，該課程具有完備的知識(shí)體系，蘊(yùn)含豐富的哲學(xué)思想和政治元素，因此，在高校學(xué)生中開展分析化學(xué)課程思政具有明顯的緊迫性和必要性。分析化學(xué)一般在大學(xué)二年級上學(xué)期開設(shè)，課程內(nèi)容多，綜合性強(qiáng)，在前后課程間起著承前啟后的重要作用。通過該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握各類分析方法的基本原理以及儀器的使用方法，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維和嚴(yán)格的科學(xué)作風(fēng)，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)以及專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。從課程課設(shè)時(shí)間而言，分析化學(xué)課程開設(shè)時(shí)間相對較早，在這個(gè)階段的各課程中開展思政課程，是踐行教育立德樹人目的的絕佳時(shí)機(jī)。從分析化學(xué)課程內(nèi)容而言，分析化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容中往往蘊(yùn)含豐富的化學(xué)思想和政治教育中的化學(xué)元素，在分析化學(xué)授課的過程中將基礎(chǔ)知識(shí)思政教育與化學(xué)專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)緊密結(jié)合。從課程特點(diǎn)而言，分析化學(xué)課程復(fù)雜，單純的講知識(shí)學(xué)生興趣不高，把思政教育元素納入教學(xué)內(nèi)容，使課堂更加生動(dòng)形象，更容易讓同學(xué)們接受和認(rèn)同，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，更高效地完成課程教學(xué)目標(biāo)。所以在實(shí)驗(yàn)和理論教學(xué)中實(shí)施課程思政，不斷強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，有助于學(xué)生更好的適應(yīng)崗位工作。因此，將分析化學(xué)課程特色與學(xué)生思想政治教育相結(jié)合，是分析化學(xué)教學(xué)改革的應(yīng)然之舉。

2分析化學(xué)教學(xué)中融入“課程思政”教育的設(shè)計(jì)

2.1分析化學(xué)課程思政教育目標(biāo)

理工科課程融合思政教育主要通過深化科學(xué)精神和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教學(xué)內(nèi)容，教師在專業(yè)課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力和家國情懷與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)就是要培養(yǎng)人格健全、全面發(fā)展，具有高度的社會(huì)責(zé)任感，良好的科學(xué)文化素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，具備藥學(xué)學(xué)科基本理論、基本知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，能夠在藥物研發(fā)、生產(chǎn)、檢驗(yàn)、流通、使用和管理等領(lǐng)域，從事藥物發(fā)現(xiàn)和評價(jià)、藥物制劑設(shè)計(jì)與制備、藥品質(zhì)量研究和控制、藥品管理以及藥學(xué)服務(wù)等方面工作的高素質(zhì)、應(yīng)用型專門人才。分析化學(xué)課程思政的總目標(biāo)就是以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，貫穿立德樹人的育人理念，實(shí)現(xiàn)課程知識(shí)教學(xué)和思政教育互相融合、相得益彰、同向同行。教師通過融入課程思政的分析化學(xué)教學(xué)，使學(xué)生掌握各種分析方法的基本原理、操作與設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生獲得知識(shí)及用所學(xué)知識(shí)解決藥物分析實(shí)際問題的能力;掌握課程所蘊(yùn)含的哲學(xué)和科學(xué)思維方法，提高學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)和科學(xué)的方法考察、分析和處理分析化學(xué)實(shí)際問題的能力;教師在講授知識(shí)的同時(shí)，注重家國情懷、科學(xué)思維和職業(yè)素養(yǎng)等，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、發(fā)展觀和明辨是非的能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、價(jià)值塑造三位一體的教學(xué)目標(biāo)。

2.2激發(fā)育人意識(shí)，提高教師思政素養(yǎng)和能力教師是育人主體，是開展和推進(jìn)分析化學(xué)課程思政教學(xué)的關(guān)鍵。首先，教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于高校思想政治工作的講話、論述，站在落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的高度，充分認(rèn)識(shí)開展課程思政的重要性，全方位、全過程參與，共同奏響立德樹人的和弦樂章;其次，教師要不斷提高以育人能力為核心的教育教學(xué)能力，以高尚情操和仁愛之心澆灌學(xué)生心靈，以堅(jiān)定信念和扎實(shí)學(xué)識(shí)引領(lǐng)學(xué)生成長、成才。教師不僅要加強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還應(yīng)豐富馬克思主義哲學(xué)、科學(xué)史，尤其是分析化學(xué)史、藥學(xué)史等知識(shí)，以提高其提煉分析化學(xué)思政元素的敏感力。教師也要及時(shí)把握分析化學(xué)學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)和藥學(xué)研究對分析化學(xué)的新要求，充分認(rèn)識(shí)分析化學(xué)對藥學(xué)學(xué)科的內(nèi)在價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，以提高自身育人使命感和責(zé)任意識(shí)。其三，學(xué)校應(yīng)進(jìn)行融合思政教育的分析化學(xué)教學(xué)內(nèi)容和方法的改革，不斷提高分析化學(xué)課程育人的水平和質(zhì)量。

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