依據(jù)教材整合促進(jìn)英語讀寫的研究

袁博

摘要：初中英語教材作為教師教學(xué)的主要參評依據(jù)，是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。但是隨著新課改的盛行，靈活地使用教材成為教師教學(xué)的重要要求，教師需要變通、創(chuàng)造地使用教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)帶來切實(shí)有效的幫助。本文以《依據(jù)教材整合促進(jìn)英語讀寫的研究》為題，以提高學(xué)生讀寫能力為目標(biāo)，具體地闡述教材整合方式，希望能夠?qū)V大同仁產(chǎn)生幫助。

關(guān)鍵詞：初中英語;教材整合

在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)中，教師通常將閱讀與寫作分開教學(xué)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不能形成閱讀、寫作之間的有效轉(zhuǎn)換，從而降低了學(xué)生英語讀寫能力。為此教師需要在現(xiàn)有的教材基礎(chǔ)上進(jìn)行整合，使其指向性更強(qiáng)，對學(xué)生的讀寫能力提升產(chǎn)生積極影響。那么教師如何進(jìn)行教材整合？

一、聚集聯(lián)系性較強(qiáng)的內(nèi)容，突出學(xué)生讀寫重點(diǎn)

在初中英語階段，學(xué)生需要掌握基礎(chǔ)的英語知識(shí)，同時(shí)也要具備應(yīng)用知識(shí)的能力。閱讀與寫作是初中生英語學(xué)習(xí)的重要項(xiàng)目，學(xué)生可以從閱讀中提取有效信息，豐富自身的知識(shí)庫，也可以在寫作時(shí)彰顯出自身的綜合實(shí)力。所以教師在教學(xué)時(shí)需要關(guān)注學(xué)生的讀寫內(nèi)容，為此便需要對教材內(nèi)容進(jìn)行重新整合，使其更加符合讀寫教學(xué)。教師將聯(lián)系性較強(qiáng)的內(nèi)容進(jìn)行聚集，可以突出閱讀與寫作的重點(diǎn)，使學(xué)生在不斷地“吸收”中強(qiáng)化自身的讀寫能力。

例如，教師在教學(xué)“Our school life”的內(nèi)容時(shí)，發(fā)現(xiàn)需要學(xué)生閱讀的內(nèi)容大多集中在section C部分，如，Top 1：Jane’s day;Top 2：Miss Wang is showing a new student around the school;Top 3：My school life，這些部分都有較為完整的短篇文章，此時(shí)教師可以將這三個(gè)部分的section C環(huán)節(jié)進(jìn)行聚集性講解，使學(xué)生能夠在同一時(shí)間內(nèi)進(jìn)行相似內(nèi)容的閱讀，突出學(xué)生的讀寫學(xué)習(xí)重點(diǎn)，從而幫助學(xué)生在腦海中形成一個(gè)統(tǒng)一的知識(shí)構(gòu)建，對相關(guān)內(nèi)容的英語表達(dá)有所了解。緊接著，教師可以根據(jù)section D的內(nèi)容進(jìn)行融合，為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)涵蓋性較強(qiáng)的寫作任務(wù)，如：“我的校園生活”，要求學(xué)生將自己如何去校園、在校園中做什么等內(nèi)容寫入作文中?？傊?，聚集聯(lián)系性較強(qiáng)的內(nèi)容，突出學(xué)生讀寫重點(diǎn)，就是將相似類型的內(nèi)容進(jìn)行集中講解，并將涉及的英語知識(shí)統(tǒng)一講授，從而突出重點(diǎn)，使學(xué)生更好地掌握。

二、整合同類型的話題內(nèi)容，提高學(xué)生讀寫興趣

話題是提高學(xué)生英語閱讀興趣的重要因素。在實(shí)際生活中，大家圍繞一個(gè)話題講解，會(huì)涉及方方面面，但是教材中所涉及的內(nèi)容并不全面，很容易出現(xiàn)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容，不符合學(xué)生所用實(shí)際情況，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成效較低，進(jìn)而影響學(xué)生的讀寫興趣。為此教師可以將同類型的話題內(nèi)容進(jìn)行整合，將該話題所涉及內(nèi)容放在同一個(gè)時(shí)間段內(nèi)進(jìn)行講解，既能夠使學(xué)生全面地了解知識(shí)，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的讀寫興趣，讓學(xué)生在閱讀中掌握多方知識(shí)，在寫作中寫出自己的想法。

例如，仁愛版九年級(jí)上冊第一單元《 The Changing World》，講述了正在變化的世界，Topic 1 Our country has developed rapidly（我們國家發(fā)展迅速）;Topic 2 The population in developing countries is growing faster（發(fā)展中國家發(fā)展更快）;Topic 3 The world has changed for the better（世界變得更好）。仁愛版九年級(jí)下冊第一單元《China and the world》，講述了中國與世界。Topic 1：China attracts millions of tourists from all over the Word（中國吸引了世界各地?cái)?shù)以百萬計(jì)的游客）;Topic 2：He is really the pride of China（他是中國的驕傲）;Topic 3：Now it is a symbol of England.（現(xiàn)在它是英格蘭的象征）。

這兩個(gè)單元的內(nèi)容由大到小，符合初中生閱讀發(fā)展的規(guī)律，從世界話題引到中國發(fā)展，更能夠激發(fā)出學(xué)生的閱讀興趣。因此教師可以將兩者進(jìn)行融合，使學(xué)生了解更多與本話題相關(guān)的信息，有更多的寫作素材與靈感，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升。總之，教師在整合教材時(shí)，可以將單元話題進(jìn)行融合，幫助學(xué)生全面地了解知識(shí)，產(chǎn)生閱讀興趣，并從閱讀中獲取英語知識(shí)，促進(jìn)寫作能力的發(fā)展。

三、適當(dāng)擴(kuò)展英語教材內(nèi)容，豐富學(xué)生讀寫經(jīng)驗(yàn)

目前，教師想要僅依靠教材內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)講解，并不能滿足現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。為此教師需要從更多的途徑中，獲取相關(guān)的教學(xué)資源，適當(dāng)擴(kuò)展英語教材內(nèi)容，進(jìn)而豐富學(xué)生的讀寫經(jīng)驗(yàn)。首先教師可以根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上搜集很多相關(guān)的資料，并根據(jù)自己的教學(xué)計(jì)劃，對資料進(jìn)行篩選，更將其融入到教材中。其次，教師在整合過程中，要注重學(xué)生閱讀與寫作能力的發(fā)展，也就是突出該部分的資源整合。最后，教師也可以根據(jù)學(xué)生的興趣，適當(dāng)?shù)卦谡n堂中開發(fā)一些學(xué)習(xí)資源，從而使學(xué)生具有更加全面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

綜上所述，教材內(nèi)容的有效整合，更符合初中生英語學(xué)習(xí)規(guī)律，使學(xué)生在閱讀后進(jìn)行寫作練習(xí)，同時(shí)也能夠在寫作時(shí)激發(fā)閱讀興趣。作為初中英語教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，靈活地運(yùn)用教材，為學(xué)生設(shè)計(jì)出針對性強(qiáng)、綜合性高，且全面的英語學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生的英語讀寫能力進(jìn)一步提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡麗英.培育英語核心素養(yǎng)的初中教材使用對策[J].教育科學(xué)論壇，2018（19）：72-74.

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