互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)客教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略探究

高晗

本文著重闡述在互聯(lián)網(wǎng)加創(chuàng)客教育的大背景下，初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)工作的開展。整篇文章分為兩個部分：第1部分著重解讀創(chuàng)客教育的本質(zhì);第2部分詳細(xì)闡述在互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)課教育背景下初中生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過本次研究工作真正實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)新模式的探索，為培養(yǎng)初中生的學(xué)習(xí)思維提升其綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)提供參考和建議。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育;初中數(shù)學(xué);初中生

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和成熟，與社會各項事業(yè)的融合程度也在不斷加深。先進(jìn)的技術(shù)應(yīng)用給社會諸多事業(yè)的建設(shè)注入了新的活力，其中就包括對國民基礎(chǔ)素質(zhì)有著至關(guān)影響的教育行業(yè)。我們注重互聯(lián)網(wǎng)背景下數(shù)學(xué)教學(xué)新模式的探索對于實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升是具有重大意義和影響的。

一、創(chuàng)客教育本質(zhì)解讀

毋庸置疑，創(chuàng)課教育的興起與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和日益成熟密切相關(guān)，它是科學(xué)技術(shù)與教育行業(yè)密切結(jié)合產(chǎn)生的重要教育形式之一。作為一種全新的教學(xué)模式和理念，創(chuàng)客教育受到了科技創(chuàng)新變革所帶來的積極影響和作用?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展不僅催生了信息社會和知識的社會形態(tài)，更加使得創(chuàng)新意識在整個社會層面上的地位愈發(fā)重要，針對創(chuàng)新行為作出的一系列研究探討活動更是成為了社會各項事業(yè)建設(shè)開展的一個重要議題。這也就是說，創(chuàng)新已經(jīng)不在呈現(xiàn)典型的二八分化，而是逐步蔓延到了社會整個層面，實現(xiàn)了一種全員動員培養(yǎng)創(chuàng)新意識增強創(chuàng)新能力的局面。創(chuàng)客教育就是創(chuàng)新模式在社會上高度普及的典型代表之一，正如創(chuàng)客的發(fā)起人克里斯安德森所言，創(chuàng)課教育形式具備三個特征：第一，人類利用數(shù)字工具和其他技術(shù)手段設(shè)計出新的產(chǎn)品。創(chuàng)客教育是一種依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的抽象性教育模式，此模式的提出需要建立在比較成熟的技術(shù)條件基礎(chǔ)上。只有科學(xué)技術(shù)水平發(fā)展到了一定的程度并與社會各項事業(yè)（包括教育行業(yè)）進(jìn)行深度融合后，才能初步具備產(chǎn)生新的教學(xué)理念和模式的基礎(chǔ)條件。第二，在開源過程中具備高度的合作意識形成一種創(chuàng)客教育相關(guān)的文化。在新的時代發(fā)展背景下，教育行業(yè)的進(jìn)步、先進(jìn)教育理念和教學(xué)措施的提出與推行并不是教育工作者個體的獨立奮戰(zhàn)，而是行業(yè)內(nèi)部諸多教育工作者開展合作得到的結(jié)果。合作意識和合作行為的出現(xiàn)可以在第一時間有效的整合行業(yè)內(nèi)幕的優(yōu)質(zhì)資源，進(jìn)而達(dá)到推動整個行業(yè)不斷優(yōu)化的效果。第三，各行業(yè)的人士都可以通過相關(guān)的設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)滿足個人的需求，這也為社會各項事業(yè)的建設(shè)發(fā)展提供了源源不竭的動力。因為雖然從最終目的上看，教育行業(yè)的整體落實與推進(jìn)都是為了提升國民基礎(chǔ)素質(zhì)，但是實際推行過程中的狀況卻存在特殊性。區(qū)域之間、學(xué)科之間以及學(xué)段之間的具體教育實際狀況是不同的，實際狀況的不同也就決定了具體的教育需求不同。我們?nèi)粝雽崿F(xiàn)教育行業(yè)的發(fā)展，就必須做到在堅持總目標(biāo)不變的前提下處理好具體的細(xì)節(jié)工作。這三個特征從一定程度上確實了創(chuàng)課教育的本質(zhì)，作為一種對科學(xué)技術(shù)擁有高度依賴性的全新理念，創(chuàng)客教育模式的應(yīng)用對于教育行業(yè)的推陳出新是具有重大意義和影響的。

二、互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)客教育學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

1.創(chuàng)新意識的激發(fā)

激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識是創(chuàng)客教育在學(xué)校教育應(yīng)用過程中關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力時要做的重要一步，也是非常基礎(chǔ)的一步。因為相關(guān)意識的具備是學(xué)生擁有一定能力的一個前提和基礎(chǔ)，只有產(chǎn)生了與主題相關(guān)的意識，學(xué)生個人的思維方式才會得到轉(zhuǎn)變，而具體的實踐操作行為也才能隨之發(fā)生變化。例如在講解二元一次方程組的過程中，教師可以精心制作ppt課件，把“龜鶴同池”這種典型的問題用圖片的形式表達(dá)出來，并且讓學(xué)生根據(jù)自己的理解發(fā)表看法。由于教師事先并沒有規(guī)定嚴(yán)格的思路，所以學(xué)生可以根據(jù)個人的思維方式說出一些有創(chuàng)造性的觀點。

2.實踐機會的提供

創(chuàng)新能力的切實提升不僅需要本人擁有良好的創(chuàng)新意識，更加重要的是擁有很多的實踐機會將個人的意識落實到實處。在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也是為了讓他們能夠靈活處理生活中的問題而不是促進(jìn)個人思維方式復(fù)雜性。例如在三角形的全等這部分的教學(xué)中，兩個三角形全等的判定條件是固定的，但是關(guān)于這些判定條件的理解方式卻不是唯一的。特別是學(xué)生在理解過程中也會產(chǎn)生一些其他的疑問，例如“角角邊為什么不能作為判例兩個三角形全等的依據(jù)”這一問題的驗證可以教給學(xué)生自己完成，學(xué)生通過在課堂上根據(jù)已知條件制作三角形的模型，可以排除這一錯誤的選項，這在本質(zhì)上就是對學(xué)習(xí)方式的一種創(chuàng)新。

3.包容的教學(xué)態(tài)度

在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程中，教師同時要具備的一項關(guān)鍵是包容性。因為整個創(chuàng)新過程并不是一帆風(fēng)順的，學(xué)生在提升個人創(chuàng)鑫能力的過程中會遇到各種各樣的問題，甚至有時候會陷入困難無法取得進(jìn)展，所以教師要秉持包容的態(tài)度，允許學(xué)生犯錯，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和信心是一種巨大的保護。與此同時，教師也要結(jié)合個人豐富的教學(xué)經(jīng)驗在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面給予科學(xué)的指導(dǎo)和建議，只有這樣才能真正實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

三、結(jié)語

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展產(chǎn)生的一系列成果極大地改變了社會各項事業(yè)的進(jìn)展，與教育行業(yè)密切融合更是為行業(yè)內(nèi)部的健康發(fā)展提供了有力動機。所以在新的時代背景下，我們要積極且獨創(chuàng)課教育模式的基本理念和內(nèi)涵并探究題和初中數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合點，以此實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)模式和質(zhì)量的雙向提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐越. 創(chuàng)客教育與初中數(shù)學(xué)教學(xué)融合的實踐研究[J]. 天天愛科學(xué)（教學(xué)研究），2019，（05）：35.

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