初中英語小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式探究

高廣彩

摘要：在初中英語教學(xué)實(shí)踐中，將小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式融入英語教學(xué)活動中，其最大的優(yōu)勢在于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、互助合作的思想意識和高尚情操，它可以幫助學(xué)生短時間內(nèi)迅速掌握英語學(xué)習(xí)的方法和技巧，全面提升學(xué)生的英語素養(yǎng)和學(xué)習(xí)自信心，活躍英語課堂的教學(xué)氛圍，還可以幫助學(xué)生明確互助合作是他們未來學(xué)習(xí)和生活中必不可少的一部分。本文是筆者關(guān)于初中英語小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式所做的探究和闡述，希望為廣大初中英語教學(xué)工作提供一些啟發(fā)和幫助。

關(guān)鍵詞：初中英語;小組合作學(xué)習(xí);教學(xué)模式

前言：

隨著我國新課程改革在初中英語教學(xué)實(shí)踐中的大力推進(jìn)，小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式也受到了廣大初中英語教學(xué)工作者的青睞和廣泛運(yùn)用，這種教學(xué)模式在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時，還可以培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上、積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的高尚道德情操，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)主體地位的轉(zhuǎn)換，豐富學(xué)生的語言種類，拓展學(xué)生的語言思維模式和思維空間，提升學(xué)生的英語素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的進(jìn)一步發(fā)展。

科學(xué)組建學(xué)習(xí)合作小組

在我國初中英語小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式中，首要任務(wù)是幫助學(xué)生科學(xué)組建學(xué)習(xí)合作小組，如何讓學(xué)習(xí)合作小組成員中的優(yōu)劣配比更加均衡，是每位初中英語教師都應(yīng)當(dāng)具體考量的指標(biāo)。因此，教師應(yīng)當(dāng)在幫助學(xué)生組建學(xué)習(xí)合作小組前，首先對學(xué)生進(jìn)行全面了解、細(xì)致分析，在與學(xué)生平等交流之后，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動向、學(xué)習(xí)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)心態(tài)，以及他們各自的優(yōu)勢和劣勢、學(xué)習(xí)短板與漏洞。與此同時，教師還要考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)合作小組交流、討論時，座位的調(diào)換，以及為此所浪費(fèi)的時間等因素。只有將這些具體指標(biāo)細(xì)化，并科學(xué)合理地分配、組建，才能將小組合作學(xué)習(xí)的模式發(fā)揮到極致，幫助學(xué)生形成積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和良好的道德情操。

例如，在教學(xué)人教版 Go for it初中英語九年級《Unit4? I used to be afraid of the dark》這部分教學(xué)內(nèi)容前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生首先通過學(xué)習(xí)合作小組的方式，對這部分教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，共同歸納和匯總出他們在預(yù)習(xí)過程中遇到的難點(diǎn)和生僻英語詞匯，并在教學(xué)實(shí)踐前將各學(xué)習(xí)合作小組的匯總進(jìn)行上報，幫助教師提前了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困擾和疑慮，并針對性地強(qiáng)化這些教學(xué)內(nèi)容，有效集中學(xué)生的注意力，事半功倍地幫助學(xué)生掌握相關(guān)的英語詞匯和英語難點(diǎn)，有效節(jié)省課堂單位時間，提高英語課堂的教學(xué)實(shí)效。

引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)主體地位，自由組建學(xué)習(xí)合作小組

隨著新課程改革的大力推進(jìn)，改革中要求教師要主動交還學(xué)生課堂主體的學(xué)習(xí)地位，并積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主思考和自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)實(shí)踐中，充分引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐課堂主體的學(xué)習(xí)地位，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動接受教學(xué)內(nèi)容的思想觀念和學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生將與自己興趣愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)志向相同的學(xué)生一起組建自由式學(xué)習(xí)合作小組，并對學(xué)生提出以下要求：1.小組成員中人數(shù)以4人為最佳。2.小組成員要興趣愛好相同、有共同語言、有共同的學(xué)習(xí)志向和學(xué)習(xí)目標(biāo)。3.每個學(xué)習(xí)小組中都要有自己的學(xué)習(xí)計劃，并共同選出一位小組代表，定期將小組內(nèi)各成員的計劃完成情況進(jìn)行匯總、分析和統(tǒng)一上報。通過這種自由組建學(xué)習(xí)合作小組的方式，不僅可以幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)路上的知音，還可以令大家充滿學(xué)習(xí)的原動力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，有效調(diào)動學(xué)生主動參與英語學(xué)習(xí)的積極性。通過長期引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)合作小組交流與分享，幫助大家迅速掌握相關(guān)的英語知識，歸納、總結(jié)出適合小組成員的學(xué)習(xí)方法和技巧，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

例如，在教學(xué)人教版 Go for it初中英語九年級《Unit4? I used to be afraid of the dark》這部分教學(xué)內(nèi)容后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)小合作小組的形式，自由選擇喜愛的英語段落進(jìn)行串聯(lián)式閱讀，并在閱讀過程中，將出錯率最高的環(huán)節(jié)，進(jìn)行歸納、匯總，并引導(dǎo)大家共同將這些極易出錯的部分，進(jìn)行共同學(xué)習(xí)、交流和探討，這樣不僅可以幫助學(xué)生減小他們之間的差異化，共同提升大家的英語學(xué)習(xí)能力和英語水平，還可以幫助學(xué)生迅速掌握相關(guān)的英語知識，有效提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。

三、通過學(xué)習(xí)合作小組，提升學(xué)生英語口語水平

初中英語教師應(yīng)當(dāng)在英語教學(xué)活動中，充分利用學(xué)習(xí)合作小組的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)完成后，通過學(xué)習(xí)合作小組展開多種形式的英語練習(xí)或強(qiáng)化訓(xùn)練，訓(xùn)練方式可以是英語單詞互相提問背誦;可以是口語對話練習(xí);可以是學(xué)習(xí)小組成員共同進(jìn)行英語課文朗讀;還可以是為學(xué)習(xí)合作小組內(nèi)的成員設(shè)計英語練習(xí)題并互相檢查，引導(dǎo)大家共同監(jiān)督彼此的學(xué)習(xí)目標(biāo)完成情況。這樣不僅可以幫助學(xué)生共同進(jìn)步，共同成長，還可以幫助學(xué)生迅速彌補(bǔ)自身的學(xué)習(xí)短板和不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的原動力，幫助學(xué)生迅速掌握英語口語交際能力，提升學(xué)生的英語口語交際水平，為學(xué)生適應(yīng)終身成長和社會不斷發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

總結(jié)：

總而言之，在初中英語教學(xué)實(shí)踐中，積極采用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式不僅可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的原動力，提升其英語口語交際能力和自信心，還可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)主導(dǎo)性的學(xué)習(xí)地位，提升整體的英語素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、共同進(jìn)步的高尚情操。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾靜妮.小組合作學(xué)習(xí)在初中英語閱讀教學(xué)中的實(shí)踐[J].科技風(fēng)，2020，（4）：29.

[2]趙源.初中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2020，14（8）：44-45.

日照市莒縣第五中學(xué)